Досуговая программа внеурочной деятельности «С☼лнце внутри»

DOCX

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя образовательная школа

№ 180

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Программа принята на педагогическом совете Утверждаю

ГБОУ СОШ № 180 Директор ГБОУ СОШ № 180

Протокол №_________ ___________Н.А.Тронова

____________________ _______________________

(дата) (дата)

Досуговая программа внеурочной деятельности

«С☼лнце внутри»

Возраст детей 7-9лет

Срок реализации 1 год

Составитель:

Педагог-психолог

Маркелова Е.В.

Санкт-Петербург

2014

Пояснительная записка.

Актуальность.

6 октября 2009 года Министерством образования и науки РФ введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования, в основе которого лежит системно-деятельностный подход, подразумевающий воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.

Последние десять лет в нашей стране стали временем бурного развития и освоения новых форм развития детей. Большой интерес вызывают методы, связанные с раскрытием творческого потенциала индивида, высвобождением его скрытых энергетических резервов и в результате нахождением способов решения своих проблем. Занятия по программе решают проблемы социальной и психологической дезадаптации, что в свою очередь является причиной неуспеваемости.

Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование творческих способностей обучающихся, сопровождающая систему практических занятий.

Цель :

Создание условий для удовлетворения образовательных запросов, а также создание условий для возможности реализовать и развить таланты и способности учащихся разных возрастных групп.

Задачи:

1.Образовательные:

- создать условия для овладения техники рисования смятой бумагой;

- создать условия для овладения техники правополушарного рисования;

- создать условия для обучения навыкам работы в коллективе;

-создать условия для формирования навыков позитивного коммуникативного общения;

2.Развивающие:

- создать условия для развития психологических функций (внимание, наблюдение, воображение, память, мышление);

- создать условия для развития мелкой моторики;

3.Воспитательные:

- создать условия для воспитания нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, толерантность- терпимость);

- создать условия для приобщения ребёнка к здоровому образу жизни.

Условия реализации программы:

- программа адресована учащимся 7- 9 лет.

- на занятия по программе принимаются все желающие (заявление заполняется законным представителем ребенка).

- режим работы - 6 часов в неделю;

примечание:

- структура занятия:

1. Стадия разогрева

2. Собственно деятельность

3. Обсуждение полученных результатов

4. Завершение работы

- занятия проходят в кабинете для групповой интерактивной работы, в специально оборудованном классе (с раковиной), светлом помещении. Приветствуется наличие мультимедиа комплекта.

Формы организации деятельности воспитанников:

- групповая;

- малые группы;

Формы проведения занятия:

- беседа;

- игра;

- интегрированное занятие;

- импровизация;

- фантазия;

Методы:

- словесный (рассказ, беседа, устное изложение, чтение, анализ текста по данному занятию)

- наглядный (работа по образцу)

-практический (упражнение, тренинг, тестирование по тематике занятия)

Виды деятельности:

- игровая деятельность

- художественное творчество

Виды аттестации учащихся:

1 этап- (сентябрь - октябрь) - тестирование (анкета),

2 этап- промежуточный ( в середине года, в декабре)- выставка, конкурс.

3 этап- итоговый ( апрель- май) - контрольное занятие, открытые занятия

Формы подведения итогов реализации программы :

- тестирование

- контрольное или итоговое занятие.

Учебно- тематический план

*№п.*	*Разделы и темы*	*1 класс*			*2 класс*			*3 класс*
		*Количество часов*			*Количество часов*			*Количество часов*
		*Всего*	*Теория*	*Практика*	*Всего*	*Теория*	*Практика*	*Всего*	*Теория*	*Практика*
1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ОТ.	1	1	-	1	-	-	1	-	-
2	Все мы разные	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
3	Образ человека.	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
4	Вот я какой	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
5	Кроткий характер	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
6	Диалог	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
7	Серьезный вопрос	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
8	Компромисс	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
9.	Морской пейзаж	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
10.	В японском саду	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
11	Один за всех и все как один	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
12	Забота о других – забота о себе	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
13	Поляна в горах	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
14	Подарки	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
15	Береги здоровье	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
16	Пионы	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
17	Противоположности	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
18	Не хочу учиться!	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
19	Зеленая страна	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
20	Умники	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
21	Непонимание	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
22	Новогодняя открытка	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
23	Волшебный магазин	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
24	Любознательность	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
25	Водопад	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
26	Комплименты	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
27	Уроки жизни	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
28	Настроение	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
29	Детям об ответственности	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
30	Дружба в жизни человека	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
31	Рассвет	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
32	Игра в команде	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
33	Я – это я , Я и другие	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
34	Преодолеваем трудности	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
35	Доброе отношение	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7	1	0,3	0,7
36	Заключительное занятие (тестирование)	1	-	1	1	-	1	1	-	1
Итого:		108 часов

Содержание программы

№	Тема	теория	практика
1	Вводное занятие (первая тема)	Знакомство с правилами техники безопасности, обсуждение плана работы на год, знакомство с историей образовательного предмета	-
2	Все мы разные	Доверие к людям. Умение видеть хорошее в другом человеке. Терпимое отношение.	Мастерим иллюстрацию к сказке “Звезды”
3	Образ человека	Методы рисования лица в профиль и анфас.	Рисунок “Портрет”
4	Вот я какой	Знакомство с коллективом. Понятие общения. Виды общения: речь, мимика, жесты	Игры “Интервью”, “Поменяйтесь местами, те кто”, “Передай имя”, “Зоопарк”, “Змеи, пчелы, мед”, “Что изменилось”, “Горячий мяч”, “Японская машинка”, “Третий лишний”.
5	Кроткий характер	Что такое короткость. Кроткие среди растений и животных(и наоборот). “Родные сестры” кротости – смирение, скромность, нежность.	Мастерим иллюстрацию к сказке “Синяя сказка”
6	Диалог	Начальные сведения о правополушарном рисовании, подготовка основы, фона, смешивание цветов.	Рисунок “Две свечи”
7	Серьезный вопрос	Сензитивность. Тренировка восприятия партнера в общении.	Игры “Аквариум”, “Что ты делаешь”, “Стиральная машина”, “Наяву , а не во сне, что прекрасного во мне?”, “Вертушка”
8	Компромисс	Упрямство. Умение найти компромисс, обогащение опытом.	Просмотр мультфильма “На мосту”, мастерим сказку “Сиреневый котенок”
9	Морской пейзаж	Техника рисования моря, волн, линия горизонта.	Рисунок “Морской пейзаж”
10	В японском саду	Технология рисования деревьев, понятие о переднем и заднем плане	Рисунок “В японском саду”
11	Один за всех и все как один	Сплочение. Дружба. Важность коммуникативных качеств (видеть и понимать сверстников, ценить каждого, выделять характерные черты).	Игры “Моя комната”, “Машина”
12	Забота о других - забота о себе	Относись к другим, так как хочешь, чтоб относились к тебе.	Мастерим сказку “Фонарь для слепого”
13	Поляна в горах	Технология рисования смятой бумагой, технология рисования тумана	Рисунок “Поляна в горах”
14	Подарки	Развитие навыков социальной перцепции. Развитие внимания к окружающим. Осознание своих чувств. Помехи и затруднения в общении.	Игра “Зубы дареного коня”, Игра “Конспиратор”
15	Береги здоровье	Ценность жизни. Здоровый образ жизни	Мастерим иллюстрацию к сказке “Морковкина жизнь”
16	Пионы	Учимся рисовать цветы. Технология рисования 2-мя цветами на темном.	Рисунок “Пионы”
17	Противоположности	возможность задуматься над вопросом, касающимся отношения к нарушению правил.	Игры “Театр Кабуки”, “Кнут и пряник”, “Хорошие и плохие поступки ”, “Плюсы и минусы”,
18	Не хочу учиться!	Нежелание учиться. Негативное, отрицательное отношение к учебе. Непонимание смысла учебы.	Мастерим сказку “Парусник”
19	Зеленая страна	Технология смешивания тонов и красок	Рисунок “Бамбуковый лес”, “Васильки”
20	Умники	Из истории возникновения головоломок. Скорость реакции, развитие памяти и смекалки.	Собираем головоломки
21	Непонимание	Чувства, когда тебя не понимают. Мальчики и девочки – два разных мира.	Мастерим иллюстрацию к сказке “Поговорили”
22	Новогодняя открытка	Техника рисования брызгами	Рисунок “Снежный лес”
23	Волшебный магазин	жизненные ценности, сравнение своих ценностей с ценностями других.	Игра “Волшебный магазин”
24	Любознательность	Кто в семье самый любознательный? Может ли любознательность помочь подружиться, Почему снежинка тает в воде и не тает на асфальте, чем помогут знания о замерзании и таянии воды. Оборотная сторона медали.	Мастерим иллюстрацию к сказке “Лужица”
25	Водопад	Техника рисования движущейся воды	Рисунок “Водопад”
26	Комплименты	Соотношение различных качеств человека в реальности и представлении о нем других.	Игра “Комплименты”
27	Уроки жизни	Страдания и испытания в жизни человека. Что может человеку помочь – обсуждение. Утешение в природе.	Мастерим иллюстрацию сказки “Бусы”
28	Настроение	Техника индивидуального рисования	Рисунок в мандале
29	Детям об ответственности	Исследование понятий свобода и ответственность, изучение своего поведения в ситуации группового отвержения или обретения власти.	Тренинг “Принц и нищий”
30	Дружба в жизни человека	Помощь другу облагораживает человека. Кто такой друг. Обсуждение “Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей”. Что такое иметь много друзей	Мастерим иллюстрацию к сказке “Если хочешь иметь друзей”
31	Рассвет	Техника рисования отражения в воде	Рисунок “Рассвет у реки”
32	Игра в команде	Восприятие инструкции и следование ей, бережное отношение к творчеству других, коммуникативные контакты с группой.	Игры “Остров”, “Звездные войны”, “Панно”
33	Я- это я , Я и другие	способствование сплочению участников; приобретение опыта в публичном одобрении другого; осознание собственной реакции на признание со стороны других. Технология создания рекламного ролика	Игры “Рекламный ролик”, “Психологический портрет группы”,
34	Преодолеваем трудности	Дать представление о понятии психологической защите, её видах. Уверенный человек	Угадываем психологическую защиту, составляем словарь уверенного человека
35	Доброе отношение	Солидарность и понимание, поддержка и сопереживание.	Игра “Доброе животное ”, “Пирамида любви”, «Мечты» «Я в тебе уверен» «Сбор рукопожатий»
36	Заключительное занятие	-	Тестирование “Мое отношение к кружку”

Ожидаемые результаты в конце обучения:

- овладеют элементарными знаниями о правополушарном рисовании

- научатся правильно употреблять свой повседневный опыт для работы над конкретным заданием;

- проявят познавательный интерес при выполнении творческих заданий;

- смогут развить монологическую речь и мыслительные умения (работать различными творческими заданиями: сравнивать объекты);

- начнут выражать свое отношение к чему-либо (по темам занятий) через различные виды творчества (слово, рисунок, поделку);

Методическое обеспечение:

1.Дидактический материал:

- методические разработки по темам занятий.

- подборка материалов по темам (сказки, головоломки, игры)

- конспекты, разработки дополнительного материала к некоторым занятиям;

2.Раздаточный материал:

- карточки (по темам занятий);

- схемы (по темам занятий);

3.Материально- техническое оснащение:

- материалы для оформления и творчества детей (папка, папка-файлы, альбомы для рисования, цветная бумага, картон, пластилин)- для каждого учащегося;

-канцелярские принадлежности (ножницы, клей, кисти , стакан непроливайка, гуашь, цветные карандаши и т.п. ) - для каждого учащегося;

- аудиоматериалы (согласно темам занятий)

- мультимедиа (1 комплект)

- компьютер(1 шт.)

Списки литературы.

Для педагога:

1. М.В Киселева “Арт-терапия в практической психологии и социальной работе”, Спб, Изд-Речь, 2007.

2. Рахманинова И.В. Вместе играем, учимся, переживаем.- Москва: «Школьная Пресса», 2005.

3. Бе́тти Э́двардс «Художник внутри вас» (1979), переиздания в 1989, 1999 и 2008 годах

4. Бе́тти Э́двардс «Откройте в себе художника» (2000), переиздания в 2004 и 2009 годах

5. Психология и этика делового общения: учебник для вузов / ред.

Лавриненко В.Н. – М.: Юнити. 2006.

6. Рогинский В. М. Азбука педагогического труда. – М.: Высшая школа. 2000.

7. Герценовские Чтения. Начальное образование современной России Санкт-Петербург 2010

8. Щукина Г.И. Сущность процесса обучения // Педагогика школы: Учеб. пособие для пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1977. - С. 252-291.

9. Широкова Г.А., Жадько Е.Г.“Практикум детского психолога” , Ростов-на-Дону, Изд. Феникс, 2004 г. – 320с

10. В.В. Петрусинский, Е.Г. Розанова “Развитие и воспитание в играх”,Москва, Изд. Владос, 2010г., 206 с.

Для детей и родителей:

1. А. Лопатина, М. Скребцова “Ступени мудрости”, Москва, Изд. – Амрита-Русь, 2005.

2. Н.В. Володина “Сказкотерапия, или как стать победителем”, Ростов-на-Дону, Изд. Феникс, 2006.

3. Бе́тти Э́двардс «Цвет: искусство смешивания цветов» (2004)

4. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.

5. Занимательные головоломки (коллекция логических игр от Deagostini)

Краткое описание материала

Программа досуговой деятельности «Солнце внутри» разработана для детей общеобразовательной школы неполного дня, которые сами стремятся научиться с пользой проводить свое свободное время. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. В данных условиях программа внеурочной досуговой деятельности - это механизм, который вовлекает обучающихся в разностороннюю творческую деятельность. Последние десять лет в нашей стране стали временем бурного развития и освоения новых форм развития детей. Большой интерес вызывают методы, связанные с раскрытием творческого потенциала индивида, высвобождением его скрытых энергетических резервов и в результате нахождением способов решения своих проблем. Занятия по программе решают проблемы социальной и психологической дезадаптации, что в свою очередь является причиной неуспеваемости. Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование творческих способностей обучающихся, сопровождающая систему практических занятий.

Досуговая программа внеурочной деятельности «С☼лнце внутри»

Школьному психологу

Другие методич. материалы

28.03.2014

995

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Маркелова Екатерина Валерьевна

педагог-психолог

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 1907
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

1907
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Маркелова Екатерина Валерьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.