Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по обучению грамоте. Согласный звук Ч
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по обучению грамоте. Согласный звук Ч

библиотека
материалов

hello_html_57f1ab56.gifhello_html_m20443de0.gifhello_html_116d29d7.gifhello_html_m106eae5b.gifhello_html_m62e10f0f.gif












Учебно-методический комплекс Образовательной системы «Школа 2100»

Учебник: Букварь / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. -БАЛЛАС,2012.





Сбежнева Наталья Сергеевна

учитель начальных классов

СОШ №13



2014 год











Технологическая карта



Учебный предмет

Обучение грамоте

Класс

1

Тип урока

ОНЗ (открытие нового знания)


Используемые технологии

Технология деятельностного метода

Используемые методы

Проблемный, частично - поисковый

Тема урока

Согласный звук [ч']. Строчная буква ч. Правописание ча- чу.


Цель

Создать условия для знакомства детей с согласным звуком [ч'] и строчной буквой ч, для формирования УУД учащихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных).

Задачи

Образовательные: способствовать формированию представлений о звуках и буквах русского языка, вырабатывать навыки осознанного чтения, формировать навыки правильного написания букв и их соединений.

Развивающие: развивать орфографические умения, тренировать мыслительные операции: внимание, сравнение, обобщение. Развивать зрительную память, речь, мелкую моторику рук, умение контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности и деятельности своих товарищей, продолжать формировать навыки групповой работы, повышать мотивацию учения.

Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к чтению, коммуникативные умения, веру в свои силы.







Планируемый результат

Предметные умения:

- уметь выделять звук [ч'], давать ему характеристику;

- уметь делать звуко- буквенный анализ слова;

- уметь находить «ошибкоопасное место» в слове;

- уметь сравнивать, обобщать, делать выводы;

- уметь прогнозировать учебную деятельность.




Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

-оценивать содержание учебного материала

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

-работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение;

Принимать и сохранять - осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь чётко выражать свои мысли;

- учиться выполнять различные роли в группе.


Формы работы


Ресурсы


Фронтальная

Групповая

Работа в парах







Книгопечатная продукция:

  1. Пропись Пронина О. В. Мои волшебные пальчики: Тетрадь № 5 О.В. Пронина. - М., 2012.

  2. Раздаточный материал для учащихся (листы с заданиями).

  3. Индивидуальные маркерные досточки , маркеры.


Технические средства обучения:

компьютер,медиапроектор,

интерактивная доска SMART.

Экранно-звуковое пособие:

презентация в PowerPoint.





















Пояснительная записка

В новых социально-экономических условиях всё более возрастает значение образования в формировании  личности, подготовленной  к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Это требует как создания новых образовательных концепций, так и разработки методов и средств, способных реализовать такие концепции.

Федеральный государственный стандарт  определил цель образования -  общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую компетенцию, как умение учиться, и базируется на системно - деятельностном подходе в обучении. В связи с этим для меня актуальным становится создание системы работы на основе деятельностного подхода. Ведущая идея опыта: сформировать у младших школьников УУД, которые обеспечат достижение новых образовательных результатов.

Учебно-методический комплект «Школа 2100» позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования - формировать основные компоненты учебной деятельности. Эти задачи вполне выполнимы при организации  деятельностного подхода в обучении .Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской или проектной  деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Моя задача при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Я организую работу детей так, чтобы они сами решали учебную проблему на уроке и сами объясняли, как надо действовать в новых условиях.

Программа Образовательной системы «Школа 2100», по которой я работаю, даёт возможность проведения интегрированных уроков обучения грамоте. Такие уроки повышают мотивацию учения. Урок носит развивающий характер, используются проблемный и частично- поисковый методы.

Ход урока.

Ι. Самоопределение кучебной деятельности.

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь.

И тихонечко садитесь.

- Прозвенел звонок на наш урок. Пусть это утро несет нам радость общения. Наполнит наши сердца светлыми, добрыми чувствами.

- Какая работа предстоит нам на уроке? ( Узнать что-то новое)

- Мы сегодня будем познавать тайны русского языка.

-Послушайте советы парты.Слайд №1

- Девиз нашего урока «Век живи – век учись!». Слайд № 2

- Почему, люди учатся всю жизнь? (Высказывания детей)

ΙΙ. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Я всем на уроке желаю успехов. Но прежде чем двинуться дальше, давайте повторим то, что уже знаем.

- Из чего состоит наша речь?

- На какие группы можно разделить все звуки?

- Что можете сказать о согласных звуках? О гласных?

- Покажите на ленте все гласные, все звонкие согласные, все изученные глухие согласные звуки.

