№
|
Этап работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
ЭОР; формируемые УУД
|
1
|
Вхождение
в учебный процесс. Первичное мотивирование учебной деятельности.
Цель:
создание у учащихся рабочей и психологической настроенности на учебную
деятельность; обеспечение «исходной мотивации» на учебную деятельность (1
мин.)
|
Организует
положительное самоопределение ученика на учебную деятельность, через чтение
мотивирующего стихотворения:
«Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим.
И тихонечко сидим.
Ну-ка проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать Только лишь оценку пять!»
|
Самоопределение
к учебной деятельности, через прослушивание мотивирующего стихотворения.
|
Личностные
УУД
|
2.
|
Речевая
разминка.
Цель:
развитие техники речи и чтения.
(5 мин)
|
Организует
работу на развитие интонационной стороны речи, дикции, произношения.
Дыхательная гимнастика
и подготовка голоса.
Задуйте свечу.
Сделайте глубокий вдох
и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу- розочку.
Представьте, что на
руке стоит три маленьких свечки - розочки. Сделайте глубокий вдох и выдохните
тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу.
Представьте, что перед
вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте
глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав
максимальное количество коротких выдохов.
-Прочитайте
«про себя» то, что написано на доске:
«
Розовые розы замерзают в морозы»
- К
какому малому словесному фольклорному жанру относятся эти слова?
(скороговорка)
- Прочитайте
вслух, громко, хором.
-Прочитайте
шёпотом.
- Кто
запомнил и сможет повторить, не подглядывая?
-
Повторите громко с разной интонацией (восхищённо, с удивлением, рассержено,
так как будто хвалишься)
|
Обучающиеся
готовят свой речевой аппарат к деятельности на уроке.
|
Личностные
УУД
Метапредметные
УУД
|
3.
|
Формулирование
темы и цели урока самими учащимися Цель: создание
ситуации, при которой у ребёнка возникает потребность в новых знаниях, мотив
к действию, цель деятельности.
|
Организует
деятельность обучающихся на формулирование темы и цели урока:
- Закройте
глаза. Сейчас вы услышите удивительную, чарующую музыку.
-Кто
узнал эту музыку?
-Что это
за произведение?
-Где
могут танцевать цветы?
-Какой
на ваш взгляд цветок является королевой бала?
-Кому бы
хотелось увидеть этот бал, хоть одним глазком? Кивните мне.
-Как
думаете, почему сегодняшний урок мы начали с разговора о цветах?
-Кто
догадался, какова тема сегодняшнего урока?
-Прочитайте
в учебнике название произведения, над которым будем работать сегодня. Правы
ли вы были? Кто автор?
К какому
жанру относится?
|
Закрыв
глаза, слушают музыку: «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского.
Вступают
в диалог с учителем.
Формулируют
тему и цель урока.
|
http://www.audiopoisk.com/track/4aikovskii/mp3/balet-6elkun4ik-val_s-cvetov/
Произведение
П. И. Чайковского
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B9%20%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%8B&img_url=http://dlm3.meta.ua/pic/0/46/191/xx0rTriG8e.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=213&noreask=1&source=wiz
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
Предметные
УУД
|
4.
|
Работа с
текстом до чтения в сочетании с проверкой домашнего задания.
Цель:
развитие умений ребёнка предвосхищать, предугадывать предстоящее чтение для
вызова желания к читательской деятельности, мотивирование на предстоящее
чтение.
Проверка
д\з:
а)
подготовить сообщение о Б. Юнгер и выставку книг этого писателя;
б)подбор
пословиц, поговорок
Физкультминутка
«Розы»
|
-С каким
произведение мы знакомились на прошлом уроке?
-Какие
пословицы вы подобрали к рассказу?
-Чему
учит нас этот рассказ?
-Я
надеюсь, что вы воспользуетесь советом автора и на уроке будете вести себя
хорошо( Гайдар « Совесть»с.94-97)
-Что
знаете об этом писателе?- показываем портрет (сообщения, выставка книг)
-Хочется
прочитать произведение о Белой розе?
Организация
работы в парах
Как вы
понимаете смысл слов на с. 97.( Раскрывала, ароматом, позволяли,
полакомиться, наполняла , коснувшись)
|
Дети
сами подбирают пословицы
Биографию
рассказывают дети.
Дети
обсуждают, высказывают свою точку зрения.
Работают
с толковым словарём.
Работа в
парах.
|
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
Предметные
УУД
Регулятивные
УУД
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=psearch&uinfo=sw-651-sh-313-fw-765-fh-448-pd-1&text=%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D0%91%D0%B5%D0%BB%D0%B0%20%D0%AE%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D1%80&noreask=1&pos=0&lr=213&rpt=simage&img_url=http://st.kinopoisk.ru/images/sm_actor/98946.jpg
|
5.
|
Работа с
текстом во время чтения.
Цель: обеспечить
полноценное восприятие текста
А)
первичное чтение для создания ребёнком своей собственной интерпретации
(толкования, оценки) читаемого с установкой «проверить свои предположения»
Б)
перечитывание текста и его анализ
В)
организация творческого задания по сказке
|
А)
Самостоятельное чтение каждым учащимся про себя текста.
Б) Чтение
«Цепочкой».
Организация
анализа произведения в группах по карточке – таблице (см. приложение 1)
учителя.
( Карточка
- таблица)
Как к
этому относитесь вы?
В) Закройте
глазки, представьте, что вы художники, и вам надо сделать иллюстрацию к этой
сказке. Что бы изобразили?
|
Самостоятельно
читают текст.
Отвечают
на вопросы и заполняют таблицу.
Учатся
сотрудничеству при работе в группах.
Учатся
рефлексировать свою собственную деятельность:
На
партах лежат розы из бумаги, разных цветов, сделанные обучающимися на уроках
технологии , к ним нужно подобрать листочки (красного, зелёного и жёлтого
цвета)
Выберите
:
-зелёный
- если на уроке было всё понятно и интересно.
-жёлтый -
не очень интересно и не понятно.
-
красный - если вообще ничего не понятно.
Выполняя
данное задания дети оценивают свою личную работу на уроке.
|
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
Предметные
УУД
Регулятивные
УУД
|
|
Рефлексия
Цель:
соотнести степень поставленной цели в начале урока и результата деятельности
|
Организует игру: «Дополни предложение »
- в микрогруппах (каждая группа получает карточку, по заданию которой
необходимо придумать продолжение одного предложения:
Группа 1.
1. Сегодня
на уроке я вспомнил, что….
Группа 2.
2. Главная
мысль произведения …….
Группа 3.
3. Эта
сказка учит нас….
Группа 4.
4. Мы бы
хотели сказать спасибо …)
|
Работа
в группах.
Анализируют
и оценивают достижения и неудачи одноклассников и себя;
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Личностные
УУД
|
|
Информация
о д/з
Цель: мотивирование
обучающихся на выполнение д\з Уч.ч.2 с. 97 - 99
|
Задание
на выбор:
1. Объединиться
в группу и прочитать сказку по ролям.
2.
Кратко
пересказать сказку
3. Ответить
письменно на вопрос: « Почему розы колются»?
|
Дети
выбирают, то задания которое им нравиться.
|
Регулятивные
УУД
Личностные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.