Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок Русского языка. 3 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок Русского языка. 3 класс.

библиотека
материалов

hello_html_m52b110b6.gifhello_html_m534dba56.gifhello_html_3978388c.gifhello_html_55f36d55.gifhello_html_m70429c51.gifhello_html_6a5bc326.gifhello_html_m40900135.gifhello_html_25c21b29.gifhello_html_m12e2a325.gifhello_html_86baf2f.gifСценарий урока Деревянченко О.В. МБОУ СОШ №5

1.Дидактическое обоснование

Русский язык, 3 класс, автор учебника Н.А.Чуракова. УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Подготовка к контрольной работе»

Дидактическая цель: «Использованием коучинг техник при подготовке к контрольной работе»

Тип урока: «Отработка умений и рефлексий».


Задачи урока:

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности,

-создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

- актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»);

- исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»).

-подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и определения индивидуального маршрута достижения формата конечного результата .

- организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для создания поддерживающей среды для формирования УУД.;

- активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы;

- организовать мотивирование («хочу» - «надо» - «могу») и выполнение проекта по созданию индивидуального маршрута и временной линии с применением способов действий, запланированных для рефлексивного анализа;

Методы обучения: продуктивный

Формы организации деятельности учащихся:

-индивидуальная, коллективная, работа в группах, работа в парах.

Средства обучения: индивидуальные карточки с заданиями для подготовки к написанию контрольной работы, Шкала индивидуального Результата, Линия времени, словари, тренажер Фраза, дополнительная литература по предмету, SMART доска, ребус в картинках.


2.Технологическая карта занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент). Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.


Настрой на работу

Распределение бессистемно уч-ся по группам (по цвету ,который достался ученику)

На доске ребус (Приложение1)

Учитель; -Посмотрите на доску: почему на уроке русского языка перед вами ребус картинок из животного мира?

(Ответы детей.)

Разгадать ребус. (По первым буквам названия животных составляется название темы урока)

Подготовка к диктанту.

Учитель:- Итак, мы определили тему урока. Каждый из вас определит свою конечную цель: какого результата он ждёт от написания работы.

-Посмотрите на нормы оценивания вашей работы.

(Приложение 2)

-.Если бы вам пришлось сегодня выполнять работу, то где бы находился каждый из вас на Шкале результата?

Уч-ся определяют свое место на Шкале результата.

(Приложение 2)


Подготовка класса к работе

Распределение по группам.

Запись числа и классной работы.

Разгадать ребус.

Записать тему урока.

Работа на индивидуальной Шкале результата. Определение места на Шкале каждым учащимся.


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание; формирует у детей содержательную оценку и самооценку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: побуждает детей к формулированию учебной проблемы и поиску решения этой проблемы

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности актуализации и локализации индивидуальных затруднений. Построения проекта формирование поддерживающей среды для достижения Формата конечного результата.

Этап актуализации и пробного учебного действия.






Учитель:-А где бы вам хотелось на самом деле быть на Шкале результата?

-А если сдвинуться на один балл выше – в чем будет разница? Что будет по-другому?

(Ответы детей).

- А если еще на один балл?

- Как ты можешь достичь цели?

(Ответы детей)

- Итак, в соответствии с поставленной целью, какие действия ты готов совершить прямо сейчас? На этом уроке?

-Как ты узнаешь, что достиг цели?

- Насколько от тебя зависит достижение цели?

- Какие конкретные шаги ты должен предпринять для достижения цели?

- Есть ли у тебя все необходимые ресурсы для достижения цели? Если нет, то какие ресурсы нужно привлечь для достижения цели?






Составление проекта поддерживающей среды для достижения формата конечной цели.

Уч-ся в группах и на индивидуальных карточках определяют, что нужно для каждого, чтобы достичь поставленной цели.

После группового составления «Ромашки»(проект Поддерживающая среда)

Каждая группа представляет свой Поддерживающей среды для достижения Формата конечного результата на «Ромашке»


Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, работа в группах, единое решение в работе в группах; разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других


Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения

3.Постановка учебной задачи Этап локализации индивидуальных затруднений.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Учитель:-Итак, вы определились, кто и что поддержит вас на пути к конкретной цели.

- Теперь определим, что конкретно на этом уроке каждый из вас хотел бы получить?

(Ответы детей)

Учитель:-Посмотрите на доску. Перед вами представлено требование к тем знаниям, которыми вы должны обладать, чтобы выполнить контрольную работу.

(Приложение 3)


Коллективно на SMARTдоске составляется обобщённый проект поддерживающей среды для достижения Формата конечной цели.




Уч-ся знакомятся с демонстрационным материалом.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения и постановки цели, поиск пути её достижения;



4. Построение проекта выхода из затруднения



Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.












Физминутка





Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Учитель: Итак, в соответствии с поставленными целями, какие действия вы готовы совершить прямо сейчас? На этом уроке?

- Что конкретно будете теперь делать?

- Какой будет самый первый шаг?

-Самый простой? Самый рациональный? Самый эффективный?

- Какой будет следующий шаг? А дальше? А еще?

- Как, каким способом вы предполагаете это делать?

- А какие способы можно использовать еще?

(Ответы детей)



-работа в парах по карточкам с заданиями на проверяемый материал.

-индивидуальная работа со справочной учебной литературой, на тренажере.


Регулятивные: планирование прогнозирование; постановка цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информациидля повторения нужных правил

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: специализированные развивающие задания;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

7. Рефлексия деятельности

(итог урок Этап реализации построенного проекта.

Этап включения в систему знаний и повторения Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Организация рефлексии

Учитель: Урок подошел к концу. Вернитесь к Шкале результата и с учетом всего, что вы делали на уроке, определи где ты сейчас находишься по шкале от 1 до 10?

- Какие самые важные вехи вы замечаете?

- Когда это происходило? Сколько времени занимала каждая задача?

-Как эти задачи были взаимосвязаны?

- Какие самые первые, самые легкие шаги потребовались, чтобы начать двигаться к результату?

(Ответы детей)

-У вас осталось два дня до написания работы.

- Реально ли теперь достичь цели за отведенное время?

- Как каждый из вас может пойти дальше?

- Насколько от вас зависит достижение поставленной цели?

- Что конкретно будете делать в оставшееся время?

- Какой будет самый первый шаг?

- Как, каким способом вы предполагаете это делать? Как вы узнаете, что таким способом будет достигнут ожидаемый результат? А какие способы можно использовать еще?

-На Линии времени каждый из вас пропишет свои шаги для достижения конечной цели.

-Остались вопросы? Оставьте их на Парковке, на следующем уроке мы к ним вернёмся.

-Каждый из вас уже определил, какие шаги он предпримет для достижения своей цели, каких знаний и умений ему не хватает, на что надо обратить особое внимание. Я предлагаю вам на выбор несколько заданий для выполнения их дома. Каждое из них содержит материал для повторения. Выберите то задание, которое по вашему мнению в большей мере поможет вам приблизиться к конечной цели.

-Всем спасибо.


Самооценка результатов деятельности



Построение уч-ся Линии времени.


Каждый из уч-ся на индивидуальной карточке выстраивает свою Линию времени.






дата урока дата к.р.



Анализ индивидуальной Лестницы успешности.

Работа с Парковкой для вопросов (возникшие затруднения, не разрешенные на уроке).



Выбор домашнего задания из предложенных учителем, с учетом реализации цели Формата конечного результата каждого уч-ся (учитель подбирает задания, используя упражнения из учебника и Тетради для самостоятельных работ)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных;

рефлексия;

Личностные :смыслообразование










Краткое описание документа:

Класс: 3 класс. Русский язык. Тема: «Подготовка к контрольной работе с использования техник коучингово подхода». Тип урока: Отработка умений ирефлексии (формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта поддерживающей среды для выхода из затруднения). Продолжительность занятия: 1 урока (45 минут).  Цели: - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную деятельность («хочу»); - актуализировать требования к ученику со стороны конрольно-коррекционной деятельности («надо»); - исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу контрольно-коррекционных действий («могу»); -подготовить мышление учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата, выявлении причин затруднений в деятельности и привлечении различных ресурсов для продвижения к конечному результату. -организовать повторение контролируемых способов действий (норм); - активизировать мыслительные операции (сравнение, обобщение) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.), необходимые для выполнения контрольной работы; - организовать мотивирование учащихся («хочу» - «надо» -•могу») к выполнению контрольной работы на применение способов, действий, запланированных для контроля и последующего рефлексивного анализа;  Задачи:  Общеобразовательные:  развитие интереса к активной творческой деятельности, сформировать навыки самостоятельной работы, работа с литературой, в группе, в коллективе, составления с помощью техники «открытых вопросов» той поддерживающей среды необходимой для достижения конечного результата при планировании индивидуального маршрута обучающегося, научить аргументировано отстаивать свое (общее) мнение;  Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с представленными «открытыми вопросами» дополнительной литературой, правильно выбирать источники дополнительной информации, осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений, ставить и адресовать вопросы, оценивать реальное продвижение каждого.   Воспитательные: развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе, тон отношений, задаваемый на уроке, создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.  Приобретаемые навыки детей: активизация познавательной  самостоятельной и групповой деятельности, обобщение знаний  Формы организации работы детей: дискуссия, проектная работа, работа в паре, группе, индивидуальная. Формы организации работы учителя: учебная дискуссия, проблемный урок, метод  проектов, групповая коуч-сессия.  
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров305
Номер материала 41790032855
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх