Селезнёва Н.Н.
учитель начальных классов
МКОУ СОШ школы № 5
Г.Михайловска
Шпаковского района
Ставропольского края
Задача.
Цель: Тема
урока: Задача (условие, вопрос )
Цель:
создание условий для формирования представлений учащихся о задаче и умений правильно
оформлять решение задачи.
Краткая аннотация. На
уроке дети отвечают на вопрос:что такое задача? Учащиеся в процессе урока ведут
исследование по теме урока. Итог урока-защита проекта в микрогруппах.
Используется ряд заданий на интерактивной доске.В ходе урока учитель создает
для учащихся такие условия,в которых дети получают возможность сформировать
представление о структуре задачи,умение различать условие задачи,вопрос,правильно
оформлять решение задачи.Совершенствовать умение составлять схему к рисунку,составлять
равенство,используя связь целого и частей.
Планируемые
результаты
Личностные
результаты:
-положительное
отношение к учёбе в школе, к предмету “Математика”;
-представление
о причинах успеха в учёбе;
-элементарные
навыки сотрудничества,
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-учебно-познавательный
интерес к способам решения новой учебной задачи;
-готовность
целенаправленно использовать математические знания,умения и навыки в учебной
деятельности и в повседневной жизни;
-способность
к организации самостоятельной учебной деятельности.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-принимать
учебную задачу,соответственно этапу обучения;
-понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-адекватно
воспринимать предложения учителя;
-
определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
-проговаривать
последовательность действий на уроке;
-работать
по коллективно составленному плану;
-оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
под руководством учителя.
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
учёта характера сделанных ошибок,высказывать своё предположение;
-
планировать свои действия в соответствии с учебным заданием;
-осуществлять
пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
-принимать
участие в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные
УУД:
оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
-совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе- на уроке и следовать им;
принимать
участие в работе парами и группами;
-допускать
существование различных точек зрения;
-ориентироваться
на позицию партнёра в общении;
-понимать
важность своих действий для решения учебных задач;
-осуществлять
взаимный контроль и анализировать совершаемые действия;
-понимать
необходимость вежливого общения;
-контролировать
свои действия в классе;
-слушать
партнёра, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём
говорит собеседник;
-признавать
свои ошибки, озвучивать их, соглашаться ,если на ошибки указывают другие;
-употреблять
вежливые слова в случае своей неправоты;
-включаться
в диалог с учителем и сверстниками.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации
при работе с учебником;
-использовать
рисуночные и простые символические варианты математической записи;
-читать
простое схематическое изображение;
-понимать
информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под
руководством учителя кодировать информацию;
-под
руководством учителя проводить аналогию;
-
ориентироваться в своей системе знаний- отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные
результаты
-различать
математический рассказ и задачу с помощью учителя;
-
понимать особенности структуры текстовой задачи;
-выбирать
действия для решения задачи;
--научатся
применять правило оформления решения задачи в тетради;
различать
условие задачи, вопрос;
-составлять
схему к рисунку ,составляет равенство, используя связь целого и частей.
Оборудование: Оборудование и оснащение
урока:
Оборудование: мультимедиа
проектор, экран, компьютер.
Информационные
учебно-наглядные пособия:
– презентация к уроку для
учащихся по теме: “Весёлая математика”;
– тренажёр для глаз.
Технические средства
информации:
Тест “Соедини условие и вопрос”
http://learningapps.org/display?v=pcwkzo9wt01&preview=1
Тест
“Является ли данный текст задачей?”
http://learningapps.org/display?v=pcwkzo9wt01&preview=1
Лист оценивания по теме “Задача” https://docs.google.com/document/d/1etyzfPD_5tAYafkTZjtXtbCuYiedk2XWOauHRIue0PM/edit
Установите
соответствие задачи с записью ее решения.
http://learningapps.org/display?v=prf17s1a501
“Линеечка роста”
https://docs.google.com/drawings/d/1mdDRM2-k7m1XkVXB_duS4a-K7KqWHSM6CBiSNHx7WIE/edit
Учебно-наглядные пособия для
выполнения практических заданий:
– разноуровневые карточки –
задания желтого, зелёного, синего цвета для практической работы;
– карточки для рефлексии.
