Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок в 9 классе Комплексный анализ текста (подготовка к ЕГЭ)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок в 9 классе Комплексный анализ текста (подготовка к ЕГЭ)

библиотека
материалов

Комплексный анализ текста


Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: урок-обобщение с элементами исследования

Обучающие цели:

организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний по теме «Текст» в рамках подготовки к ЕГЭ:

- повторить признаки текста;

- уметь находить изобразительные средства языка;

- уметь проводить комплексный анализ текста

Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:

- создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её

Воспитательные цели:

воспитывать такие нравственные категории, как терпимость, понятия внутренней и внешней красоты человека

Оборудование урока: компьютер, мультимедийная установка и экран.


Ход урока:


  1. Организационный момент

  2. Учитель: Наш урок я бы хотела начать с известного высказывания Антона Павловича Чехова: «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (Слайд №1)

Как вы понимаете слова писателя?

Предполагаемый ответ: Человек должен следить не только за своей внешностью, но и за своими мыслями и поступками.

Учитель: С каким понятием соотносятся слова «лицо, одежда»? А слова «душа, мысли»?

Предполагаемый ответ: Лицо, одежда – внешний облик человека, душа, мысли – его внутренний мир.

Учитель: А как вы относитесь к внешней некрасивости человека, непохожести на других? Возможно, ответ на этот вопрос мы найдём в предложенном тексте. Работая над ним, мы также должны обобщить знания по теории текста, провести его анализ.

3. Работа с предложениями текста. (Слайд №2)

1)Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем,

настоящего мужчину.

2) Мы её не понимаем, а поэтому не любим.

3) Особенно в юности.

4) Порой мы бываем жестоки к непохожести.

5) Но есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего

человека.

Учитель: Перед вами ряд предложений. Можно ли их назвать текстом? Почему?

Предполагаемый ответ: Нет, так как нет логической последовательности в построении.

Учитель: Расположите эти предложения так, чтобы получился текст.

Предполагаемый ответ: (Слайд №3)

1) Порой мы бываем жестоки к непохожести.

2) Особенно в юности

3) Мы её не понимаем, а поэтому не любим.

4) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем,

настоящего мужчину.

5) Но есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего

человека.

  1. Работа с вновь созданным текстом:

Учитель: Докажите, что это текст.

Предполагаемый ответ: Предложения, входящие в данный текст, связаны между собой по смыслу и структуре, расположены в определённой последовательности, которая отражает логику повествования. Наблюдается смысловое единство, членимость текста.

Учитель: Какие средства связи вы наблюдаете в предложениях?

Предполагаемый ответ: Морфологические – местоимение (её), видовременные формы глаголов (настоящее время, несовершенный вид), противительный союз (но), частица (ведь).

Лексические – лексический повтор (настоящего), контекстные антонимы (такой – другой).

Синтаксические – парцелляция (расчленённая конструкция) в предложении 2, синтаксический параллелизм в предложениях 4 и 5.

Учитель: Какой ещё приём использует автор в предложениях 4 и 5?

Предполагаемый ответ: Антитеза – противопоставление, усиливается противительным союзом но.

Учитель: Определите способ связи между предложениями.

Предполагаемый ответ: В тексте используется как параллельная, так и последовательная связь.


В результате выполнения предложенных заданий учащиеся повторили следующие вопросы:

  1. Что такое текст, его признаки

  2. Способы и средства связи предложений в тексте

  3. Выразительные средства языка

Эти знания необходимы учащимся при выполнении тестовых заданий в форме ЕГЭ (А-6,7,А-8,А-30, В-7,В-8).

Далее учитель предлагает познакомиться с продолжением текста и приглашает к размышлению о нравственных проблемах, поднятых в нём.



  1. Учитель: Познакомьтесь с продолжением текста. ( Текст на слайде №4 читает учитель. )


(1) Порой мы бываем жестоки к непохожести. (2) Особенно в юности.

(3) Мы её не понимаем, а поэтому не любим. (4) Есть такой набор

тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (5)

Но есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего

человека.

(6) Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает

красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный. (7) А

«косая сажень», открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе

исключительно положительный заряд.

(8) В жизни как раз не всё совпадает. (9) И то, что кажется

красотой, на деле может обернуться уродством. (10) И то, что

выдаётся за обаяние, при ближайшем рассмотрении может

оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости

от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в

кулак.


  1. Беседа по тексту.


Учитель: Что значит быть непохожим: это плохо или хорошо?

Предполагаемый ответ: Мы все разные, и это естественно. Если человек не такой, как я, это вовсе не значит, что он плохой. В нашем классе обучаются дети разных национальностей, вероисповеданий. Нужно уважать культуру и обычаи каждого народа.

Учитель: В русском языке появилось новое слово толерантность. Оно означает терпимость. Поэтому давайте научимся быть толерантными людьми, терпимыми друг к другу.

В предложениях 4 и 5 встречаются словосочетания «настоящий мужчина» и «настоящий человек». Какое понятие, на ваш взгляд, шире и в чём разница? Какими качествами должен обладать настоящий мужчина?

Предполагаемые ответы: Понятие «настоящий человек» шире, чем «настоящий мужчина», потому что настоящий человек должен обладать не только качествами настоящего мужчины (мужественность, сила, смелость), но и нравственными общечеловеческими качествами (доброта, сострадание, толерантность).

