Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок 9классРазработка урока на тему: « Обобщающее повторение пунктуационных норм в сложноподчинённых предложениях».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок 9классРазработка урока на тему: « Обобщающее повторение пунктуационных норм в сложноподчинённых предложениях».

библиотека
материалов

Учитель Борисова Н.К. МБОУ СОШ №23 г. Биробиджана, ЕАО

9 класс

тема: « Обобщающее повторение пунктуационных норм в сложноподчинённых предложениях».


Цель: формировать умение различать смысловые отношения между предложениями, входящими в состав сложноподчинённого предложения, определять виды придаточных предложений



Ход урока

Домашнее задание. Проверка. Актуализация опорных знаний.


.


  1. Выполнение индивидуальных заданий.

Работа у доски:

А. Подготовить рассказ о СПП.

Б. Синтаксический разбор предложения. Вставить пропущенные орфограммы и знаки препинания, объяснить.

Мне пок…залось, что когда мы вчера ра(с, сс)тавались от вас ве…ло холодом.

В. По заданным схемам построить предложения. Определить виды придаточных.

I…глаг.I, (союз ЧТО…)

I…потому I, (союз ЧТО…)

I…сущ. I, (с/с ЧТО…)

Г. Определить виды придаточных предложений. Раскрыть скобки, вставить пропущенные орфограммы, объяснить смысл и логику действий.

Что(бы) быть образованным человеком надо много читать.

Что(бы) там н… говорили человеку н…куда от себя н… деться..

Пришлось отказаться (от)того что было задумано так как деньги (на)счет не поступили.

2.Работа класса (в это время)

Проверка д/з: упр. 133: зачитать составленные предложения.



2.Работа по обобщению и повторению изученного ранее.








  1. Работа класса (предложения написаны на доске).

Задание: списать предложения, вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания, объяснить их постановку. Определить вид односоставных предложений, входящих в состав СПП. В 1-ом предложении найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

Едва взошло солнце туман начал ра(с, сс)еиваться у воды стало тихо.

Слышно было как что(то) шуршало в стоге сена и как размере(н, нн)о (в)дали стучала колотушка сторожа.

  1. Индивидуальное задание (на доске): сконструировать предложение, определить значение придаточных и вид подчинительной связи.

Осина по наружному виду не выделяется среди деревьев. Осенью она красива. Золотом и багрянцем покрываются ее трепетные листья. (хотя, поэтому)

  1. Графический диктант.

  1. Творчество предназначается для того, чтобы широта человеческого сердца и человеческого разума преобладали над тьмой.

  2. Дом, куда мы въехали, был построен в начале века.

  3. Я знал, что в речке водятся налимы, и пришел сюда с донками.

  4. Получили известие, что Волга встала и что через нее потянулись обозы.

  5. Как только открыли двери, послышалось нудное гудение комаров и они полетели в спальню.

  6. Я заснул крепко, так что не видел ни одной станции.


Работа по парам.


I.Работа над устранением грамматических ошибок и конструированием предложений (раздается печатный материал).

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

А. Аналазируя состав слова, …

1. у меня возник вопрос

2. укажите его морфемы

3. мне поставили «отлично»

4. часто не указывается основа


Б. Закрыв книгу, …

1. герои надолго остаются в нашей памяти

2. обдумывается прочитанное

3. постарайтесь представить себе героев

4. у меня возникло желание перечитать ее


В. Прогуливаясь по вечернему городу, …

1. мы получили настоящее удовольствие

2. у нас завязался разговор

3. подростками часто нарушаются правила поведения

4. проспект произвел на нас неизгладимое впечатление


II.В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость ее лица.

  2. Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

  3. Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укрепленном лагере у Дриссы.

  4. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спины кровати.


  1. Впервые я увидел памятник Н.В. Гоголю в окружении экскурсантов, который веселым гомоном разглядывали фигурки на барельефе.

  2. Среди работ К.Ф. Юона подлинной жемчужиной пейзажной живописи считается картина «Весенний солнечный день», которая проникнута каким-то особым ликованием.