Авторский
комментарий
Тест создан по шаблону, разработанному Дмитрием
Ивановым http://www.nachalka.com/test_shablon
Примечание:
для работы теста нужно разрешить компьютеру использовать макросы.
Примечание: для работы теста нужно разрешить компьютеру
использовать макросы. Предназначение: проведение устного счета на уроках
математики в первом классе.
Время проведения: 1-2 четверть, 1 класс
УМК: возможно применение в различных
учебно-методических комплексах
Оборудование: мультимедиа проектор, экран,
компьютер.
Форма использования – проецирование на экран
при фронтальной работе с классом.
Цель: создание условий для формирования
представлений учащихся о
задаче ,совершенствование навыков устного счета
в пределах 10, развитие внимания, привитие интереса к урокам математики.
Тест-игра предназначен для фронтальной работы в классе. Работа включает 9
заданий на определение одного правильного ответа из трех предложенных
вариантов. Так как навык чтения у учащихся сформирован ещё недостаточно хорошо,
текст задач читает учитель.
Тест "Весёлая
математика"
https://docs.google.com/presentation/d/1sovsf_lf9rNlb4AmI2AxBEJX1FV0K2eny8VVtGyaEns/edit#slide=id.p17
Тест “Соедини условие и вопрос”
http://learningapps.org/display?v=pcwkzo9wt01&preview=1
Тест
“Является ли данный текст задачей?”
http://learningapps.org/display?v=pcwkzo9wt01&preview=1
Ход урока
1.Организация
класса.
Создание
рабочей атмосферы, эмоционального настроя.
-
Урок
математики.
-
Раз, два, три, четыре, пять
- Я
зову тебя опять.
-
Математика, приди
- И
всему нас научи!
(Дети
произносят вслух считалку, координируют движения.)
Я слышу –
и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.
–
Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать,
стараться запоминать и понимать.
Девиз
урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
-
Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
-
Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
«Что я не
знаю?», «Сам найду способ»
2.Актуализация
знаний. Целеполагание
(Осмыслить
практическую задачу, для совершенствования умений составлять задачу,
записывать решение и ответ задачи.)
Тест "Весёлая
математика"
3. Самоопределение к деятельности
-Послушайте
два рассказа и сравните их:
1
.Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько всего грибов набрали
звери?
2 Мишутка
нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Мишутка и белочка
–
звери, потому-что их тело покрыто шерстью.
-Как вы
думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а
какой в учебник «Окружающий мир»?
Кто
догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Учитель предлагает
провести исследование по теме. В конце урока мы должны
получить проект под названием
"Задача".
4. Работа
в группах: составление плана действий.
(Навыки
оценивания работы одноклассников.
Умение строить
речевое высказывание в устной форме по вопросам.
Умение
сравнивать полученные результаты с поставленной задачей.)
Определение
критериев оценивания составленной задачи:
- в
задаче есть условие и требование;
- в
задаче использовались числа, данные в решении.
Учитель.- Что
значит составить задачу?
- Как будем
оценивать правильность придуманной задачи?
В
задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти -
ВОПРОСОМ задачи. Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос задачи. (На
листочках - УСЛОВИЕ, ВОПРОС)
(Выслушивание
составленных задач.)
5.Организация
деятельности учащихся по закреплению знаний.Организация фронтальной работы по
учебнику.
-
Рассмотрите условные знаки к заданию №4.
-
Как будете выполнять задание?
-
Что значит самостоятельно?
- А
как будете работать в парах?
6.Организация
самостоятельной работы.
- Вспомним
правила самостоятельной работы.
Организация
работы в паре.
- Вспомним
правила работы в паре и составим алгоритм выполнения задания.
- Как оценим
правильность выполнения работы в парах.
Проверка
выполнения задания.
(заслушиваются
2-3 пары, показывают образец работы над заданием и результат деятельности,
сравнивают, аргументируют.
Определяют
критерии оценивания самостоятельной работы.
Читают задание
и работают в парах.
Заслушивают и
сравнивают свое выполнение задания с выполнением заданий других пар.
Аргументируют свои ответы.
Оценивание
работы в парах в «оценочных листах».)
7.Практическая
работа.
Учитель. Давайте выясним точно, что является
какой частью задачи.
- Закрепим это знание.
Тест “Соедини условие и вопрос”
http://learningapps.org/display?v=pcwkzo9wt01&preview=1
- "Наблюдение и эксперимент"
- Вернемся к нашим полузадачам и проанализируем
их: а можем ли мы им помочь превратиться в настоящие задачи? Каких частей не
хватает?
В 1-й - задать ВОПРОС.
В 3-й - дополнить УСЛОВИЕ недостающими данными.
Тест “Является ли
данный текст задачей?”
http://learningapps.org/display?v=pcwkzo9wt01&preview=1
Учитель.На листочках и
на доске записаны слова столбиком: ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ
- Если условие
неполное, не хватает чисел - можно решить задачу?
- Если нет
вопроса, можно ли считать такую запись задачей?
- Посмотрите на
доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой последовательности.
Это и есть наш проект, который мы должны были составить к концу урока
Задача состоит
из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос.
(Умение строить
логическую цепь рассуждений)
Навыки делового
партнерского общения.
Умения находить
и исправлять ошибки в работе соседа.
Умение
сравнивать полученные результаты с поставленной задачей.
Извлекать
необходимую информацию из заданий учебника.)
8.Оформление
записи задачи в тетради.
(Обобщают
правила оформления записи задачи в тетради.)
9. Работа в группах. Соедини вопрос
с условием задачи.
Учитель.
Установите соответствие задачи с записью ее решения.
http://learningapps.org/display?v=prf17s1a501
10.Итог урока.
Организация
деятельности обучающихся по анализу и оцениванию своей деятельности на уроке.
Учитель.
-
Какие цели ставили вначале урока?
-
Как добивались этих целей?
-
Положите перед собой «лист самооценки».
-
Оцените свою деятельность.
Оценивание
и рефлексия своей деятельности.
Лист оценивания по теме “Задача” https://docs.google.com/document/d/1etyzfPD_5tAYafkTZjtXtbCuYiedk2XWOauHRIue0PM/edit
“Линеечка роста”
https://docs.google.com/drawings/d/1mdDRM2-k7m1XkVXB_duS4a-K7KqWHSM6CBiSNHx7WIE/edit
Учитель.-
Мы с вами сегодня занимались совершенно новой для вас работой. Ваше впечатление
об этой работе - трудно ли было на уроке, не очень или легко? Хотели бы вы еще
когда-нибудь провести исследование? А нужно ли проводить такие исследования?
(можно узнать много интересного)
Список
использованной литературы:
1.УМК:
1.
Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс 1 часть, М.:
Просвещение, 2010
1.Рабочая
тетрадь по математике для 1кл. № 1 сост.
Моро М.И., Волкова С.И.- Москва, Просвещение, 2009 г.
2.
Поурочные разработки по математике. 1класс. сост ФефиловаЕ.П., Поторочина Е.А.
- Москва «ВАКО» 2008г.
3.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Поурочное и тематическое планирование по
математике. К учебнику М.И.Моро и др. «Математика В 2-х частях 1 класс» М.:
Просвещение, 2008
4.Нестандартные
уроки в начальной школе: повторяем, исследуем, обобщаем, играем./сост.
М.С.Умнова. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008. – (Уроки мастерства).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.