Пояснительная записка.
Музыка в семье искусств
занимает особое место благодаря её непосредственному комплексному воздействию
на человека. Многовековой опыт и специальные исследования показали, что музыка
влияет и на психику, и на физиологию человека, что она может оказывать
успокаивающее и возбуждающее воздействие, вызывать положительные и
отрицательные эмоции. Именно поэтому с большой настойчивостью утверждается
тезис и важность музыкального воспитания всех детей без исключения, о его
значении для развития общих психологических свойств (мышления, воображения,
внимания, памяти, воли), для воспитания эмоциональной отзывчивости, душевной
чуткости, нравственно-эстетических потребностей идеалов, то есть для
формирования всесторонне развитой, гуманной личности. В эстетическом воспитании
подрастающего поколения важная роль отводится искусству музыки, а именно вокалу. Вокальное
искусство приобрело большую популярность и является одним из самых действенных
факторов формирования гармонически развитой, духовно-богатой личности.
Искусство вокала – доступное
всем. Тысячи детей принимают участие в работе вокальных кружков, студиях
сольного пения. Благодаря систематическому музыкальному образованию и
воспитанию детей приобретают общую эстетическую и музыкальную культуру, а развитие
музыкальных и вокальных способностей помогает более тонкому восприятию
профессионального искусства. Приобщение к музыке включает в себя ознакомление
детей с классическими произведениями, современными, с источниками музыкальной
культуры.
Ни одно искусство не
обладает таким мощным зарядом эмоций, как музыки, потому что она обращена к
чувствам людей. Вокальная музыка исполняется голосом. Это самый древний вид
искусств. На заре истории человечества, когда искусство было единым, поэзия и
музыка не существовали отдельно друг от друга, а были соединены в жанре песни.
Песня –
это исток и вершина музыки. Она неразрывное соединение слова, звука, ритма,
интонации. Человеческая речь и музыка возникли из одного корня – выразительной
интонации, которая делает музыку эмоциональной, передает разные чувства и
придаёт разнообразный смысл. Кажется, что мелодия рождается из интонации слова,
его ритма.
Музыка вокальная –
это синтез (взаимопроникновение) музыки и литературы. Основные жанры: песня,
романс, кантата, оратория, опера.
Педагог по вокалу должен
научить своих воспитанников основам музыке, принимая во внимание возрастные
особенности учащихся. Для того чтобы занятия в кружке проходили плодотворно,
руководитель должен правильно организовать и направить свою работу.
Руководитель должен заботиться
о том, чтобы на занятиях было интересно и весело, чтобы дети с удовольствием
посещали занятия.
Целью
данной программы является развитие
потенциальных способностей, заложенных в ребенке и раскрытие их.
Задачи
программы.
1. Знакомство детей с разнообразием
жанров музыки.
2. Формирование любви и устойчивого
интереса к музыке.
3. Закрепление приобретенных умений и
навыков, демонстрация детям широты их возможного применения.
4. Воспитание стремления, целеустремлённости,
четко идти к поставленной цели, прививание навыков работы в коллективе;
поощрение доброжелательного отношения друг к другу.
5. Воспитание стремления к
организации своего свободного времени, помощь детям в стремлении улучшить свои
достигнутые результаты.
6. Развитие
эстетически-художественного вкуса, нравственности, фантазии, абстрактного
мышления.
7. Обогащение визуального вкуса и
широких возможностей у детей.
Основные направления
развития по программе:
· развитие
слуха;
· развитие
вокальных данных;
· развитие
ритмических способностей (координация слуховых и двигательных навыков);
· теоретическая
часть дается в форме бесед и просмотра видеоматериала, подкрепляется
коллективным обсуждением увиденного.
Постоянный
поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса
позволяет делать работу более разнообразной, эмоционально - и
информационно-насыщенной.
Ожидаемые
результаты:
Дети
должны знать:
-предоставление
об искусстве вокала (что такое песня и для чего она нужна);
-об
оформлении музыкального класса;
-язык
музыки (нотная грамотность, основные понятия);
-о
форме одежды;
-как
создать определенный образ в исполнении песни.
Должны
научиться, должны уметь:
Ø слушать и слышать музыку;
Ø вовремя вступать после музыкального
вступления;
Ø движения ребенка, должны ограниченно
сочетаться с музыкой;
Ø ритмично двигаться под музыку;
Ø красиво выходить на сцену;
Ø ориентироваться в пространстве сцены;
Ø красиво уходить со сцены.