  3. Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией.

  4. Голос отца был строг и не имел уже того выражения доброты, которое трогало меня до слез.


  1. Благодаря солнечным батареям, которые установлены на крышах домов, расходы на электроэнергию снижаются в десять раз.

  2. Осенним утром солнце напоминает кусок речного льда, который тает над еловыми берегами.

  3. Как показали исследования ученых, кислорода, которым мы дышим, в составе первичной атмосферы Земли не было.

  4. Громко шелестит под ногами сухая ломкая трава, которую еще не тронул иней.





5.Проверка выполнения работ и их корректировка.
















IV.Групповая работа.

Класс делится на три группы.

Анализ текста.

ШАРИК

  1. Во дворе у нас один мальчик держит песика Шарика на цепи. 2. Посадил он его на цепь с детства, когда тот еще кутенком был. 3. Понес я ему однажды куриные кости, которые еще теплые были, пахучие. 4. А тут как раз мальчик спустил беднягу, чтобы тот побегал по двору. 5. Снег по дворе пушистый, обильный. 6. Шарик мечется прыжками, как заяц, то на задние лапы, то на передние, из угла в угол, и морда в снегу. 7. Подбежал ко мне, лохматый, меня опрыгал, кости понюхал – и прочь опять, брюхом по снегу! 8. Не надо мне, мол, ваших костей, - дайте только свободу! (По А. И. Солженицыну)



Задание:

  1. Определить стиль и тип текста.

  1. Художественный/описание

  2. Художественный/повествование

  3. Публицистический/ описание

  4. Публицистический/повествование

  1. В каком предложении содержится основная мысль?

А. 2 Б. 7 В. 1 Г. 6

3. Найдите в тексте сложноподчиненное предложение с придаточным цели. Напишите его номер.

4. Из первого предложения выпишите словосочетание со с вязью согласования.



V.Напишите сочинение-рассуждение (миниатюру) на тему «Как вы понимаете фразу «…дайте только свободу»? Можно ли ее применить ко всему живому?



5. Домашнее задание





Краткое описание документа:

Разработка урока в 9 классе на тему: « Обобщающее повторение пунктуационных норм в сложноподчинённых предложениях».                 Тип урока – повторения, обобщения и систематизации знаний.                 Урок строится на основе методики  В.Д. Шадрикова                 Технология деятельностного подхода   Учебник Русский язык. 9 кл. под редакцией Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской.   Цель: формировать умение различать смысловые отношения между предложениями, входящими в состав сложноподчинённого предложения,  определять виды придаточных предложений Задачи:           Обучающие:  1) уметь ставить запятую   между главным и придаточным  предложениями в составе          сложноподчинённого предложения;  2) уметь определять виды придаточных предложений,  конструировать сложноподчинённые  предложения;            Развивающие:   1)развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, зрительную память, творческие              способности учащихся;   2) уметь анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые единицы, явления,      средства связи, систематизировать и обобщать изученное;    3) уметь  употреблять в устной и письменной речи результаты своей деятельности.           Воспитывающие: 1)      вызвать интерес к изучаемой теме; 2)      привить интерес к предмету; 3)      способствовать формированию коммуникативных навыков.        4)  уметь   осуществлять самоконтроль, самоанализ,  самооценку выполненной работы.     Методы обучения: 1)      репродуктивный ( для формирования ЗУН) 2)      объяснительно- иллюстративный (для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу) 3)      практический  (для развития практических учений и навыков). Основной метод работы – анализ языкового материала по теме « Сложноподчиненное предложение».   Оборудование, техническое оснащение урока : интерактивная доска, слайды, тесты, учебник, индивидуальные карточки , раздаточный материал.           План урока. Организационный момент Домашнее задание. Проверка. Актуализация опорных знаний. Работа по обобщению  и повторению изученного ранее. Проверка выполнения работ и их корректировка. Домашнее задание.    
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров511
Номер материала 41603032828
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх