Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Урок и презентация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Урок и презентация

библиотека
материалов

Тема урока: «Тематическая картина в русском искусстве XIX века » 7 класс

Тип урока: сообщение нового материала

Вид: групповая работа, индивидуальная , беседа,

Тип: Сообщение нового материала

Задачи: образовательные:

  • Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского художника В.И.Сурикова.

  • Сформировать представление об историческом жанре в живописи.

  • Сформировать представление об картине как философском размышлении .

воспитательные:

  • Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.

развивающие:

Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность учащихся.


Орг. Момент



Социо-игра

«Приобщение»

(5-7 минут)





Проверочная работа

5 минут

































































Работа с информацией о тематической картине



(работав группе)

(5-7 минут)





























Социально-игровой метод (5-8 минут)

































































Работа в группах на тему «Олимпиада»

(20 минут)











Рефлексия(5 минут)

Проверка готовности к уроку , расположение по группам



Становятся в круг и отвечают «Мы хотим от урока сегодня …..»



присаживаются



Слайд 1 изображение жанров изо искусства

Я вас прошу сейчас на проверочных листах ответить что это ? Как это называется на языке изобразительного искусства?



Давайте проверим (меняются листами)

оценивают по количеству правильных ответов



Проверка фронтальная. Доходим до 4-го вопроса .

Давайте разберемся



Что изображено?



В чем одеты?



Что интересного?



Это связано с чем ? ------История------- Историческая картина



Мы сейчас на слайде рассмотрели ЖАНРЫ или ВИДЫ ?



На какой вопрос отвечает жанр ? ЧТО? Вид ЧЕМ?



Значит на слайде изображены жанры изобразительного искусства.



Слайд 2 изображение исторических картин

Посмотрите на слайд и определите что это за жанр изобразительного искусства? (исторический)



Как вы думаете что их объединяет ? (тема- история)



Если их объединяет одна тема, как их можно назвать какими картинами? (тематическими).

Вы можете сформулировать тему урока?



Слайд 3 ТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРТИНА В РУССКОМ ИСКУССТВЕ XIX ВЕКА



Как вы думаете вам на данный момент необходимо знаний для работы над тематической картиной ? (нет)

В этом вам помогут «Информационные листы » в которых вы найдете основные моменты для дальнейшей работе на уроке.

В помощь вам лежат на партах вопросы на которые вам необходимо найти ответ.

Работать будете в группе и как вы думаете какие правила нужно соблюдать.

(правила на столе)

Запишите представителей группы на листе бумаги для оценки

оценивание в группе (активность, защита)



отвечают на поставленные вопросы

Скажите пожалуйста какие картины и вы встретили в информационных листах

(В.И. Суриков)

Слайд 4 с портретом Сурикова и его картин это основной представитель передвижников и основной, художник который занимался во второй половине XIX века историческим жанром.



Слайд5 картина Сурикова «Утро стрелецкой казни»

(отвечают на вопросы)

Вы сейчас проанализировали картину «Утро стрелецкой казни» и можете сказать насколько сложно сделать работу, которая в дальнейшем сможет волновать зрителя своей идеей, реалистичностью передачи исторических событий.



оценивание в группе (активность, защита)



Ребята мы рассмотрели иллюстрации и сказали, что они относятся к историческому жанру.

А как вы думаете что необходимо знать для того чтобы изобразить картину на историческую тему?

Слайд 6

  • идея – тематическая основа;



  • знакомство с историей (костюма, архитектуры, событиями того времени);




  • работа над эскизами (наброски) для необходимого решения поставленных задач

А какой главной темой сейчас живет вся страна ? (Олимпиада в Сочи)

А через несколько месяцев мы о ней будем вспоминать как о историческом событии. И для того чтобы это событие узнали наши предки и оценили масштаб и ваше отношение к нему давайте выполним рисунки групповые на которых мы отобразили

Слайд 7

  • общую идею зимней олимпиады (соревновательный дух)

  • место (горная местность Сочи)

  • зимние виды спорта

  • эмблемы и символы олимпиады

А чтобы вам легче было определиться с видами спорта подойдите по одному представителю от группы и вытяните жетон (хоккее, фигурное катание, биатлон, лыжные гонки, скоростной бег на коньках, керлинг) проговорить про эти виды спорта.

Назовите картину т.к все художники называют свои картины

РАБОТА В ГРУППАХ

Защита работы объясняют почему так названа, что изображено на что сделали акцент

Работы вывешиваются на доску для демонстрации, оцениваются учащимися



Ребята мы сегодня многое узнали (перечисляют)

Мы сегодня познакомились только с одним представителем русского искусства 19 века. Он был один (нет).

Пожалуйста найдите информации о других значимых художниках конца 19 века. Слайд 8

Оценивание работы на уроке по листочкам и работе в группе.





Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________

Проверочная работа

1._____________________

2._____________________

3._____________________

4._____________________







Информационный лист

  • В 1863 г. В художественной жизни России произошло из ряда вон выходящее событие. 14 выпускников Академии художеств отказались писать обязательные для получения дипломов картины на сюжет скандинавской мифологии. Не получив разрешение на свободный выбор, бунтари покинули Академию и основали в Петербурге артель художников, которая в 1870 г. Была преобразована в Товарищество передвижных художественных выставок. Эти художники стали ездить по стране и выставлять свои работы организовывая выставки.

  • Руководителем и теоретиком передвижников был Иван Николаевич Крамской.

