1029304
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокМатематикаКонспектыУрок математики для 6 класса «Прямоугольная система координат.Координаты точки»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок математики для 6 класса «Прямоугольная система координат.Координаты точки»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Карточки.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ЗАДАНИЕ 1


(1;0), (-2;0), (-3;1), (-7;1), (-4;-2), (6;-2), (7;1), (3;1), (2;0), (1;0), (1;6),(-2;3), (1;1).

______________________________________________


ЗАДАНИЕ 2


(0;-5), (2;-5), (1;-2), (1;2), (2;2), (2;4), (-2;4), (-4;5), (-5;4),

(-5;2), (-4;1),(-2;2), (-1;2), (-1;-2), (0;-5).

______________________________________________


ЗАДАНИЕ 3


(1;5), (-1;5), (-3;3), (-3;2), (-2;2), (-1;3), (-1;-4), (-2;-4), (-2;-5), (2;-5), (2;-4),(1;-4), (1;5).

___________________________________________________




Выбранный для просмотра документ Координатная плоскость, 11 марта.pptx

библиотека
материалов
11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Очень интересная новая тема
Рабочая карта урока Дата Фамилия, имя Устная работа   Групповая работа по осв...
11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Устная работа
С помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объект...
Те, кто играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле опред...
Места в зрительном зале задают двумя числами: первым числом обозначают номер...
Координатная плоскость
Цели урока: Введение понятия координатной плоскости, координаты точки на коор...
Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Ц...
Так как же задаётся система координат на плоскости???
РАБОТА В ГРУППАХ «Построение стен» «Тонкие и толстые вопросы»
Давайте потренируемся определять координаты точек
А G С F 1 D Е В К (-3; 0) (0; 3) (3; 0) (0;-3) P (0; 2) (-2; 0) (0;-2) (2; 0...
Весёлая минутка
Давайте потренируемся строить точки по заданным координатам
 ТЕСТ ТЕСТ
Итог урока Выбор за вами Довольна оценкой Было скучно Мне было интересно Дово...
 ВСЕМ СПАСИБО за урок!!!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Очень интересная новая тема
Описание слайда:

11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Очень интересная новая тема

2 слайд Рабочая карта урока Дата Фамилия, имя Устная работа   Групповая работа по осв
Описание слайда:

Рабочая карта урока Дата Фамилия, имя Устная работа   Групповая работа по освоению новой темы   Отработканавыков определения координат заданной точки Отработка навыковпостроения точек по заданным координатам Тест   Бонус Итог   о/с о/г о/с о/с о/к о/у                

3 слайд 11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Устная работа
Описание слайда:

11.03.2014 г. КЛАССНАЯ РАБОТА Устная работа

4 слайд С помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объект
Описание слайда:

С помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объектов;

5 слайд Те, кто играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле опред
Описание слайда:

Те, кто играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой а в с е f к l m n d 1 2 3 4 5 6 8 7 9 10 аналогично в шахматах

6 слайд Места в зрительном зале задают двумя числами: первым числом обозначают номер
Описание слайда:

Места в зрительном зале задают двумя числами: первым числом обозначают номер ряда , а вторым – номер кресла в этом ряду. Например, ряд 4 место 8 задаётся так-(4;8)

7 слайд Координатная плоскость
Описание слайда:

Координатная плоскость

8 слайд Цели урока: Введение понятия координатной плоскости, координаты точки на коор
Описание слайда:

Цели урока: Введение понятия координатной плоскости, координаты точки на координатной плоскости. умение строить точки по их координатам и определять координаты заданных точек. Расширение математического и общего кругозора учащихся. Пополнение словарного запаса. Повышение интереса к математике.

9 слайд Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Ц
Описание слайда:

Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.

10 слайд Так как же задаётся система координат на плоскости???
Описание слайда:

Так как же задаётся система координат на плоскости???

11 слайд РАБОТА В ГРУППАХ «Построение стен» «Тонкие и толстые вопросы»
Описание слайда:

РАБОТА В ГРУППАХ «Построение стен» «Тонкие и толстые вопросы»

12 слайд Давайте потренируемся определять координаты точек
Описание слайда:

Давайте потренируемся определять координаты точек

13 слайд А G С F 1 D Е В К (-3; 0) (0; 3) (3; 0) (0;-3) P (0; 2) (-2; 0) (0;-2) (2; 0
Описание слайда:

А G С F 1 D Е В К (-3; 0) (0; 3) (3; 0) (0;-3) P (0; 2) (-2; 0) (0;-2) (2; 0) O (-2; 0) (0;-2) (2; 0) (0; 2) N (0; 3) (3; 0) (-3; 0) (0;-3) M (2;-4) (2; 4) (4; 2) (4;-2) K (-2; 2) (-2;-2) (2;-2) (2; 2) G (1; 4) (4;-1) (1;-4) (-1; 4) F (2;-4) (-2; -4) (2; 4) (-4;-2) E (-4; 2) (2;-4) (4;-2) (-4; -2) D (-2; 2) (-2;-2) (2;-2) (2; 2) C (4;1) (1;-4) (1; 4) (-4; 1) B (-2;-2) (-2;2) (2;2) (2;-2) А N O M P (Х;У) (Х;У) (Х;У) (Х;У) Выбери нужную ячейку таблицы, наведи на нее курсор и щелкни левой кнопкой мыши. - верный ответ - неверный ответ Определи координаты точки: 2 3 4 -2 -3 -4 -2 -3 -4 2 3 4

14 слайд Весёлая минутка
Описание слайда:

Весёлая минутка

15 слайд Давайте потренируемся строить точки по заданным координатам
Описание слайда:

Давайте потренируемся строить точки по заданным координатам

16 слайд  ТЕСТ ТЕСТ
Описание слайда:

ТЕСТ ТЕСТ

17 слайд Итог урока Выбор за вами Довольна оценкой Было скучно Мне было интересно Дово
Описание слайда:

Итог урока Выбор за вами Довольна оценкой Было скучно Мне было интересно Доволен оценкой Здорово Оценка урока - отлично Урок понравился Есть вопросы Я молодец! Легкая тема Важная тема Оценка урока - хорошо Ничего особенного Ничего не понятно Спасибо Декарту Узнал(а) много нового Свой вариант

18 слайд  ВСЕМ СПАСИБО за урок!!!
Описание слайда:

ВСЕМ СПАСИБО за урок!!!

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Открытый урок на городской семинар, математика, 6 класс.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА г. ШАХТИНСКА»

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

АКИМАТА г. ШАХТИНСКА»







Тему урока: «Координатная плоскость. Прямоугольная система координат»

(Краткосрочное планирование урока по предмету математика в 6 классе)








Выполнила:

учитель математики,

Бащук Е.С.









Шахтинск

2013 – 2014 учебный год


Краткосрочное планирование урока по предмету математика в 6 классе

Тема: Координатная плоскость. Прямоугольная система координат

Ссылки: Государственный общеобязательный стандарт начального, основного среднего, общего среднего образования РК (приказ МОН РК № 1080 от 23.08.2012 г.); Инструктивно – методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2013 – 2014 учебном году» (протокол № 3 от 24 мая 2013 г.); Учебные программы по предметам образовательной области «Математика и информатика» для 5 – 9 классов общеобразовательной школы. – Астана: Национальная академия образования имени Ыбрая Алтынсарина, 2013. – 93 стр. (приказ МОН РК № 115 от 03.04.2013 г.); Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. 3 – е издание, переработанное / Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. – Алматы: Атамұра, 2011. – 400 стр.

Ключевые идеи: создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе и подготовить учащихся к эффективному восприятию нового материала, диалоговое взаимообучение учеников позволит установить межличностный контакт, определить уровень знания и понимания каждого учащегося, развить навыки взаимодействия и взаимооценивания, диалогическое общение учеников с учителем позволит позиционировать себя ученику как «акционера в своем образовательном сообществе», индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания, активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт, групповое взаимообучение позволит развить навыки эффективного общения и решения проблем, публичные выступления и консультирования позволит развивать лидерские качества в обучении, рефлексия позволит повысить уровень самомотивации и самооценивания.

Подход в преподавании и обучении: использование элементов семи модулей: новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению; оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников; управление и лидерство в обучении.

Цель урока: Формирование понятия «координатная плоскость», отработка навыков нахождения точки по ее координатам и определения координат точки, отмеченной на координатной плоскости.

Задачи урока:

Знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами.

Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости.



Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости и самостоятельного составления рисунков.

Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе).

Синтезировать полученные знания для интерпретации самостоятельного составления рисунков по координатам.

Оценивать значение изучаемой темы в различных жизненных ситуациях и связь её с другими предметами.

Конкретный результат обучения: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости и самостоятельного составления рисунков. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе). Синтезировать полученные знания для интерпретации самостоятельного составления рисунков по координатам. Оценивать значение изучаемой темы в различных жизненных ситуациях и связь её с другими предметами. Уметь эффективно работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать и задавать вопросы высокого порядка, объективно самооценивать и взаимооценивать, выполнять функции спикеров и консультантов.

Результаты обучения для учеников:

А: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости и самостоятельного составления рисунков. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе). Синтезировать полученные знания для интерпретации самостоятельного составления рисунков по координатам. Оценивать значение изучаемой темы в различных жизненных ситуациях и связь её с другими предметами. Уметь эффективно работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать и задавать вопросы высокого порядка, объективно самооценивать и взаимооценивать, выполнять функции спикеров и консультантов.

В: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Применять полученные знания для выполнения рисунков на координатной плоскости. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале; информацию, полученную из различных источников (в учебной, методической и справочной литературе). Уметь эффективно работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать на вопросы высокого порядка, объективно самооценивать и взаимооценивать, выполнять функции помощников спикеров.

С: к концу урока ученики будут знать определение координатной (числовой) прямой (оси); координатной плоскости; координатной четверти; прямоугольной системы координат; о взаимно однозначном соответствии между точкой на координатной плоскости и ее координатами. Уметь строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости; находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости. Анализировать алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале. Уметь работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать на вопросы низкого порядка.


Стадии (этапы) урока.

Время

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

Оценивание

Ресурсы

1

Вызов (введение) (10 минут).

Организационный момент (5 минут).

1. Приветствие учителем учеников (1 минута).

2. Эмоциональный настрой использую стратегию «Пожелание учителя». Учитель рассказывает притчу «Мудрец» и желает ученикам плодотворной работы (2 минуты).

3. Деление класса на группы по средствам карточек с отдельными характеристиками понятий, пройденных на предыдущих уроках, объединяются в группы по характеристикам, относящимся к одной теме. (2 минуты)

1. Приветствие учеников учителя (1 минута).

2. Эмоциональный настрой использую стратегию «Пожелание учителя». Ученики слушают притчу «Мудрец» и благодарят учителя за пожелания плодотворной работы (2 минуты).

3. Ученики берут карточки с отдельными характеристиками понятий, пройденных на предыдущих уроках, объединяются в группы (2 минуты).



3 комплекта карточек с отдельными характеристиками понятий, пройденных на предыдущих уроках

Проверка домашнего задания (4 минуты).

Организация проверки домашнего задания, по средствам стратегии «Орех знаний». (4 минуты).


Начинает учитель. Задаёт вопрос и бросает мячик кому-то из учеников. Тот отвечает и сам задаёт вопрос и выбирает, кому бросить мяч. Если ученик не знает ответ на вопрос, он может переадресовать вопрос. (4 минуты).

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя, (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл).

Рабочая карточка.

Мяч


Целеполагание новой темы (1 минута).

Совместное определение цели урока, по средствам диалогического общения учителя с учениками (1 минута).

В результате диалога с учителем формулируется цель урока (1 минута).




2

Осмысление (основная часть, презентация) (30 минут).



Презентация новой темы учителем (1 минута).

Учитель кратко информирует учеников по основным вопросам новой темы при помощи презентации (1 минута).

Ученики слушают учителя и фиксируют необходимые данные (1 минута).


Презентация.

Групповая работа по освоению новой темы (Строительство стен) (5 минут).

Групповая работа по освоению новой темы (Строительство стен). Группы получают набор карточек с новыми утверждениями, понятиями и определениями по теме урока. Полученные данные группы должны разместить по степени важности, наиболее важные внизу менее важные выше. Полученная «стена» должна представлять собой презентацию новой темы. (5 минут).

Ученики «строят стены» из новых утверждений, понятий и определений по теме урока. (Опора на учащихся категории А) (5 минут).

Оценка учителя: учитель оценивает группы, из полученных баллов спикер выставляет оценки членам группы в зависимости от вклада каждого в групповую работу.


Рабочая карточка.

Канцелярские принадлежности: чистые листы, ватманы, маркеры, стикеры.

Групповая работа по освоению новой темы (Толстые и тонкие вопросы), (5 минут).

Групповая работа по освоению новой темы (Толстые и тонкие вопросы). Группы составляют вопросы по новой теме и задают их членам других групп. (5 минут).

Ученики составляют вопросы по новой теме. Задают их членам других групп, если группа не отвечает, то ответ дают сами задающие. (5 минут).

С помощью стикеров ученики оценивают работы друг друга, желательно с комментариями.

Канцелярские принадлежности: чистые листы, маркеры, стикеры.


Групповая работа по освоению новой темы (Защита презентаций), (3 минуты)

После окончания работы спикеры от групп презентуют работы (3 минуты).

После окончания работы спикеры от групп презентуют работы (3 минуты).

Оценивают по 5 балльной теме по критериям, которые разрабатывали сами.

Ватманы – презентации, магниты, указка.

Рабочая карточка.


Практическая работа в группах на закрепление навыков определения координат заданной точки. (Заполнение таблицы), (3 минуты)

1. Деление класса на группы по средством «Геометрическая фигура».

2. На слайде предложены 12 точек. Каждая группа должна назвать координаты 4 точек. (3 минуты)

1. Ученики выбирают геометрическую фигуру и по цвету фигуры объединяются в группы.

2. Назвать координаты 4 точек, изображённых на слайде. (3 минуты)

За каждый правильный ответ по одному баллу.

Презентация.

Рабочая карточка.


Практическая работа в группах на закрепление навыков построения точек по заданным координатам. (Составление рисунков) (10 минут).

Практическая работа в группах на закрепление навыков построения точек по заданным координатам. (10 минут).

Каждая группа работает с определенным заданием. Ученики поочередно выходят к доске и строят точки. По окончании работы должен получиться рисунок. (опора на учащихся категории А) (10 минут).

Максимальная оценка 1 балл за каждую правильную точку. (по 5 балльной шкале).

Рабочая карточка.

Карточка с заданием.

Канцелярские принадлежности: ватманы, маркеры, стикеры.


Индивидуальная работа с взаимопроверкой по запоминанию новых понятий в виде теста. (5 минут).

Индивидуальная работа по запоминанию новых понятий. Учитель предлагает ученикам тесты. После окончания работы происходит обмен работами, а учитель выводить модельный ответ на интерактивную доску и ученики проверяют по образцу работы. (5 минут).

Ученики выполняют тест. После окончания работы происходит сравнение по образцу, учитель выводит модельный ответ на интерактивную доску, и ученики проверяют по образцу работы друг друга. (5 минут).


Сравнение по образцу, оценка учителя. Максимальная оценка 5 баллов (по 5 балльной шкале).

Рабочая карточка.

Карточки с тестами. Интерактивная доска.


3

Рефлексия (заключение) (5 минут).

Общая рефлексия (1 минута).

Рефлексия проходит по стратегии «Плюс, минус, интересно». Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Учитель по своему усмотрению от каждой группы выбирает ученика, который рефлексирует за группу (1 минута).

Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Выбранные ученики рефлексирует за свою группу (1 минута).


Стикеры.

Организация домашнего задания (1 минута).

Учитель выводит на интерактивную доску домашние задание:

Ученики записывают домашнее задание в дневник и задают уточняющие вопросы учителю (1 минута).


Интерактивная доска.

Подведение итогов (1 минута).

Учитель собирает рабочие карты и объявляет оценки за урок (1 минута).

Ученики выставляют оценки в дневник и задают уточняющие вопросы учителю (1 минута).

Подведение итогов оценивания, максимальная оценка 5 баллов.

Рабочие карточки



Выбранный для просмотра документ СТРОИТЕЛЬСТВО СТЕН.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m37625342.png


hello_html_m47a52fe5.png


hello_html_m42330775.png


hello_html_6ad45543.png


hello_html_m6dbec3c.png


Рисунок9




Выбранный для просмотра документ Тест.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тест


Фамилия, имя __________________________________________________________

Дата ___________________________


  1. Под каким углом пересекаются координатные прямые, образующие систему координат на плоскости?

А) под острым углом; Б) под прямым углом; В) под тупым углом; Г) под развёрнуым углом


  1. Как называется горизонтальная прямая?

А) аппликата; Б) ордината; В) абсцисса; Г) биссектриса


  1. Как называется вертикальная прямая?

А) ордината; Б) абсцисса; В) аппликата; Г) биссектриса


  1. Как называют точку пересечения этих прямых?

А) начало всех начал; Б) середина; В) разделитель; Г) начало отсчёта


  1. Как называют пару чисел, определяющих положение точек на плоскости?

А) числа для точки; Б) числа на плоскости; В) координаты точи; Г) показатели точки


  1. Что показывают стрелки на координатных прямых?

А) прямую можно продолжить; Б) положительное направление; В) отрицательное направление; Г) Ничего не показывают


  1. Как правильно записываются координаты?

А) х, у; Б) (х, у); В) (у, х); Г) в любом порядке


  1. Сколько чисел надо указать, чтобы задать положение точки на координатной плоскости?

А) 4; Б) 3; В) 2; Г) 1


  1. Как называется первое из чисел, задающее положение точки на координатной плоскости?

А) число; Б) ордината; В) абсцисса; Г) никак не называется


  1. Запишите обозначения точки Р, если ее абсцисса равна 0, а ордината 5?

А) Р (5;0); Б) Р (0;0); В) Р (0;5); Р (5;5)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Итого

Оценка

Б

В

А

Г

В

Б

Б

В

В

В










Выбранный для просмотра документ вопросы.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предполагаемые вопросы к устной работе

  1. Как могут располагаться прямые на плоскости? (могут пересекаться и не пересекаться)

  2. Какие прямые имеют общие точки и сколько? (пересекающиеся прямые имеют одну общую точку)

  3. Какие прямые называются перпендикулярными? (прямые, которые пересекаются под прямым углом)

  4. Какие прямые называются параллельными? (прямые, которые не пересекаются)

  5. Под каким углом пересекаются перпендикулярные прямые? (под прямым, т.е. 900)

  6. Что такое расстояние от точки до прямой? (длина перпендикуляра от точки до прямой)

  7. Что такое параллельные отрезки? (отрезки, которые лежат на параллельных прямых)

  8. Сколько прямых параллельной данной можно провести через точку не лежащую на этой прямой? (1)

  9. Чему равен прямой угол? (900)

  10. На сколько углов делят плоскость перпендикулярные прямые? (на четыре)

___________________________________________________________________________________


Предполагаемые вопросы к новой теме

  1. Под каким углом пересекаются координатные прямые, образующие систему координат на плоскости? (под прямым углом)

  2. Как называется горизонтальная прямая? (ось абсцисса или ось ОХ)

  3. Как называется вертикальная прямая? (ось ордината или ось ОУ)

  4. Как называют точку пересечения этих прямых? (начало отсчёта)

  5. Как называют пару чисел, определяющих положение точек на плоскости?

(координаты точки)

  1. Что показывают стрелки на координатных прямых? (положительное направление)

  2. Как правильно записываются координаты? (х, у);

  3. Сколько чисел надо указать, чтобы задать положение точки на координатной плоскости? (2)

  4. Как называется первое из чисел, задающее положение точки на координатной плоскости? (абсцисса)

  5. Как называется второе из чисел, задающее положение точки на координатной плоскости? (ордината)

  6. Чьё имя носит координатная плоскость? (Рене Декарт)

  7. Как читаются координатные четверти? (Против часовой стрелки)

  8. Чему равна одна из координат точки, если она лежит на оси координат? (нулю)

  9. Как построить точку? (сначала через х провести прямую, потом через у – на пересечении будет искомая точка)

  10. Как найти координаты точки? (от точки опустить перпендикуляр на ось х, потом на ось у)

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3118191 материала.
Искать
Краткое описание документа:

Данный материал содержит разработку урока, проведённого мной 11 марта 2014 года. Этот урок разрабоан согласно идеям 7 модулей  Программы повышения квалификации учителей Республики Казахстан (базовый уровень). Я использую опережающее обучение, поэтому домашнее задание к прошлому уроку содержало ознакомление с теорией нынешнего урока. Поэтому на изучение новой темы на уроке выделено всего 5 минут.Урок построен на групповой рабое, которую я провожу в этом классе год.  Урок прошёл в хорошем темпе и очень понравился ребятам.  

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.