129294
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок «Виды предложения по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.»

Урок «Виды предложения по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Письмо.


Тема урока.

Виды предложения по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.


Задачи урока.

-учить распознавать предложения по интонации;

-развивать умение правильно оформлять предложение в письменной речи: употребление большой буквы в начале предложения, точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения.

- развивать речь через правильное построение ответов на вопросы;

-воспитывать …

Оборудование.

Сигнальные карточки (знаки препинания- по 3 на каждого ученика), карточки с названиями предложений по цели высказывания, карточки с деформированным предложением, словарные слова.


Ход урока.

1.Оргмомент

2. Пальчиковая гимнастика.

3.Словарная работа.

4.Сообщение темы и цели урока

5.Введение в тему урока.

6..Работа по теме.

7.физкультминутка;

8. Закрепление

9. Самостоятельная работа

10. Итог урока.


1. Оргмомент.

Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте гостей.

Я желаю, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку.

Прочитайте запись на доске.

! ? Д .

Что здесь лишнее? Почему?

.Тема нашего урока: «Знаки препинания в конце предложения. Будем составлять предложения, учиться распознавать предложения по интонации, правильно ставить знаки в конце предложения»

Вначале пальчиковая гимнастика. (Упражнения - су-джок)

Словарная работа

Надо перейти через «Ручеек слов»

Для этого вспомним словарные слова.

Назовите одним словом и запишите слова.


3.Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Назовите одним словом и запишите их в тетрадь

Земноводное животное(лягушка)

Прием пищи в середине дня (обед)

Водный вид транспорта(корабль)

Название нашей страны (Россия)

Небольшой населенный пункт (деревня)

Край земли у водоема (берег)


Самопроверка(слова на доске)

Назовите лишнее слово. Почему?

Прочитайте словаорфоэпически.

Итог работы

Вспомнили правила. А правила поведения в лесу? Не оставляй мусор в лесу!

Работа по теме урока

Опушка знаков препинания


Отгадайте загадку.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи,

В свой улей пчела

Первый мед принесла.

Кто знает, кто скажет,

Когда это бывает? (весной)

-Составьте предложение, используя эти слова.

(лесной, на, распустились, проталинке, подснежники, Весной).

-Докажите, что это предложение. Используйте план.

(Рассказ по плану).

-Запишите предложение в тетрадь.

-Какой знак поставили в конце предложения? Почему?

-Какие еще знаки могут стоять в конце предложения?(! ?)

-Посмотрите, что изменилось в нашем предложении?

-Прочтите это предложение с нужной интонацией.

-А сейчас я закончу это предложение вопросительным знаком, кто прочитает

его?

Чтение правила по учебнику. С. 206.

Выставление и прочтение названий предложений по цели высказывания с доски

Правило поведения в лесу? – Не рви первоцветы! Не ломай ветки деревьев!.




Сад предложений

7..Деформированные предложения.(карточки)

В саду поют птицы

Как хорошо весной в саду

Откуда прилетели птицы

Что, в, делают, саду, дети

у, Весной, птиц , птенцы, появляются

скворечник, Как, правильно, прикрепить

Прочитайте первую строку. Это предложение или нет? Чего не хватает?

Какой знак нужно поставить в конце предложения?

Запишите предложения, поставьте знаки препинания.

В этом предложении звучит сообщение –(предложение повествовательное)

Какой знак поставили в конце второго предложения?

Это предложение произносится с чувством восхищения и радости (восклицательное)

Прочитайте предложение, в котором звучит вопрос? ( вопросительное)

Итог работы.(Прочитать названия предложений по цели высказывания)

Не шумите в лесу!

Возвращение с прогулки.

Какие чувства переполняют детей?

Весна! Весна на улице! Весенние деньки!

Физминутка

1. Гимнастика для глаз.( Смотрим вправо, смотрим влево, смотрим

ова.

2.Игра на внимание.

Руки вверх - хлопок, если предложение восклицательное.

Руки в стороны – наклон, если предложение вопросительное.

Присесть – если предложение повествовательное.

3.1,2- выше голова

5, 6 –тихо сесть


6.Игра «Угадай знак»

(4ученика читают предложения с карточки, а остальные показывают конец предложения сигнальной карточкой)

Ты любишь раннее весеннее утро?

Проснулись и защебетали птицы.

Как чудесно весной!

Вы любите слушать дождь?

.

Работа по учебнику. Стр.207., упр.4.

Какой знак поставили в конце предложений?

Как называются эти предложения?

Итог


. Собрались однажды знаки и стали придумывать себе прозвища.Вот что получилось. Почемучка. Кричалка.Сообщалка. Какие знаки спрятались за прозвищами?


Рефлексия. Прочитайте предложения.

Я хорошо работал на уроке.

Я хорошо работал на уроке?

Я хорошо работал на уроке!



Друзья мои приятели!

Живу я много лет.

Примите восклицательный,

Мой пламенный привет!



Разные вопросы

Задаю я всем

Как? Откуда? Сколько?

Почему? Зачем?



Точка ставится в конце.

Правда, же подружки?

Если точки на лице—

Их зовут веснушки!
















Краткое описание документа:
Тема урока:         Виды предложений  по цели высказывания. Знаки препинания в        конце предложения.Задачи урока: ·        учить распознавать предложения по интонации; ·        развивать  умение правильно оформлять предложение в письменной речи: употребление большой буквы в начале предложения, точки, вопросительного  и  восклицательного знаков в конце предложения; ·        развивать речь через правильное построение ответов на вопросы; ·        воспитывать бережное отношение к природе. Урок достиг поставленных целей. Он носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. У детей формировалось представление о видах предложений по цели высказывания, дети учились  распознавать предложения по интонации; произносить их с правильной интонацией,оформлять  предложения в письменном виде.Урок  полностью опирался на знания детей по теме «Предложение».Использованный на уроке материал   соответствовал возрастным особенностям детей, программным требованиям.  Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация – организация урока в игровой форме («Весенняя прогулка в природу»). Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. После каждого задания подводился итог.  Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные (сюжетные картинки, карточки с названиями предложений, схема-алгоритм),  игровой (дидактическая игра «Назови лишнее»), практические (самостоятельная работа с карточками-заданиями, работа в тетради). Прочному усвоению материала урока способствовали задания на развитие памяти, внимания, логического мышления. Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества: «ученик-ученик», «учитель-ученик». Темп урока был средним, структура урока выдержана,  Смена деятельности, разнообразные виды работы, проведенная физминутка,  способствовали тому, что  работоспособность детей сохранялась до конца урока.
Общая информация

Номер материала: 42088032823

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.