  • Вершиной реализма в русской живописи второй половины 19 века справедливо считается творчество Ильи Ефимовича Репина и Василия Ивановича Сурикова, полотна которых создали собирательный образ русского народа.

  • В.И. Суриков

меньшиков в березовой рощевзятие снежного городка

«Меньшиков в Березовке» «Взятие снежного городка»

4569f9a0d360deeaac3291d6558b50f2Картинка 6 из 267

«Боярыня Морозова» «Боярыня Морозова»

И.Е. Репин

Картинка 6 из 369http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/63/Repin_saporoher_kosaken.jpg

«Бурлаки на волге» «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

  • Наиболее громкое общественное звучание имели работы Репина «Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Отказ от исповеди», «Арест пропагандиста»

  • Посмотрите картины 19 века. Различные по содержанию они объединены личным отношением к происходящему, каждая картина это глубокое сопереживание происходящему. Сюжетно –тематическая картина представлена следующими жанрами :бытовой; исторический; батальный; сказочно-былинный; мифологический.

  • Исторический жанр - изображение важнейших исторических событий прошлого и современности. В средневековой Европе жанр почти отсутствует, он был заменен религиозно-мифологическим жанром. Новое рождение исторического жанра произошло в эпоху Возрождения. В 18 веке возрастает общественная роль исторической живописи, ее воспитательное и политическое значение.







Вспомогательные вопросы по работе с информационным материалом



  1. Художники которые представляли русское искусство XIX века.

  2. Товарищество передвижных художественных выставок (дата образования, причина)

  3. Жанры тематической картины.

Вспомогательные вопросы по работе с информационным материалом



  1. Художники которые представляли русское искусство XIX века.

  2. Товарищество передвижных художественных выставок (дата образования, причина)

  3. Жанры тематической картины.

Вспомогательные вопросы по работе с информационным материалом



  1. Художники которые представляли русское искусство XIX века.

  2. Товарищество передвижных художественных выставок (дата образования, причина)

  3. Жанры тематической картины.

Вспомогательные вопросы по работе с информационным материалом



  1. Художники которые представляли русское искусство XIX века.

  2. Товарищество передвижных художественных выставок (дата образования, причина)

  3. Жанры тематической картины











































Листок-помощник для работы в группе

ТалисманТалисманhttp://stocklogos.com/sites/default/files/sochi7.jpg

http://www.vedtver.ru/data/uploads/2012-12/page/13075/sport.jpghttp://www.olimp-kmv.ru/upload/images/1204189253/sweden-1.gif

http://sovch.chuvashia.com/2011/03/01/1-5.jpghttp://www.km.ru/sites%2Fdefault%2Ffiles%2Fpicture_39.jpghttp://stocklogos.com/sites/default/files/sochi9.jpg

http://stocklogos.com/sites/default/files/sochi10.jpghttp://stocklogos.com/sites/default/files/sochi3.jpghttp://stocklogos.com/sites/default/files/sochi4.jpghttp://stocklogos.com/sites/default/files/sochi5.jpg





ХОККЕЙ НА ЛЬДУ






ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ






БИАТЛОН




ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ






СКОРОСТНОЙ БЕГ НА КОНЬКАХ






КЕРЛИНГ


КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

  1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

  2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

  3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

  4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

  6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)

  7. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.

  8. Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный все группой ее полномочный представитель.

КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

  1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

  2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

  3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

  4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

  6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)

  7. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.

  8. Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный все группой ее полномочный представитель.

КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

  1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

  2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

  3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

  4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

  6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)

  7. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.

  8. Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный все группой ее полномочный представитель.

КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

  1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

  2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

  3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

  4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

  6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)

  7. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.

  8. Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный все группой ее полномочный представитель.













Первый этап работы – блуждание по картине.

Методика: Блуждание начинайте с самого легкого, знакомого:

Что легкое, твердое, мягкое, шершавое, тяжелое, холодное, горячее, гладкое;
– Что находится над, в, за, под, перед, позади?
– Что большое, что маленькое?
– Что тонкое, что толстое?
– Что длинное, что короткое?
– Что на земле, что в воздухе?
– Сколько и чего?
– Чего по 2, 3...?
– Найдите предметы из стекла, железа, шерсти, дерева и т.д.
– Назовите растения, живое и неживое?




Второй этап работы – поиск странностей.

Задание для команд:

-Найти на картине странность, нелепость, то есть то, что вызывает удивление. Перечислите:





Третий этап работы – выражение замысла.







Первый этап работы – блуждание по картине.

Методика: Блуждание начинайте с самого легкого, знакомого:

Что легкое, твердое, мягкое, шершавое, тяжелое, холодное, горячее, гладкое;
– Что находится над, в, за, под, перед, позади?
– Что большое, что маленькое?
– Что тонкое, что толстое?
– Что длинное, что короткое?
– Что на земле, что в воздухе?
– Сколько и чего?
– Чего по 2, 3...?
– Найдите предметы из стекла, железа, шерсти, дерева и т.д.
– Назовите растения, живое и неживое?




Второй этап работы – поиск странностей.

Задание для команд:

-Найти на картине странность, нелепость, то есть то, что вызывает удивление. Перечислите:





Третий этап работы – выражение замысла.





Краткое описание документа:

 Тематическая картина XIX  века урок по изо 7 класс III  четверть (конспект урока)Все темы 7 класса посвящены изучению  изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного язы­ка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной из­менчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в слож­ные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре. Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопережи­вать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, тре­бующая и знаний, и умений.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров487
Номер материала 41740032822
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх