Инфоурок / История / Конспекты / Конструкт урока по истории Древнего мира

Конструкт урока по истории Древнего мира

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Иксанова Гульнара Наильевна,

учитель истории и обществознания МКОУ «Пионерская СОШ»

Талицкого городского округа Свердловской области

Конструкт урока по истории Древнего мира

5 класс

УМК Образовательной системы «Школа 2100»

Тема «Древние цивилизации Азии» (8 ч.)

Тема урока: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: смешанный, с использований всех видов урока, характерных для данного типа (беседа, самостоятельная работа теоретического и практического характера).

Цели урока:

Воспитательные: осознание значимости социальных норм в развитии человека и общества; умение оценивать исторические события и деятельность личности с позиций нравственных ценностей; формирование уважительного и доброжелательного отношения к культуре другого народа.

Образовательные: повторение и закрепление понятий: цивилизация (2 значения), царь, закон, граждане, государство; умение извлекать информацию из исторического источника, определять вид исторического источника; правильно определять по датам век, решать задачи на счет лет в истории.

Развивающие: умение осуществлять учеником контроль своей деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, сравнивать различные объекты, обобщать, делать самостоятельные выводы, строить логическое рассуждение.

Планируемые результаты

Предметные: 1.Знать понятия: цивилизация (2 значения), царь, закон, граждане.

2. Правильно называть достижения жителей Междуречья.

3. Уметь извлекать информацию из исторического источника, определять вид исторического источника.

4. Характеризовать историческую личность.

5. Описывать предметы материальной культуры.

6. Правильно определять по датам век, решать задачи на счет лет в истории.

Метапредметные:

Регулятивные: 1. Умение осуществлять контроль своей деятельности.

2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: 1. Владеть навыками смыслового чтения.

2. Умение определять понятия.

3. Умение сравнивать различные объекты.

4. Умение обобщать, делать самостоятельные выводы, строить логическое рассуждение.

Коммуникативные: 1. Умение работать индивидуально.

2. Умение формулировать собственное мнение.

3. Владение устной речью, монологической речью.

Личностные: 1.Формирование целостного научного мировоззрения.

2.Понимание значимости социальных норм в развитии человека и общества.

3.Оценивание исторических событий и деятельности личности с позиций нравственных ценностей.

4.Уважительное и доброжелательное отношение к культуре другого народа.

Средства обучения: 1. Учебник и хрестоматия по истории Древнего мира.

2.Электронное пособие по истории Древнего мира.

3.Иллюстрации и карта по истории Древнего Междуречья.

4. Ноутбук учителя, телевизор.

Организация образовательной среды урока

Название этапа урока

  1. Организационно-мотивационный этап – 2 мин.

Основная задача этапа

Подготовить учащихся к сознательной, целенаправленной учебной деятельности через ситуации самоопределения, выбора и принятия решения.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

- приветствие учащихся;

- определение отсутствующих;

-определение внешней готовности учеников к работе;

-эмоциональный настрой на работу.




Учащиеся приветствуют учителя; сообщают об отсутствующих; демонстрируют готовность к уроку.







Название этапа урока

  1. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала – 5 мин.

Основная задача этапа

Обеспечить мотивацию учения школьников, их включение в совместную деятельность, актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценность отношений).

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

- закрепление и повторение материала предыдущего урока;

- введение в тему.

Повторение ключевых понятий урока.

Вступают в диалог с учителем - дают ответы на поставленные вопросы.

Учащиеся высказывают мнения о роли социальных норм в жизни человека и общества.

1. Задание на выбор ист. терминов из предложенного ряда.

2. Работа с ист. картой.


Название этапа урока

  1. Этап изучения нового учебного материала (формирование знаний, формирование умений, ценностных ориентиров)-15 мин.

Основная задача этапа

Создать условия для освоения учащимися логически и содержательно законченного фрагмента учебного содержания предметного и метапредметного характера, добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

Рассказ учителя о Вавилонском царстве и царе Хаммурапи, используя материал электронного пособия.

Проведение физкультминуты.

Организация индивидуальной исследовательской работы (Хрестоматия по истории Др. мира: отрывки из законов Хаммурапи).

Выполнение продуктивных заданий.


Работа с ист. источником.













Самостоятельно работают с информацией; совершенствование умения смыслового чтения, обобщения, логического рассуждения.





Развивают мышление, внимание; контролируют результат своей деятельности; высказывают свою позицию по проблеме.






Задание в Приложение.












Название этапа урока

  1. Этап проверки понимания и первичного закрепления изученного – 10 мин.

Основная задача этапа

Закрепление и контроль изученного материала

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

Организация работы с контрольным тестом

Проверить с помощью ключа и поставить себе оценку.



Работа с заданием в тестовой форме в формате ГИА-2014.


Решение задач по теме «Счет лет в истории».




Контролируют свои действия.

Выставляют себе отметку.





Умение самостоятельно организовать свою деятельность.






Тест №7

Задачи

Название этапа урока

  1. Инструктаж о выполнении домашнего задания – 3 мин.

Основная задача этапа

Мотивировать учащихся на важность выполнения домашнего задания и дать четкий инструктаж.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

Домашнее задание –это продолжение урока. Инструкцию по дом. заданию.

Параграф учебника №13 прочитать;

самост. исследовательская работа на с. 89.


Записывают задание в дневник.


Осмысливают, уточняют.

Задают вопросы.


Название этапа урока

  1. Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов урока) – 5 мин.

Основная задача этапа

Актуализировать знания учащихся. Оценить общий уровень учебных достижений.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

Подведение итогов. В ходе беседы связываются результаты урока с его целью. Отмечается то, что хорошо получилось и на что надо обратить внимание; степень вовлеченности каждого.

Выставляются итоговые отметки за урок.

В завершении ученики делится своими впечатлениями об уроке. Для этого закончите предложения:

Сегодня я узнал……………..

Я удивился……………….

Я хотел бы……………….


















Учащиеся включаются в беседу с учителем.


Дают свои комментарии, озвучивают проблемы, с которыми столкнулись





























ПРИЛОЖЕНИЕ

Тема: «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы».

Самым могущественным и знаменитым царем Вавилонского государства был царь Хаммурапи. Он правил с 1792 по 1750 г. до н.э.

Работа с историческим документом.

Законы царя Хаммурапи

7. Если человек (полноправный житель Вавилона) купит из руки сына человека или руки раба человека без свидетелей и договора или возьмет на хранение либо серебро, либо золото, либо раба, либо рабыню, либо вола, либо овцу, либо осла, либо что бы то ни было, этот человек – вор, его должно убить.

22. Если человек совершит грабеж и будет схвачен, то его должно убить.

26. Если редум или баирум (категории воинов), которому приказано выступить в царский поход, не пойдет, или наняв наемника, пошлет его в замену себя, то этого редума или баирума должно убить, нанятый им может забрать его дом.

48. Если человек имеет на себе процентный долг, а Адад (бог молнии, грома и дождя) затопит его поле, или наводнение унесет (жатву), то он может в этом году хлеб своему заимодавцу не возвращать и уничтожить свой документ, также проценты за этот год он может не отдавать.

53. Если человек ленится укрепить плотину своего поля и (вследствие того, что) плотина не была укреплена им, в его плотине произойдет прорыв, а водой будет затоплена возделанная земля (общины), то человек, в плотине которого произошел прорыв, должен возместить хлеб, который он погубил.

59. Если человек срубит в саду человека дерево без ведома хозяина сада, то он должен отвесить ½ мины (мера веса и денежного счета – около 0,5 кг) серебра.

195. Если сын ударит своего отца, то ему должно отрезать пальцы.

200. Если человек выбьет зуб человека, равного себе, то должно выбить его зуб.

205. Если раб человека ударит по щеке кого-либо из людей, то должно отрезать ему ухо.

229. Если строитель построит человеку дом и сделает свою работу непрочно, так что построенный дом обвалится и причинит смерть хозяину дома, то этого строителя должно убить.



Вопросы к документу:

1. На какие группы делилось население Вавилонского царства?

2. Что умели делать жители этой страны?

3. Какие виды наказания существовали?

4. С какой целью вводились такие жестокие порядки в армии?

5. Какие можно сделать выводы о жизни людей в этой стране на основе этого документа?

6. Какое значение имели эти законы для жителей Вавилона?







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Конструкт  урока по истории Древнего мира 5 классУМК  Образовательной системы «Школа 2100«Тема «Древние цивилизации Азии» (8 ч.) Тема урока: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Тип урока: комбинированный. Вид урока:  смешанный, с использований всех видов урока, характерных для данного типа (беседа, самостоятельная работа теоретического и практического характера). Планируемые результаты Предметные: 1. Знать понятия: цивилизация (2 значения), царь, закон, граждане. 2. Правильно называть достижения жителей Междуречья. 3. Уметь извлекать информацию из исторического источника, определять вид исторического источника. 4. Характеризовать историческую личность. 5. Описывать предметы материальной культуры. 6. Правильно определять по датам век, решать задачи на счет лет в истории. Метапредметные:Регулятивные: 1. Умение осуществлять контроль своей деятельности. 2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Познавательные: 1. Владеть навыками смыслового чтения. 2. Умение определять понятия. 3. Умение сравнивать различные объекты. 4. Умение обобщать, делать самостоятельные выводы, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: 1. Умение работать индивидуально. 2. Умение формулировать собственное мнение. 3. Владение устной речью, монологической речью. Личностные: 1. Формирование целостного научного мировоззрения. 2. Понимание значимости социальных норм в развитии человека и общества. 3. Оценивание исторических событий и деятельности личности с позиций нравственных ценностей. 4. Уважительное и доброжелательное отношение к культуре другого народа. Средства обучения: 1. Учебник и хрестоматия  по истории Древнего мира. 2. Электронное пособие по истории  Древнего мира. 3. Иллюстрации и карта по истории Древнего Междуречья. 4. Ноутбук учителя, телевизор.

Общая информация

Номер материала: 41591032810
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>