- Что можно составить из звуков и букв?

- Как называются слова, написание которых нельзя проверить, а надо запомнить? Вспомним написания словарных слов.

Учащиеся сидят группами. На каждом столе карточки с заданиями, лист самооценки, сигнальные кружки.

Карточки № 1.(Приложение 1)

Учащиеся вставляют букву в слово, передают по карточку соседу справа, проверяют предыдущее слово, вставляют букву в следующее слово, передают карточку дальше. Затем собирают карточки, меняются с другой группой (1-2-я, 3-4-я) проверяют, меняются обратно и показывают сигнал «Готовы».

- Обсудите и оцените работу в группах. (Учащиеся в группах обсуждают результаты, закрашивают круг на листе самооценки выбранным цветом и показывают сигнальный кружок.)

- Молодцы!

Физкультминутка.

Дыхательная гимнастика по Стрельникову. Упражнения «Кошечка» и «Маятник»

- Ребята, вспомните последнее слово на карточке (Чай, чудо).Слайд № 3

- На Руси, чаепитие всегда отличалось сердечностью. Самовар на столе, как бы приглашал расслабиться и вести долгие задушевные беседы

А знаете ли вы, откуда появился чай, где его родина? Этот вопрос до сих пор считается спорным. Одни считают родиной чая Китай, другие – Индию. Название этого напитка произошло от китайского слова «ча», что в переводе означает «молодой листочек».

- Какую новую букву вы встретили в словах? (Букву ч)

-Какие буквы вставили после неё?Вы можете доказать правильность выбора буквы? Что мы теперь должны сделать?

( Разобраться в чём наше затруднение)

III. Постановка учебной задачи.

- У нас появилась проблема! Итак, какой должна быть цель нашей деятельности? Чему мы будем учиться? О чем мы сегодня будем говорить на уроке,чтобы её выполнить?(Мы должны всё узнать о звуке [ч'] и букве ч, а также о сочетании ча, чу.)

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какой должен быть следующий шаг нашей деятельности?

(Самим найти способ решения этой проблемы)Слайд № 4

IV. Построение проекта выходаиз затруднения (открытие новогознания).

- Попробуем вместе открыть новые знания о звуке [ч'].

Чтобы звуком управлять,

О нём всё точно надо знать

Повторим правила работы в группе. Приложение 2

- Возьмите карточки № 2 и выполните задание.Приложение 3

1-я группа.

ОткройтеБукварьс. 132сделайте схему-«человечка» Ч. Подготовьте рассказ о букве ч.

2-я группа.

Откройте Букварь с. 134. Проведите звуко-буквенныйанализ слова человек (разделитена слоги, поставьте ударение, дайте характеристику звукам в цветовой гамме). Сделайте вывод о звуке [ч'].

3-я группа.

Прочитайте слова. Какой звук в них общий? Где он стоит: в начале, середине или конце слова? Какое слово лишнее и почему?

Качалка, туча, кирпич, чайник, стрекочет, свеча, мяч, рыжий, трубач, честность.

4-я группа.

Закончите чистоговорку. Научитесь хором произносить ее. Какой звук повторяется?

Чо – чо – чо – мы расслабили …(плечо )

Чу – чу – чу – мультик я сейчас…( включу )

Ча – ча – ча – на столе горит …(свеча)

Учащиеся выполняют задание вгруппе, показывают сигнал «Готовы».

- Послушаем ответы 4-й группы. Оценим их.

- Послушайте и оцените ответы 3-й группы.

- Молодцы!

Слайд № 5 - Прочитайте запись на слайде

Я знаю, что чайки живут в море, чабаны - в горах, а чайники - на кухне. Черепахи живут в песке, червяки - в земле,а чучело - на огороде.

Кроме того, я знаю, что чиж живёт в гнезде, сверчок - на чердаке, а в старомчемодане - мыши. А ещё в чёрном чулане не живёт чёрное чудовище, которое чешется и чихает от сырости.

Но вот кто живёт в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз их не развинчивал. Ничего кроме колёсиков и винтиков там нет. Кто же тогда там тикает? Чудеса!

- Значениекаких слов вы не знаете?(Чабан, чулан, чердак, чемодан)

- Где можно узнать что обозначают незнакомые слова? (Словари толковые)

Слайд № 6, 7Чабан – это пастух, пасущий овец; чулан – кладовка; чердак - помещение между потолком и крышей дома; чемодан - коробка с прикрепленной запирающейся крышкой, используемая для перевозки вещей, сделанная из прочного материала.

-Найдите слова с буквой ч и подчеркните в тексте.

Выполняется работа на интердоске.