По окончании каждого года
обучения проводиться подведение итогов. Дети принимают участие в различных
конкурсах и концертах.
Программа кружка «Вокальное
учение предназначена для учащихся 4-9 классов. Занятия 1 час в неделю.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие «История возникновения песни. Знакомство с
творчеством мастеров-песенников». Выбор репертуара.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Нотная грамота. Музыкальные инструменты.
|
2
|
1
|
1
|
|
3
|
Разыграй песню. Разучивание песни «Поспевает брусника»
|
2
|
1
|
1
|
|
4
|
Нотная грамота. Знакомство с ладами, регистрами. Запись нот и
читка с листа.
|
2
|
1
|
1
|
|
5
|
Разучивание песен «Падают листья» и «Листопад»
|
2
|
1
|
1
|
|
6
|
Основы народной песни
|
2
|
1
|
1
|
|
7
|
Разучивание русских народных песен
|
1
|
1
|
|
|
8
|
Основы эстрадных песен
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Разучивание эстрадных песен
|
2
|
1
|
1
|
|
10
|
Духовная музыка России (знакомство)
|
1
|
|
1
|
|
11
|
Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест
|
1
|
1
|
|
|
12
|
Воплощение Святых земли русской в музыке различных жанров
|
1
|
|
1
|
|
13
|
Жанры молитвы
|
1
|
|
1
|
|
14
|
Праздники русской православной церкви
|
2
|
1
|
|
|
15
|
Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.
|
2
|
1
|
1
|
|
16
|
Фольклор. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
|
2
|
1
|
1
|
|
17
|
Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны
|
2
|
1
|
1
|
|
18
|
Образ Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки
|
2
|
1
|
1
|
|
19
|
Музыка кино
|
2
|
1
|
1
|
|
20
|
Песни на школьную тему
|
2
|
1
|
|
|
21
|
Отчетный концерт
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
17
|
15
|
Содержание
программы.
I История песни.
Введение в образовательную
программу. Программа и режим работы. Ознакомить родителей с правилами работы
кружка. Организационные вопросы: анкетные данные: Ф.И.О., домашний адрес,
класс.
II Распевки.
1) Для разогрева связок
ми - ме - ма - мо – му,
ди – дэ – да – до – ду (и т.д., меняя согласные)
2) На дыхание а – о – у – ы
– и (расписание гласных)
3) На дикцию
Как на горке, на
пригорке
Стоят 22 Егорки (с
прыжками)
III Разучивание
песни.
1. знакомство с песней;
2. запоминание слов (1
куплет);
3. постепенное разучивание с
мелодией;
Разучивание с аккомпанементом
и т.д. по аналогичной схеме. Выучив песню, следует работать над
выразительностью исполнения.
IV Работа перед
зеркалом.
С исполнением выученной песни
перед зеркалом. Ребенок должен видеть свое отражение и осознавать, что его
мимика должна быть красивой, эстетичной.
V Работа на сцене.
Заключается в том, чтобы дети
умели выходить красиво на сцену и уходить с неё, чтобы дети уютно и комфортно
чувствовали себя на сцене, уверенно ориентировались в пространстве сцены. В
течение всего творческого сезона дети активно принимают участие в творческих
вечерах, концертах и театрализованных представлениях:
Ø
концерт ко дню Знаний;
Ø
концерт, посвященный Дню
Учителя;
Ø
новогодние праздники;
Ø
православные праздники;
Ø
концерт ко Дню 8 Марта;
Ø
концерт ко Дню Победы;
Ø
отчетный концерт;
Ø
концерт ко Дню защиты детей.
Методическое
обеспечение программы.
Образовательный
процесс включает в себя различные методы обучения:
Ø репродуктивный (воспроизводящий)
Ø
иллюстрированный (объяснение
сопровождается демонстрацией видеоматериала)
В процессе обучения включена методическая работа:
- оформление кабинета стендами
с методическими пособиями, необходимыми для обучения.
Материально-техническое
обеспечение занятий.
1. Музыкальный класс, зеркало,
фортепьяно.
2. Магнитофон, аудио – кассеты,
диски.
3. Музыкальный центр.
Список литературы.
1. О.А.
Апраксина «Детское музыкальное пособие»
2. Д.Б.
Кабалевский «Прекрасное пробуждает доброе»
3. Д.Е.
Огороднов «Музыкально-певческое воспитание детей в школе»
4. Т.Н.
Овчинникова «Воспитание детского певческого голоса в процессе работы с хором»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.