Учитель: Так каким же необходимо быть, чтобы вас назвали настоящим человеком?

Предполагаемый ответ: Настоящий человек должен быть не только сильным и мужественным, но и добрым и сострадательным.


Далее учитель предлагает продолжить комплексную работу с текстом, выполнив тестовые задания.


  1. Задания к тексту.

  1. Определите речевую ситуацию, стиль и тип речи.

Предполагаемый ответ: Запись на доске речевой ситуации.(1-много, официальная обстановка, сообщение+воздействие) Делается вывод, что данная речевая ситуация свойственна публицистическому стилю речи. Тип речи – рассуждение, так как первое предложение содержит тезис, т.е. утверждение, которое нужно доказать. Во второй части даётся обоснование высказанной мысли: приводятся аргументы и примеры.

2. В каком слове есть звук А (Слайд №5)

  • выдаётся

  • широкая

  • определяют

  • красотой

Предполагаемый ответ: В слове «определяют», так как звук «Я» находится под ударением.

  1. Найдите грамматическую основу предложения № 1.

Предполагаемый ответ: мы бываем жестоки, сказуемое составное именное.

  1. Определите способ образования слова белозубость.

Предполагаемый ответ: Способ образования суффиксальный от слова белозубый

  1. В предложениях 8-10 найдите прилагательное в превосходной степени.

Предполагаемый ответ: ближайшем, это прилагательное стоит в простой превосходной степени, образовано при помощи суффикса –айш-.


В результате выполнения предложенных заданий учащиеся закрепили знания по фонетике, словообразованию (В-1), морфологии (А-10, В-2), синтаксису – нахождение грамматической основы (А-9), стилистике речи (А-30).


  1. Какая пословица отражает микротему второго абзаца? (Слайд №6)

Не место красит человека, а человек место.

Мал золотник, да дорог.

Не всё золото, что блестит.

Муравей невелик, а горы сворачивает.


Предполагаемый ответ: Не всё золото, что блестит.

Учитель: Как вы понимаете эту пословицу?

Предполагаемый ответ: Не всегда внешне привлекательный человек красив душой. И наоборот.

Учитель: Да, к сожалению, внешняя красота человека не всегда гармонирует с внутренней. Вспоминаются слова И. Шевелёва: «При красоте тела невольно веришь в красоту души. При красоте души не замечаешь физического несовершенства». (Слайд №7)

Итог урока: Скажите, есть ли связь между словами А.П. Чехова и И. Шевелёва. (Слайд №8)

Предполагаемый ответ: Да, оба гуманиста говорят о внутренней и внешней красоте человека, о необходимости гармонии между этими двумя нравственными категориями.

Домашнее задание.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «В человеке должно быть всё прекрасно…»


Данная работа способствует развитию мыслительной и творческой деятельности учащихся при выполнении части С ЕГЭ.


Краткое описание документа:

Современный этап развития общества характеризуется повышенным вниманием к совершенствованию процесса образования, воспитания. В настоящее время в практике преподавания учебных предметов наметились тенденции к созданию новых технологий, в частности технологий, связанных с построением дидактико-методических систем обучения. Главная цель современной школы заключается в эффективной передаче наиболее ценного и актуального опыта, накопленного предыдущими поколениями, так, чтобы ученики смогли максимально качественно овладеть им.  Качество современного образования зависит не только от эффективного отбора содержания образования, но и от  выбора адекватных инструментов их  усвоения  и передачи. Предлагаемая нами методическая разработка урока русского языка представляет собой  использование современных средств организации учебной деятельности школьников и ориентирование на формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, развитие широкого кругозора, а также навыков визуально-образного мышления. Учебный предмет: русский язык Класс: 9 Учебный модуль: речевое общение Тема урока: комплексный анализ текста Учебное время: 1 урок, 45 мин. Цели урока: 1. Образовательные: ·                   организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний по теме «Комплексный анализ текста» в рамках подготовки к ЕГЭ: ü повторить признаки текста; ü уметь находить изобразительные средства языка; ü уметь проводить комплексный анализ текста. 1.                Цели, ориентированные на развитие личности учащегося: ·                   создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её. 2.                Общепредметные цели: ·                   развивать ключевые компетенции учащихся: анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация материала; ·                   развивать умение самостоятельно воспроизводить полученные знания и работать с тестовыми материалами; 3.                Воспитательные цели: ·                   воспитывать такие нравственные категории, как терпимость, понятия внутренней и внешней красоты человека Форма урока:   ·                   урок-обобщение с элементами исследования Технические средства: компьютер, мультимедийная установка, экран. Предполагаемые результаты: 1)                Формирование языковой компетенции: §  расширение представлений учащихся о тексте как о речевом произведении; §  закрепление навыков лингвистического анализа текста. 2)                Формирование коммуникативной компетенции: §  формирование правильной и эффективной речи. §  обучение умению понимать чужую речь  и излагать свои мысли в письменной  и устной форме.3.                 Программа и учебник «Русский язык,9класс» под редакцией М.М. Разумовской, раздел учебника «Строение текста».
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров730
Номер материала 41731032808
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх