Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики для 6 класса «Прямоугольная система координат.Координаты точки»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок математики для 6 класса «Прямоугольная система координат.Координаты точки»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Карточки.docx

библиотека
материалов

ЗАДАНИЕ 1


(1;0), (-2;0), (-3;1), (-7;1), (-4;-2), (6;-2), (7;1), (3;1), (2;0), (1;0), (1;6),(-2;3), (1;1).

______________________________________________


ЗАДАНИЕ 2


(0;-5), (2;-5), (1;-2), (1;2), (2;2), (2;4), (-2;4), (-4;5), (-5;4),

(-5;2), (-4;1),(-2;2), (-1;2), (-1;-2), (0;-5).

______________________________________________


ЗАДАНИЕ 3


(1;5), (-1;5), (-3;3), (-3;2), (-2;2), (-1;3), (-1;-4), (-2;-4), (-2;-5), (2;-5), (2;-4),(1;-4), (1;5).

___________________________________________________




Выбранный для просмотра документ Координатная плоскость, 11 марта.pptx

библиотека
материалов
11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Очень интересная новая тема
Рабочая карта урока Дата Фамилия, имя Устная работа   Групповая работа по осв...
11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Устная работа
С помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объект...
Те, кто играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле опред...
Места в зрительном зале задают двумя числами: первым числом обозначают номер...
Координатная плоскость
Цели урока: Введение понятия координатной плоскости, координаты точки на коор...
Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Ц...
Так как же задаётся система координат на плоскости???
РАБОТА В ГРУППАХ «Построение стен» «Тонкие и толстые вопросы»
Давайте потренируемся определять координаты точек
А G С F 1 D Е В К (-3; 0) (0; 3) (3; 0) (0;-3) P (0; 2) (-2; 0) (0;-2) (2; 0...
Весёлая минутка
Давайте потренируемся строить точки по заданным координатам
 ТЕСТ ТЕСТ
Итог урока Выбор за вами Довольна оценкой Было скучно Мне было интересно Дово...
 ВСЕМ СПАСИБО за урок!!!
22 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Очень интересная новая тема
Описание слайда:

11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Очень интересная новая тема

№ слайда 2 Рабочая карта урока Дата Фамилия, имя Устная работа   Групповая работа по осв
Описание слайда:

Рабочая карта урока Дата Фамилия, имя Устная работа   Групповая работа по освоению новой темы   Отработканавыков определения координат заданной точки Отработка навыковпостроения точек по заданным координатам Тест   Бонус Итог   о/с о/г о/с о/с о/к о/у                

№ слайда 3 11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Устная работа
Описание слайда:

11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Устная работа

№ слайда 4 С помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объект
Описание слайда:

С помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объектов;

№ слайда 5 Те, кто играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле опред
Описание слайда:

Те, кто играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой а в с е f к l m n d 1 2 3 4 5 6 8 7 9 10 аналогично в шахматах

№ слайда 6 Места в зрительном зале задают двумя числами: первым числом обозначают номер
Описание слайда:

Места в зрительном зале задают двумя числами: первым числом обозначают номер ряда , а вторым – номер кресла в этом ряду. Например, ряд 4 место 8 задаётся так-(4;8)

№ слайда 7 Координатная плоскость
Описание слайда:

Координатная плоскость

№ слайда 8 Цели урока: Введение понятия координатной плоскости, координаты точки на коор
Описание слайда:

Цели урока: Введение понятия координатной плоскости, координаты точки на координатной плоскости. умение строить точки по их координатам и определять координаты заданных точек. Расширение математического и общего кругозора учащихся. Пополнение словарного запаса. Повышение интереса к математике.

№ слайда 9 Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Ц
Описание слайда:

Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.

№ слайда 10 Так как же задаётся система координат на плоскости???
Описание слайда:

Так как же задаётся система координат на плоскости???

№ слайда 11 РАБОТА В ГРУППАХ «Построение стен» «Тонкие и толстые вопросы»
Описание слайда:

РАБОТА В ГРУППАХ «Построение стен» «Тонкие и толстые вопросы»

№ слайда 12 Давайте потренируемся определять координаты точек
Описание слайда:

Давайте потренируемся определять координаты точек

№ слайда 13 А G С F 1 D Е В К (-3; 0) (0; 3) (3; 0) (0;-3) P (0; 2) (-2; 0) (0;-2) (2; 0
Описание слайда:

А G С F 1 D Е В К (-3; 0) (0; 3) (3; 0) (0;-3) P (0; 2) (-2; 0) (0;-2) (2; 0) O (-2; 0) (0;-2) (2; 0) (0; 2) N (0; 3) (3; 0) (-3; 0) (0;-3) M (2;-4) (2; 4) (4; 2) (4;-2) K (-2; 2) (-2;-2) (2;-2) (2; 2) G (1; 4) (4;-1) (1;-4) (-1; 4) F (2;-4) (-2; -4) (2; 4) (-4;-2) E (-4; 2) (2;-4) (4;-2) (-4; -2) D (-2; 2) (-2;-2) (2;-2) (2; 2) C (4;1) (1;-4) (1; 4) (-4; 1) B (-2;-2) (-2;2) (2;2) (2;-2) А N O M P (Х;У) (Х;У) (Х;У) (Х;У) Выбери нужную ячейку таблицы, наведи на нее курсор и щелкни левой кнопкой мыши. - верный ответ - неверный ответ Определи координаты точки: 2 3 4 -2 -3 -4 -2 -3 -4 2 3 4

№ слайда 14 Весёлая минутка
Описание слайда:

Весёлая минутка

№ слайда 15 Давайте потренируемся строить точки по заданным координатам
Описание слайда:

Давайте потренируемся строить точки по заданным координатам

№ слайда 16  ТЕСТ ТЕСТ
Описание слайда:

ТЕСТ ТЕСТ

№ слайда 17 Итог урока Выбор за вами Довольна оценкой Было скучно Мне было интересно Дово
Описание слайда:

Итог урока Выбор за вами Довольна оценкой Было скучно Мне было интересно Доволен оценкой Здорово Оценка урока - отлично Урок понравился Есть вопросы Я молодец! Легкая тема Важная тема Оценка урока - хорошо Ничего особенного Ничего не понятно Спасибо Декарту Узнал(а) много нового Свой вариант

№ слайда 18  ВСЕМ СПАСИБО за урок!!!
Описание слайда:

ВСЕМ СПАСИБО за урок!!!

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Открытый урок на городской семинар, математика, 6 класс.doc

библиотека
материалов


ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА г. ШАХТИНСКА»

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

АКИМАТА г. ШАХТИНСКА»







Тему урока: «Координатная плоскость. Прямоугольная система координат»

(Краткосрочное планирование урока по предмету математика в 6 классе)








Выполнила:

учитель математики,

Бащук Е.С.









Шахтинск

2013 – 2014 учебный год


Краткосрочное планирование урока по предмету математика в 6 классе

Тема: Координатная плоскость. Прямоугольная система координат

Ссылки: Государственный общеобязательный стандарт начального, основного среднего, общего среднего образования РК (приказ МОН РК № 1080 от 23.08.2012 г.); Инструктивно – методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2013 – 2014 учебном году» (протокол № 3 от 24 мая 2013 г.); Учебные программы по предметам образовательной области «Математика и информатика» для 5 – 9 классов общеобразовательной школы. – Астана: Национальная академия образования имени Ыбрая Алтынсарина, 2013. – 93 стр. (приказ МОН РК № 115 от 03.04.2013 г.); Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. 3 – е издание, переработанное / Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. – Алматы: Атамұра, 2011. – 400 стр.

Ключевые идеи: создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе и подготовить учащихся к эффективному восприятию нового материала, диалоговое взаимообучение учеников позволит установить межличностный контакт, определить уровень знания и понимания каждого учащегося, развить навыки взаимодействия и взаимооценивания, диалогическое общение учеников с учителем позволит позиционировать себя ученику как «акционера в своем образовательном сообществе», индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания, активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт, групповое взаимообучение позволит развить навыки эффективного общения и решения проблем, публичные выступления и консультирования позволит развивать лидерские качества в обучении, рефлексия позволит повысить уровень самомотивации и самооценивания.

Подход в преподавании и обучении: использование элементов семи модулей: новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению; оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников; управление и лидерство в обучении.

Цель урока: Формирование понятия «координатная плоскость», отработка навыков нахождения точки по ее координатам и определения координат точки, отмеченной на координатной плоскости.

Задачи урока:

Знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами.

Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости.



Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости и самостоятельного составления рисунков.

Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе).

Синтезировать полученные знания для интерпретации самостоятельного составления рисунков по координатам.

Оценивать значение изучаемой темы в различных жизненных ситуациях и связь её с другими предметами.

Конкретный результат обучения: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости и самостоятельного составления рисунков. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе). Синтезировать полученные знания для интерпретации самостоятельного составления рисунков по координатам. Оценивать значение изучаемой темы в различных жизненных ситуациях и связь её с другими предметами. Уметь эффективно работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать и задавать вопросы высокого порядка, объективно самооценивать и взаимооценивать, выполнять функции спикеров и консультантов.

Результаты обучения для учеников:

А: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости и самостоятельного составления рисунков. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе). Синтезировать полученные знания для интерпретации самостоятельного составления рисунков по координатам. Оценивать значение изучаемой темы в различных жизненных ситуациях и связь её с другими предметами. Уметь эффективно работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать и задавать вопросы высокого порядка, объективно самооценивать и взаимооценивать, выполнять функции спикеров и консультантов.

В: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе). Уметь эффективно работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать на вопросы высокого порядка, объективно самооценивать и взаимооценивать, выполнять функции помощников спикеров.

С: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале. Уметь работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать на вопросы низкого порядка.


Стадии (этапы) урока.

Время

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

Оценивание

Ресурсы

1

Вызов (введение) (10 минут).

Организационный момент (5 минут).

1. Приветствие учителем учеников (1 минута).

2. Эмоциональный настрой использую стратегию «Пожелание учителя». Учитель рассказывает притчу «Мудрец» и желает ученикам плодотворной работы (2 минуты).

3. Деление класса на группы по средствам карточек с отдельными характеристиками понятий, пройденных на предыдущих уроках, объединяются в группы по характеристикам, относящимся к одной теме. (2 минуты)

1. Приветствие учеников учителя (1 минута).

2. Эмоциональный настрой использую стратегию «Пожелание учителя». Ученики слушают притчу «Мудрец» и благодарят учителя за пожелания плодотворной работы (2 минуты).

3. Ученики берут карточки с отдельными характеристиками понятий, пройденных на предыдущих уроках, объединяются в группы (2 минуты).



3 комплекта карточек с отдельными характеристиками понятий, пройденных на предыдущих уроках

Проверка домашнего задания (4 минуты).

Организация проверки домашнего задания, по средствам стратегии «Орех знаний». (4 минуты).


Начинает учитель. Задаёт вопрос и бросает мячик кому-то из учеников. Тот отвечает и сам задаёт вопрос и выбирает, кому бросить мяч. Если ученик не знает ответ на вопрос, он может переадресовать вопрос. (4 минуты).

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя, (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл).

Рабочая карточка.

Мяч


Целеполагание новой темы (1 минута).

Совместное определение цели урока, по средствам диалогического общения учителя с учениками (1 минута).

В результате диалога с учителем формулируется цель урока (1 минута).




2

Осмысление (основная часть, презентация) (30 минут).



Презентация новой темы учителем (1 минута).

Учитель кратко информирует учеников по основным вопросам новой темы при помощи презентации (1 минута).

Ученики слушают учителя и фиксируют необходимые данные (1 минута).


Презентация.

Групповая работа по освоению новой темы (Строительство стен) (5 минут).

Групповая работа по освоению новой темы (Строительство стен). Группы получают набор карточек с новыми утверждениями, понятиями и определениями по теме урока. Полученные данные группы должны разместить по степени важности, наиболее важные внизу менее важные выше. Полученная «стена» должна представлять собой презентацию новой темы. (5 минут).

Ученики «строят стены» из новых утверждений, понятий и определений по теме урока. (Опора на учащихся категории А) (5 минут).

Оценка учителя: учитель оценивает группы, из полученных баллов спикер выставляет оценки членам группы в зависимости от вклада каждого в групповую работу.


Рабочая карточка.

Канцелярские принадлежности: чистые листы, ватманы, маркеры, стикеры.

Групповая работа по освоению новой темы (Толстые и тонкие вопросы), (5 минут).

Групповая работа по освоению новой темы (Толстые и тонкие вопросы). Группы составляют вопросы по новой теме и задают их членам других групп. (5 минут).

Ученики составляют вопросы по новой теме. Задают их членам других групп, если группа не отвечает, то ответ дают сами задающие. (5 минут).

С помощью стикеров ученики оценивают работы друг друга, желательно с комментариями.

Канцелярские принадлежности: чистые листы, маркеры, стикеры.


Групповая работа по освоению новой темы (Защита презентаций), (3 минуты)

После окончания работы спикеры от групп презентуют работы (3 минуты).

После окончания работы спикеры от групп презентуют работы (3 минуты).

Оценивают по 5 балльной теме по критериям, которые разрабатывали сами.

Ватманы – презентации, магниты, указка.

Рабочая карточка.


Практическая работа в группах на закрепление навыков определения координат заданной точки. (Заполнение таблицы), (3 минуты)

1. Деление класса на группы по средством «Геометрическая фигура».

2. На слайде предложены 12 точек. Каждая группа должна назвать координаты 4 точек. (3 минуты)

1. Ученики выбирают геометрическую фигуру и по цвету фигуры объединяются в группы.

2. Назвать координаты 4 точек, изображённых на слайде. (3 минуты)

За каждый правильный ответ по одному баллу.

Презентация.

Рабочая карточка.


Практическая работа в группах на закрепление навыков построения точек по заданным координатам. (Составление рисунков) (10 минут).

Практическая работа в группах на закрепление навыков построения точек по заданным координатам. (10 минут).

Каждая группа работает с определенным заданием. Ученики поочередно выходят к доске и строят точки. По окончании работы должен получиться рисунок. (опора на учащихся категории А) (10 минут).

Максимальная оценка 1 балл за каждую правильную точку. (по 5 балльной шкале).

Рабочая карточка.

Карточка с заданием.

Канцелярские принадлежности: ватманы, маркеры, стикеры.


Индивидуальная работа с взаимопроверкой по запоминанию новых понятий в виде теста. (5 минут).

Индивидуальная работа по запоминанию новых понятий. Учитель предлагает ученикам тесты. После окончания работы происходит обмен работами, а учитель выводить модельный ответ на интерактивную доску и ученики проверяют по образцу работы. (5 минут).

Ученики выполняют тест. После окончания работы происходит сравнение по образцу, учитель выводит модельный ответ на интерактивную доску, и ученики проверяют по образцу работы друг друга. (5 минут).


Сравнение по образцу, оценка учителя. Максимальная оценка 5 баллов (по 5 балльной шкале).

Рабочая карточка.

Карточки с тестами. Интерактивная доска.


3

Рефлексия (заключение) (5 минут).

Общая рефлексия (1 минута).

Рефлексия проходит по стратегии «Плюс, минус, интересно». Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Учитель по своему усмотрению от каждой группы выбирает ученика, который рефлексирует за группу (1 минута).

Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Выбранные ученики рефлексирует за свою группу (1 минута).


Стикеры.

Организация домашнего задания (1 минута).

Учитель выводит на интерактивную доску домашние задание:

Ученики записывают домашнее задание в дневник и задают уточняющие вопросы учителю (1 минута).


Интерактивная доска.

Подведение итогов (1 минута).

Учитель собирает рабочие карты и объявляет оценки за урок (1 минута).

Ученики выставляют оценки в дневник и задают уточняющие вопросы учителю (1 минута).

Подведение итогов оценивания, максимальная оценка 5 баллов.

Рабочие карточки



Выбранный для просмотра документ СТРОИТЕЛЬСТВО СТЕН.docx

библиотека
материалов

hello_html_m37625342.png


hello_html_m47a52fe5.png


hello_html_m42330775.png


hello_html_6ad45543.png


hello_html_m6dbec3c.png


Рисунок9




Выбранный для просмотра документ Тест.docx

библиотека
материалов

Тест


Фамилия, имя __________________________________________________________

Дата ___________________________


  1. Под каким углом пересекаются координатные прямые, образующие систему координат на плоскости?

А) под острым углом; Б) под прямым углом; В) под тупым углом; Г) под развёрнуым углом


  1. Как называется горизонтальная прямая?