- Молодцы! Так какая же тайна спряталась в часах?

(высказывания детей)


Слайд № 8Физкультминутка.

Тик-так, тик-так.

Все часы идут вот так:

Тик-так, тик-так.

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево раз, направо раз,

Мы тоже можем так:

Тик-так, тик-так, тик-так.


Работа с учебником.

- Продолжаем работу. Откройте Букварь с. 132.

- Послушаемответы 1-й группы.Рисуем схему-«человечка» ч.

Слайд № 9

Оцените ответы.

- Выслушаем и оценим ответ 2-й группы.

- Найдите слоги вверху. Обозначьте цветом звук [ч']

- Проверим. Какой слог соответствует схеме, на которой изображены рядом зелёный и красный круги? (Ча, чу, чи, че, чё, так как [ч'] всегда мягкий.)

- Какой слог соответствует схеме, на которой изображены рядом синий и красный круги?

(Звук [ч'] не бывает твёрдым.)Слайд №10

- Итак, расскажите, что мы узнали о букве ч.

Рассказ в парах. Сигнал «Готовы».

- Обсудите выполнение задания в группе: все ли приняли участие вработе, всё ли получилось.

Самооценка.

Слайд № 11Физкультминутка


- Продолжим знакомство с буквой ч.

Карточки № 3.

1-я группа.

Подберите стихотворения к рисункам «На что похожа буква Ч». (См. Приложение 4.) Научитесь выразительно читать. Придумайте свой вариант.

2-я группа.

Разрежьте модель строчной буквы ч на элементы. Сколько получилось элементов? Назовите их. Приготовьте объяснение у доски.

3-я группа.

Сравните строчнуюбуквуч со строчной буквой г. Что у них общего? Подумайте, как писать букву ч. Потренируйтесь. Проговорите объяснение, расставив название элементов по порядку: петля, крючок, штрих вверх, провисающая линия.

4-я группа.

Подумайте, как соединить букву ч с другими буквами. Соедините. Отметьте красной точкой соединение (чо че чи чу ачеч).

Учащиеся выполняют задание в группе, показывают сигнал «Готовы».

-Послушаем ответы 1-й группы...

2-й группы...

- Откройте прописи на с. 23.


Я тетрадочку открою и наклонно положу,

Ручку я от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

Подготовим руку к письму, обведите узоры. В конвертах вырезанная письменная буква ч из бархатной бумаги. Обведите её указательным пальцем несколько раз.

- Послушаем ответ 3-й группы.

Далее учитель показывает написание буквы ч на доске, дети пишут в воздухе, тупым концом ручки на ладони и в прописи.

Письмо буквы маркером на индивидуальной досточке.

Письмо в прописи: ч чччч ч/ч/г ч г ч ччч ч чч.


Физкультминутка (моторика).

Это пальчик дедушка,

Это пальчик бабушка,

Это пальчик мамочка,

Это пальчик папочка,

Это пальчик я, вот и вся моя семья!

- Послушаем ответ 4-й группы.
Письмо в прописи: чоча че чу чичёчаачичечёчуччкчн.

Взаимопроверка в парах: подчеркнуть красным цветом самую красивую букву, самый красивый слог.

- С написанием какой буквы вы познакомились?

- Обсудите выполнение задания в группе.

Самооценка.

Работа с учебником.

- Прочитайте столбики слов.

- На какие две группы можно разделить слова с выделенными слогами? (Группы ча, чу.)

- Почему эти сочетания являются опасными? (Звук '] всегда мягкий, и мы можем по ошибке написать буквы я и ю, которые указывают на мягкость.)

- Вспомните последние слова из словарного диктанта. Какое правило надо запомнить?

(Ча пиши с буквой а. Чу пиши с буквой у.)

- Вот ещёодну тайну вы узнали на уроке. Открыли для себя новое знание!

V.Первичное закрепление.

- Работа в прописи. Найдите слова с сочетаниями ча, чу.

- Прочитайте их. В прописях девочки пишут слова со слогом ча, мальчики — слова со слогомчу.

- Подчеркните орфограмму простым карандашом.

Взаимопроверка в парах.

- А теперь в группах попробуйте придуматькоротенькую сказку о том, как буква ч подружилась с буквами а и у:
1-я и 2-я группа - ча,

3-я и 4-я группа - чу.

- Послушаем сказки.
Оценивание групп.

- Итак, с какую тайну русского языка вы сейчас узнали? (Ча пиши с а, чу пиши су.)

- Обсудите выполнение задания в группе.

Самооценка.

Физкультминутка.

  • Зарядка для глаз по схеме зрительно-двигательных траекторий.

Слайд №12

  • Работа над правильностью дыхания. (Дети выполняют стоя.)

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку. Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу. - Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

VI.Включение в систему знаний и повторение.

Упражнение в чтении.

- Сегодня мы очень много узнали обукве ч. Но мы ещё не знаем, что буква ч - «почемучка».

- Прочитайте название рассказа, рассмотрите иллюстрацию, о чём прочитаем в рассказе?

Читаем за звуковым ориентиром (магнитофон)

- Верны ли ваши предположения?

- О какой букве идёт речь?

- Как её называет автор? Почему?

- А теперь вы отправляетесь в этот текст со своим заданием.

Карточки № 4.

1-я группа.

Найдите однокоренные слова к слову чай. Докажите, что они одно-коренные. (Что обозначает каждое слово?)

2-я группа.

Найдите в тексте слова: чаепитие, перевёрнутый, надоедливую, бормочет. Прочитайте слова хором. Зачитайте предложение. Как вы понимаете выделенное слово?

3-я группа.

Ответьте подробно на вопрос: почему букву ч назвали буквой-почемучкой? Хорошо это - быть почемучкой?

4-я группа.

Найдите предложения с вопросительным знаком. Подчеркните вопросительный знак. Научитесь читать с вопросительной интонацией.

- Слушаем ответы групп, дополняем, оцениваем.

- А кого ещё называют «почемучками?» ( Детей, потому что нам всё интересно )

- Значит девиз нашего урока правильный, если человек учится, значит он будет знать больше.

- Придумать продолжение сказки.

Дети работают в парах.

- Обсудите выполнение задания в группе.

Самооценка.

VII. Рефлексия деятельности.

- Ребята, давайте подведём итог нашей работы.
Самооценка. Выскажите свои мысли по уроку.Слайд №13

- Спасибо за урок! Слайд № 14







Приложение 1 Карточки №1

1 и 3 группы

К_пуста, ябл_ня, х_р_шо, к_рова, л_мон, ч_й.

2 и 4 группы

Ябл_ко, р_бина, в_рона, _сина, м_л_ко,ч_до.

Приложение 2

Правила работы в группе



Приложение 3Карточки № 2

1-я группа.

Букварьс. 132 сделайте схему-«человечка» Ч. Подготовьте рассказ о

букве ч.

2-я группа.

Букварь с. 134. Проведите звуко-буквенный анализ слова человек (разделитена слоги, поставьте ударение, дайте характеристику звукам в цветовой гамме). Сделайте вывод о звуке [ч'].

3-я группа.

Прочитайте слова. Какой звук в них общий? Где он стоит: в начале, середине или конце слова? Какое слово лишнее и почему?

Качалка, туча, кирпич, чайник, стрекочет, свеча, мяч, рыжий, трубач, честность.

4-я группа.

Закончите чистоговорку. Научитесь хором произносить ее. Какой звук повторяется?

Чо – чо – чо – мы расслабили …(плечо )

Чу – чу – чу – мультик я сейчас…( включу )

Ча – ча – ча – на столе горит …(свеча)


Приложение 4


На что похожа буква ч.


Буква ч сказала: «Есть!»

Отдала кому-то честь.


Ч

Ч с четвёркой так похож!

Буква с цифрой? Ну и что же?!

Удивляешься чему ты?

Просто их не надо путать.


Первой букве в слове «ЧТЕНИЕ»,

Букве чмоё почтение!






Краткое описание документа:

Технологическая карта     Учебный предмет Обучение грамоте Класс 1 Тип урока ОНЗ (открытие нового знания)   Используемые технологии Технология деятельностного метода Используемые методы Проблемный, частично - поисковый Тема урока Согласный звук [ч']. Строчная буква ч.  Правописание ча- чу.   Цель Создать условия для знакомства детей с согласным звуком [ч'] и строчной буквой ч, для формирования УУД учащихся  (познавательных, регулятивных, коммуникативных). Задачи Образовательные: способствовать формированию представлений  о звуках и буквах русского языка, вырабатывать навыки осознанного чтения, формировать навыки правильного написания  букв и их соединений. Развивающие:  развивать орфографические умения, тренировать мыслительные операции: внимание, сравнение, обобщение. Развивать зрительную память, речь, мелкую моторику рук, умение контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности и деятельности  своих товарищей, продолжать формировать навыки групповой работы, повышать мотивацию учения. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к чтению,  коммуникативные умения, веру в свои силы.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров382
Номер материала 42010032839
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Carol's kitchen
28.03.2014
Просмотров: 817
Комментариев: 0
Урока
28.03.2014
Просмотров: 334
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх