1736882
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокБиологияКонспектыВирусы - неклеточные форми жизни

Вирусы - неклеточные форми жизни

библиотека
материалов

6


Дата:_____________ Урок №____

Тема: Неклітинні форми життя – віруси.

Мета: вивчити будову, властивості, механізм проникнення вірусів у клітину. З'ясувати роль вітчизняних вчених у розвиток вірусології. Розвивати у учнів комунікативну та самоосвітню компетентність. Виховувати повагу до свого здоров’я.

Обладнання: плакати з поняттями, роздавальний матеріал для учнів (опорні конспекти), мультимедійний проектор.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Психологічний настрій

Добрий день, діти. Незважаючи на те, що на вулиці похмуро й сіро, у мене на душі спокійно й радісно, тому що я бачу перед собою розумні, добрі обличчя й очі. І для того, щоб зрозуміти, як ми будемо сьогодні працювати, я хочу довідатися який у вас настрій. Для цього вам потрібно передати його оплесками. Почну я, а ви продовжите.

Ігрова розминка «Мій настрій»

Я сподіваюся, що після нашого уроку ваш настрій покращиться, а ваші знання поглибляться.

Мотивація навчальної діяльності

Слайд 2

Девізом нашого уроку я обрала слова Луі Пастера «Відкриття приходить лише до тих, хто готовий до їхнього розуміння». Я пропоную вам зробити сьогодні таке відкриття, адже ми познайомимося з дивним і цікавим світом живих істот, навчимось розпізнавати їх серед інших організмів.

Слайд 3

Тут на слайді ці організми гарні. Симетричні. Але за їхньою оболонкою ховається підступництво. Ці організми кожний рік уносять життя багатьох людей. Цей рік теж не винятковий.

Слайд 4

Отже, сьогодні на уроці піде мова про неклітинні форми життя … віруси.


Ми повинні вивчити будову, властивості, механізм проникнення вірусів у клітину. З'ясувати роль вітчизняних вчених у розвиток вірусології. Навчитися бути обережними, щоб зберегти своє здоров’я.

Ми також довідаємося, що ховається під наступними назвами .....

Вірус, Вірусологія, Бактеріофаг.




Слайд 5

Спробуємо відповісти на питання

  • Як визначили, що вірус відноситься до окремого царства живих істот?

  • Чому більшість вірусів специфічні?

  • Чому в перші часи після зараження вірусів немає клінічних проявів хвороби?

  • Чому нобелівський лауреат Пітер Медовар дав вірусам дуже дотепне визначення «Віруси – це погані новини в упакуванні з білка».

Слайд 6

Будемо працювати за таким планом.

  • Поняття про віруси

  • Розміри вірусів

  • Історія вивчення вірусів

  • Будова віруса

  • Властивості вірусів

  • Значення вірусів


Наприкінці уроку в нас повинен вийти опорний конспект, що полегшить вам підготовку домашнього завдання.

У вас у кожного є роздавальна картка. На звороті є таблиця, у яку ми будемо вносити бали - ви свої (тобто будете проводити самооцінку), а я свої. І подивимося, як збіжаться ці бали наприкінці уроку.

Слайд 7

  • Діти, а що ви вже знаєте про віруси, яке місце вони займають в органічному світі?


імперія Неклітинні

царство Віра (від лат. virus — отрута).

Слайд 8

Зверніть увагу на діаграму, що характеризує порівняльні розміри мікроорганізмів. Величина вірусів варіює від 20 до 300 нм (1 нм = 10-9м). І відмінними рисами вірусів у порівнянні з іншими мікроскопічними збудниками інфекцій служать не розміри або обов'язковий паразитизм, а ... Ось це ми зараз і з`ясуємо.

Я пропоную вам роботу в групах.

Слайд 9

1. Прочитати в § 19

1 варіант - як були відкриті віруси?

2 варіант - які особливості будови й функціонування вірусів?

3 варіант - як вірус проникає в клітину хазяїна?

4 варіант - як розмножується вірус?

2. Оформити схему в роздавальному матеріалі

3. Презентувати роботу(бажано, щоб виступив кожний)


Після кожної відповіді вчитель доповнює доповіді учнів, демонструючи слайди.

Слайд 10

1група - Як були відкриті віруси?

слайд про вчених (запис у картку першої частини конспекту по ходу розповіді учнів)

  • Іванівський Дмитро Йосипович - російський фізіолог рослин і мікробіолог. Досліджуючи

(1892) відкрив збудника тютюнової мозаїки, названого згодом вірусом

Слайд 11

  • В 1898 році голландець Бейєринк увів термін «вірус» (від лат. – «отрута»), щоб позначити інфекційну природу певних профільтрованих рослинних рідин

  • Стенлі Уэнделл Мередит (1904-1971), американський вірусолог, біохімік. Уперше виділив у вигляді кристалів вірус тютюнової мозаїки (1935). Нобелівська премія (1946, разом із Дж. Нортропом).


2 група - Які особливості будови й функціонування вірусів?

Слайд 12

Схематична будова вірусу:

1 - серцевина (однонитчата РНК);

2 - білкова оболонка (капсид);

3 - додаткова ліпопротеїдна оболонка;

4 - капсомери (структурні частини капсиду).

Слайд 13

Нуклеїнові кислоти

  • Кільцева

  • Лінійна

  • Вториннозкручена

Слайд 14

Схематичне зображення розташування капсомерів у капсиді вірусів.

Спіральний тип симетрії має вірус грипу - а.

Кубічний тип симетрії у вірусів:

герпесу - б, аденовірусу - в, поліомієліту - м.

Слайд 15

Властивості вірусів.


Слайд 16

3 група - Як вірус проникає в клітину хазяїна?


Слайд 17

Схематична будова Т-фага кишкової палички зі змішаним типом симетрії.

1 - капсидна голівка,

2 - двухнитчата ДНК,

3 - стрижень,

4 – спиралєподібний капсид (чохол),

5- базальна пластинка,

6 - хвостові фібрили.

Слайд 18


Слайд 19

4 група - Як розмножується вірус?

Фільм


Слайд 20-23


Значення вірусів


Слайд 24

Цікава хвилинка


Психологічна розминка «Рибка»

  • Перший опис вірусного захворювання дав Гіппократ – епідемічний паротит (свинка)

  • У геномі людини виявлено близько 20 000 відбитків вірусів. Як ви гадаєте звідки вони там могли з'явитися? (шляхом симбіозу в процесі еволюції)

Слайд 25

  • Переносниками вірусу пташиного грипу є перелітні птахи, у шлунку яких ховаються смертоносні мікроорганізми(але самі птахи не хворіють), а вражає вірус саме домашнього птаха (кури, качки, індички). Штам H5N1. Небезпека!? (можуть з'єднуватися з людським грипом і привести до смерті)

Слайд 26

  • Перець, уражений вірусом мозаїки перцю (PMMV), ліворуч, і вірусом плямистого вилта томатів (TSWV), праворуч.

  • Найдужчою отрутою

...зараз уважається токсин бацили D. 20 мг його досить, щоб отруїти все населення Землі.


Слайд 27

  1. Бліц-опитування з питань, запропонованим на початку уроку.


  • Відмітними рисами вірусів у порівнянні з іншими мікроскопічними збудниками інфекцій служать не розміри або обов'язковий паразитизм, а особливості будови й унікальні механізми реплікації.

  1. Понятійне опитування.

Слайд 28

3. Стратегія «Сенкант»:

Завдання: скласти вірш із п'яти рядків

  1. Іменник (тема) віруси


  1. Дієслово (дія) розмножуються, вражають

  2. Відношення до теми вони шкодять багатьом

  3. Синонім отрута


1. Аргументація оцінювання учнів

Слайд 29

Пояснення домашнього завдання

2.Відповісти на питання до параграфа.

3.Вивчити поняття.

Додаткові завдання для допитливих: підготувати повідомлення:

1.Гіпотези походження неклітинних форм життя.

2.Роль вірусів в еволюції організмів.

3.Обґрунтувати основні принципи профілактики вірусних захворювань людини.

4.Написати есе «Кілька слів у захист вірусу»

Слайд 30

Ігрова розминка «Мій настрій

Повернемося до початку нашого уроку до слів Луі Пастера «Відкриття приходить лише до тих, хто готовий до їхнього розуміння» .

Діти, а яке відкриття ви з робили для себе сьогодні?

Наш урок підійшов до кінця й хочу довідатися, який зараз у вас настрій. Для цього вам потрібно передати його оплесками. Почну я, а ви продовжите. У мене гарний настрій .... А який настрій у вас .....

Дякую за співпрацю.


Додаток 1

Тема: Неклітинні форми життя – віруси.

Мета: вивчити будову, властивості, механізм проникнення вірусів у клітину. З'ясувати роль вітчизняних вчених у розвиток вірусології.

Понятійний апарат

Вірус__________________________________________

Вірусологія___________________________________

Бактеріофаг______________________________________

Класифікація

Імперія :

Царство:

Будова






1

………………..

Вид 2 ………………

………………


……………………………

Склад ……………………………


Історія відкриття:

1892-



1898 –



1946-1935 -

hello_html_m77dae311.gifhello_html_m6228d09d.gif

hello_html_m526d36e7.gifhello_html_m778377b5.gif




hello_html_m3fdf04f9.gif

hello_html_3b8a6ff7.gif

hello_html_m408e67fc.gifhello_html_3b8a6ff7.gif

hello_html_3b8a6ff7.gif

hello_html_2c3cfbf0.gif

hello_html_6b11c135.gif

hello_html_1a43cbe.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m73532f7a.gif



Шляхи попадання




Зливається Пиноцитоз На прикладі

з ………………. (…………..) бактеріофагу

(грип)
















Оцінювання роботи на уроці:

Види діяльності на уроці

Самооцінка

Оцінка вчителем

1. Робота в групах



2. Бліц-опитування



3.Понятійне опитування






Оцінка за урок: _____________


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Дидактическая задача: познакомить студентов с историей открития вирусов,сформировать знания про строение, свойства вырусов, вирионов и прионов;показать механизм проникновения вируса в клетку;раскрыть взаимосвязь иммунной системы и заболеваемостью вирусными заболеваниями;Развивающая задача:развивать комуникативную и самообразовательную компетентность;Воспитательная задача:воспитывать уважение к своему здоровью, санитарно-гигиенические знания и умения.Концепция занятия: формирование знаний с темы для использования этих знаний в повседневной жизни.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.