А) аппликата; Б) ордината; В) абсцисса; Г) биссектриса


  1. Как называется вертикальная прямая?

А) ордината; Б) абсцисса; В) аппликата; Г) биссектриса


  1. Как называют точку пересечения этих прямых?

А) начало всех начал; Б) середина; В) разделитель; Г) начало отсчёта


  1. Как называют пару чисел, определяющих положение точек на плоскости?

А) числа для точки; Б) числа на плоскости; В) координаты точи; Г) показатели точки


  1. Что показывают стрелки на координатных прямых?

А) прямую можно продолжить; Б) положительное направление; В) отрицательное направление; Г) Ничего не показывают


  1. Как правильно записываются координаты?

А) х, у; Б) (х, у); В) (у, х); Г) в любом порядке


  1. Сколько чисел надо указать, чтобы задать положение точки на координатной плоскости?

А) 4; Б) 3; В) 2; Г) 1


  1. Как называется первое из чисел, задающее положение точки на координатной плоскости?

А) число; Б) ордината; В) абсцисса; Г) никак не называется


  1. Запишите обозначения точки Р, если ее абсцисса равна 0, а ордината 5?

А) Р (5;0); Б) Р (0;0); В) Р (0;5); Р (5;5)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Итого

Оценка

Б

В

А

Г

В

Б

Б

В

В

В










Выбранный для просмотра документ вопросы.docx

библиотека
материалов

Предполагаемые вопросы к устной работе

  1. Как могут располагаться прямые на плоскости? (могут пересекаться и не пересекаться)

  2. Какие прямые имеют общие точки и сколько? (пересекающиеся прямые имеют одну общую точку)

  3. Какие прямые называются перпендикулярными? (прямые, которые пересекаются под прямым углом)

  4. Какие прямые называются параллельными? (прямые, которые не пересекаются)

  5. Под каким углом пересекаются перпендикулярные прямые? (под прямым, т.е. 900)

  6. Что такое расстояние от точки до прямой? (длина перпендикуляра от точки до прямой)

  7. Что такое параллельные отрезки? (отрезки, которые лежат на параллельных прямых)

  8. Сколько прямых параллельной данной можно провести через точку не лежащую на этой прямой? (1)

  9. Чему равен прямой угол? (900)

  10. На сколько углов делят плоскость перпендикулярные прямые? (на четыре)

___________________________________________________________________________________


Предполагаемые вопросы к новой теме

  1. Под каким углом пересекаются координатные прямые, образующие систему координат на плоскости? (под прямым углом)

  2. Как называется горизонтальная прямая? (ось абсцисса или ось ОХ)

  3. Как называется вертикальная прямая? (ось ордината или ось ОУ)

  4. Как называют точку пересечения этих прямых? (начало отсчёта)

  5. Как называют пару чисел, определяющих положение точек на плоскости?

(координаты точки)

  1. Что показывают стрелки на координатных прямых? (положительное направление)

  2. Как правильно записываются координаты? (х, у);

  3. Сколько чисел надо указать, чтобы задать положение точки на координатной плоскости? (2)

  4. Как называется первое из чисел, задающее положение точки на координатной плоскости? (абсцисса)

  5. Как называется второе из чисел, задающее положение точки на координатной плоскости? (ордината)

  6. Чьё имя носит координатная плоскость? (Рене Декарт)

  7. Как читаются координатные четверти? (Против часовой стрелки)

  8. Чему равна одна из координат точки, если она лежит на оси координат? (нулю)

  9. Как построить точку? (сначала через х провести прямую, потом через у – на пересечении будет искомая точка)

  10. Как найти координаты точки? (от точки опустить перпендикуляр на ось х, потом на ось у)

Краткое описание документа:

Данный материал содержит разработку урока, проведённого мной 11 марта 2014 года. Этот урок разрабоан согласно идеям 7 модулей  Программы повышения квалификации учителей Республики Казахстан (базовый уровень). Я использую опережающее обучение, поэтому домашнее задание к прошлому уроку содержало ознакомление с теорией нынешнего урока. Поэтому на изучение новой темы на уроке выделено всего 5 минут.Урок построен на групповой рабое, которую я провожу в этом классе год.  Урок прошёл в хорошем темпе и очень понравился ребятам.  

Общая информация

Номер материала: 41732032824

Похожие материалы