Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект и презентация к урокам биологии в 9-11 классах по теме «Главные направления эволюции»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект и презентация к урокам биологии в 9-11 классах по теме «Главные направления эволюции»

Выбранный для просмотра документ Главные направления эволюции.ppt

библиотека
материалов
Тема урока: «Главные направления эволюции» Класс 9 Автор: Учитель биологии и...
На свете нет ничего дороже мысли. С. Каронин, русский писатель 19 века.
Мыслительный лист Что такое эволюция? Это процесс исторического развития орга...
Микроэволюцией называют процесс видообразования, т.е. появление новых видов ж...
Эволюция крупных систематических групп (надвидового ранга) носит название мак...
Каков главный принцип макроэволюции? Направление эволюции
Главный принцип эволюции Развитие в органическом мире происходит от низших фо...
Проблемный вопрос В процессе эволюции у плоских червей (сосальщиков, цепней)...
Главные направления эволюции
Ароморфоз Эволюционные морфофизиологические изменения , повышающие общий уров...
Идиоадаптация Мелкие эволюционные морфофизиологические изменения , обеспечива...
Общая дегенерация Эволюционные морфофизиологические изменения, ведущие к упро...
Работа в группах 1 группа «Ароморфозы у насекомых» 2 группа «Ароморфозы у пре...
Результаты ароморфоза Происходит биологический прогресс У организмов появляет...
Работа в группах 1 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у животных» 2 гр. Лаб.раб «Идио...
Результаты идиоадаптации Приводят к биологическому прогрессу Дают преимуществ...
Тип Плоские черви Класс Ресничные черви Представитель бурая планария Класс Ле...
Причины и результаты общей дегенерации Причина: переход к сидячему или парази...
Вывод Процесс эволюции протекает по трём основным направлениям: ароморфоз, ид...
Используемые ресурсы и литература: Flash-ресурсы Справочные материалы БИОЛОГИ...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: «Главные направления эволюции» Класс 9 Автор: Учитель биологии и
Описание слайда:

Тема урока: «Главные направления эволюции» Класс 9 Автор: Учитель биологии и химии Гремячинской СОШ Осинского района Пермского края Мельникова Тамара Никитична г. Оса, 2009г.

№ слайда 2 На свете нет ничего дороже мысли. С. Каронин, русский писатель 19 века.
Описание слайда:

На свете нет ничего дороже мысли. С. Каронин, русский писатель 19 века.

№ слайда 3 Мыслительный лист Что такое эволюция? Это процесс исторического развития орга
Описание слайда:

Мыслительный лист Что такое эволюция? Это процесс исторического развития органического мира Что является результатом успеха в борьбе за существование? Биологический прогресс Какими чертами характеризуется биологический регресс? Уменьшение численности, сокращение ареала, снижение числа систематических групп

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Микроэволюцией называют процесс видообразования, т.е. появление новых видов ж
Описание слайда:

Микроэволюцией называют процесс видообразования, т.е. появление новых видов живых организмов

№ слайда 6 Эволюция крупных систематических групп (надвидового ранга) носит название мак
Описание слайда:

Эволюция крупных систематических групп (надвидового ранга) носит название макроэволюции. В результате макроэволюции возникают новые типы, классы и отряды.

№ слайда 7 Каков главный принцип макроэволюции? Направление эволюции
Описание слайда:

Каков главный принцип макроэволюции? Направление эволюции

№ слайда 8 Главный принцип эволюции Развитие в органическом мире происходит от низших фо
Описание слайда:

Главный принцип эволюции Развитие в органическом мире происходит от низших форм к высшим, т.е. в основе эволюции лежит принцип «от простого к сложному»

№ слайда 9 Проблемный вопрос В процессе эволюции у плоских червей (сосальщиков, цепней)
Описание слайда:

Проблемный вопрос В процессе эволюции у плоских червей (сосальщиков, цепней) исчезли многие органы и системы органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная и др.) Чем можно объяснить упрощение в строении? Неужели в этом случае эволюция пошла вспять?

№ слайда 10 Главные направления эволюции
Описание слайда:

Главные направления эволюции

№ слайда 11 Ароморфоз Эволюционные морфофизиологические изменения , повышающие общий уров
Описание слайда:

Ароморфоз Эволюционные морфофизиологические изменения , повышающие общий уровень организации и жизнеспособности живых организмов.

№ слайда 12 Идиоадаптация Мелкие эволюционные морфофизиологические изменения , обеспечива
Описание слайда:

Идиоадаптация Мелкие эволюционные морфофизиологические изменения , обеспечивающие приспособление организмов к определённым условиям среды обитания , не связанные с подъёмом общего уровня организации и жизнеспособности

№ слайда 13 Общая дегенерация Эволюционные морфофизиологические изменения, ведущие к упро
Описание слайда:

Общая дегенерация Эволюционные морфофизиологические изменения, ведущие к упрощению организма

№ слайда 14 Работа в группах 1 группа «Ароморфозы у насекомых» 2 группа «Ароморфозы у пре
Описание слайда:

Работа в группах 1 группа «Ароморфозы у насекомых» 2 группа «Ароморфозы у пресмыкающихся» 3 группа «Ароморфозы у птиц» 4 группа «Ароморфозы у млекопитающих»

№ слайда 15 Результаты ароморфоза Происходит биологический прогресс У организмов появляет
Описание слайда:

Результаты ароморфоза Происходит биологический прогресс У организмов появляется возможность выжить за пределами сферы обитания их предков Образуются новые крупные систематические группы – типы, классы.

№ слайда 16 Работа в группах 1 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у животных» 2 гр. Лаб.раб «Идио
Описание слайда:

Работа в группах 1 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у животных» 2 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у растений» 3 гр. Лаб.раб «Приспособленность к среде обитания» 4 гр. Лаб.раб «Разнообразие адаптаций»

№ слайда 17 Результаты идиоадаптации Приводят к биологическому прогрессу Дают преимуществ
Описание слайда:

Результаты идиоадаптации Приводят к биологическому прогрессу Дают преимущества организмам лишь в конкретной среде обитания Способствуют появлению более мелких групп – семейств, родов, видов

№ слайда 18 Тип Плоские черви Класс Ресничные черви Представитель бурая планария Класс Ле
Описание слайда:

Тип Плоские черви Класс Ресничные черви Представитель бурая планария Класс Ленточные черви Представитель свиной цепень Ленточные и ресничные черви – представители одного типа. Чем можно объяснить отсутствие пищеварительной, выделительной и нервной систем у свиного цепня?

№ слайда 19 Причины и результаты общей дегенерации Причина: переход к сидячему или парази
Описание слайда:

Причины и результаты общей дегенерации Причина: переход к сидячему или паразитическому образу жизни Результаты: упрощение организации и устранение от конкуренции с другими видами ведёт к сохранению вида (биологическому прогрессу)

№ слайда 20 Вывод Процесс эволюции протекает по трём основным направлениям: ароморфоз, ид
Описание слайда:

Вывод Процесс эволюции протекает по трём основным направлениям: ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Каждое из этих направлений ведёт к биологическому прогрессу. Причинами ароморфозов являются: крупные геологические и климатические изменения. После возникновения ароморфозов начинается приспособление к новым условиям существования путём идиоадаптаций. Переход организмов к сидячему или паразитическому образу жизни приводит к упрощению организации или общей дегенерации.

№ слайда 21 Используемые ресурсы и литература: Flash-ресурсы Справочные материалы БИОЛОГИ
Описание слайда:

Используемые ресурсы и литература: Flash-ресурсы Справочные материалы БИОЛОГИЯ, М., Просвещение, 2006 Д.К.Беляев «Общая биология 10-11», М. «Просвещение», 1999

Выбранный для просмотра документ Конспект урока с ЦОР 9-11 кл Главные направления эволюции.doc

библиотека
материалов


Тема урока: Главные направления эволюции


Автор: учитель биологии и химии

МБОУ «Гремячинская ООШ» Т.Н. Мельникова


Стратегическая цель


Тактическая цель применения ЦОР


Выявление главных направлений эволюции посредством самостоятельного решения учащимися проблемных вопросов, выполнения лабораторных работ и практических заданий


Обеспечение разнообразия форм работы с учебным материалом, повышение интереса к сложному материалу

Задачи урока

Использование ЦОР позволяет:

  1. Организовать индивидуальную и групповую работу учащихся по поиску информации о главных направлениях эволюции

  2. Отработать навыки выполнения лабораторной работы за компьютером

  3. Формировать у учащихся умение самостоятельно решать проблемные вопросы и отстаивать собственную точку зрения



Этап урока

Описание хода урока

Деятельность при использовании ЦОР




Учитель: Ученики:

Как ЦОР способствует достижению стратегической и тактической целям урока?

Комментарий внешнего эксперта

Организационный

Учитель здоровается с детьми, настраивает их на рабочий лад, произносит эпиграф к уроку.

hello_html_707e79a7.png

Задаёт вопросы учащимся:

1. Как вы объясните эти слова?

2. Чем мы будем заниматься на уроке?

1. Дети высказывают свою точку зрения.



2. На уроке они будут думать!



Эмоциональный настрой помогает повысить мотивацию



Повторение изученного. Выход на проблемные вопросы.

Учитель: Сегодня с нами наша любимая сова, которая поможет нам думать. С целью мониторинга уровня знаний об эволюции, учитель предлагает заполнить мыслительный лист.

hello_html_m65390612.png


1.В порядке очерёдности открывает вопросы щелчком мыши.

2.На вопросы, вызывающие у детей затруднение, предлагает найти ответы в различных источниках (учебнике, энцикл.)

3.Последовательно выводит на экран ответы


1.Отвечают на вопросы.



2.Самостоятельно ищут ответы в учебниках и энциклопедиях




3.С помощью слайда проверяют правильность ответов

Технологический приём «Анимационная эвристика»

позволяет включиться в работу каждому ученику и сразу проверить уровень знаний




























Для перехода к новой теме учитель предлагает детям вспомнить понятия «эволюция», «микроэволюция»

hello_html_286010da.png

hello_html_m45c35da6.png

hello_html_m7aa30829.png






1. Демонстрирует схему

2. В случае затруднений, открывает гиперссылку, даёт возможность повторить определения.

3. Констатирует факт, что в природе существует более крупная по масштабам макроэволюция и, открыв гиперссылку, предлагает её определение.






1.Дают определения понятий

2. В случае необходимости, берут помощь учителя




3. Знакомятся с новым понятием






Схема позволяет наглядно показать ранжирование процессов эволюции, а сноски – повторить изученные понятия и ознакомиться с неизвестными


Переход к изучению нового материала.

Постановка цели и задач урока.

hello_html_m23dfa315.png

Демонстрирует слайд. Задаёт вопрос.

На основе материала слайда выводят принцип эволюции.

Иллюстрация наглядно показывает процесс развития эволюции вверх, позволяя детям быстро уловить эту закономерность и вывести главный принцип эволюции



hello_html_6c2e0a14.png

Предлагает формулировку главного принципа эволюции.

Сравнивают свой вариант ответа с предложенным учителем.




hello_html_m39a148ca.png

Демонстрирует рисунки плоских червей и ставит проблемный вопрос

1. Дети предлагают варианты ответов.

2. Выходят на мнение, что эволюция – не однонаправленный процесс.

Даёт возможность вспомнить биологич. объекты, изученные в 7 классе, успешно провести их сравнение и анализ, выдвинуть версию о разных направлениях эволюции (учебно-познават. компетент.)



Тема урока.

hello_html_m7c63cd95.png

1.Задает вопрос «Что будем изучать на уроке?»

2.Демонстрирует слайд, знакомит с главными направлениями эволюции (схема, гиперссылки)

1.Отвечают: «Разные направления эволюции».

2.Записывают тему в тетрадь

3.Запоминают новые понятия, знакомятся с определениями


Данный вид деятельности развивает учебно-познавательную, информационную и коммуникативную компетентность



hello_html_2a859d76.png

hello_html_m6f951e1b.png

hello_html_m23094381.png

Открывает гиперссылки, знакомит учащихся с новыми понятиями, отвечает на вопросы учащихся, закрывает гиперссылки.

Знакомятся с определениями, обсуждают непонятное, после чего самостоятельно по памяти записывают определения в тетрадь (своими словами)






hello_html_m2bbc3211.png


Организует работу в группах по изучению ароморфозов. Предлагает выбрать наиболее интересный детям вопрос для детального изучения.


Выбирают вопрос для изучения.

Работают в группах, ведут записи в тетради.


ЦОР помогает создать условия для осуществления групповой самостоятельной учебной деятельности, дифференцировать обучение (предлагаются разные задания на выбор учащихся).

















Выполнение интерактивных заданий по идиоадаптациям

hello_html_21b46ce4.png

hello_html_m1072a7be.png

hello_html_1373dcb8.png

hello_html_m69dd60d4.png


1.Подводит с детьми итоги работы по ознакомлению с примерами ароморфозов.


2.Демонстрирует слайд, обобщает выводы





Организует лабораторные работы в группах по изучению идиоадаптаций. Объясняет правила выполнения заданий. Регламентирует время выполнения работы.

Отмечают многообразие и результаты ароморфозов










Выполняют разноуровневые работы, благодаря системе оценивания определяют уровень усвоения знаний по изучаемому направлению


На основе результатов деятельности учащихся (анализа и синтеза), позволяет сконцентрировать внимание на главном.

Работа в группах способствует развитию коммуникативной компетентности учащихся.

На данном этапе формируется, прежде всего, информационная компетентность учащихся. Они знакомятся с методикой выполнения заданий, оценивания результатов работы. Учатся добывать информацию, применять её при выполнении задания, исправлять ошибки и т. д. Формируется и учебно-познавательная компетентность (ученик развивает навыки планировать свою деятельность, чтобы уложиться во времени, учиться оценивать свои знания и т.д.)



hello_html_m7416b2a5.png

1.Подводит с детьми итоги работы по ознакомлению с особенностями идиоадаптаций.

2.Демонстрирует слайд с результатами идиоадаптаций

Называют результаты идиоадаптаций. Знакомятся с их научной формулировкой.




hello_html_m4ede0b93.png

Возвращает детей к проблемному вопросу.

Выдвигают гипотезы, среди которых высвечивается правильный ответ на поставленный вопрос. (Это направление эволюции – дегенерация)

Наглядный материал слайда даёт хорошую возможность использовать для самостоятельного добывания детьми информации методом сравнения (информац. компетентность)



hello_html_5954b388.png

1.Задаёт вопрос: «Каковы причины дегенерации?»

2.Предлагает поработать с материалом учебников 7, 9 кл. и энциклопедии.

3. Демонстрирует слайд.

1.Изучают материал, изложенный в различных источниках.

2.Дают ответ на поставленный вопрос.

3.Проверяют правильность ответов



Закрепление изученного материала

Подведение итогов урока

hello_html_m4cc9d3c5.png

1.Сообща с детьми закрепляет изученный материал

2.Использует метод незаконченной фразы

3.выводит на экран пропущенные фразы для проверки

1.Читают формулировки, заканчивая предложения подходящими по смыслу словами и словосочетаниями.

2. Проверяют правильность выполнения задания

На данном этапе ЦОР позволяет обобщить и закрепить изученный материал (учебно-познавательная компетентность)


Подведение итогов урока

Рефлексия.

Предлагает ученикам продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал (а) …

Дети продолжают фразу



Домашнее задание.

Найти в различных источниках (Интернет, учебные диски, научная литература) примеры:

1 группа: ароморфозов

2 группа: идиоадаптаций

3 группа: общей дегенерации


Объясняет, где и как можно найти информацию

Дети записывают д/з





Краткое описание документа:

Тип урока - усвоение новых знаний в рамках системно-деятельностного подхода. Конспект урока сопровождается слайдами интерактивной презентации. В конспекте пошагово описаны действия учителя и обучающихся. Отмечены ключевые компетентности детей, развиваемые на каждом этапе урока. Предусмотрена работа в группах по изучению основных направлений эволюционного процесса: ароморфозов, идиоадаптаций, общей дегенерации. Урок носит проблемный характер и работает на развитие словесно-логического, наглядно-образного, абстрактного мышления у детей.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2499
Номер материала 42135032826
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Вирусы
28.03.2014
Просмотров: 324
Комментариев: 0
Урок
28.03.2014
Просмотров: 391
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх