Инфоурок Биология КонспектыКонспект и презентация к урокам биологии в 9-11 классах по теме «Главные направления эволюции»

Конспект и презентация к урокам биологии в 9-11 классах по теме «Главные направления эволюции»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Главные направления эволюции.ppt

Скачать материал "Конспект и презентация к урокам биологии в 9-11 классах по теме «Главные направления эволюции»"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Тема урока: 
«Главные направления эволюции»
Класс 9
Автор:
Учитель биологии и...

    1 слайд

    Тема урока:
    «Главные направления эволюции»
    Класс 9
    Автор:
    Учитель биологии и химии Гремячинской СОШ
    Осинского района Пермского края
    Мельникова Тамара Никитична

    г. Оса, 2009г.


  • На свете нет ничего дороже мысли.
                                          С...

    2 слайд

    На свете нет ничего дороже мысли.
    С. Каронин, русский писатель 19 века.

  • Мыслительный листЧто такое эволюция?
   Это процесс исторического развития ор...

    3 слайд

    Мыслительный лист
    Что такое эволюция?
    Это процесс исторического развития органического мира
    Что является результатом успеха в борьбе за существование?
    Биологический прогресс
    Какими чертами характеризуется биологический регресс?
    Уменьшение численности, сокращение ареала, снижение числа систематических групп


  • 4 слайд

  • Микроэволюцией называют процесс видообразования, т.е. появление новых видов ж...

    5 слайд

    Микроэволюцией называют процесс видообразования, т.е. появление новых видов живых организмов

  • Эволюция крупных систематических групп (надвидового ранга) носит название мак...

    6 слайд

    Эволюция крупных систематических групп (надвидового ранга) носит название макроэволюции. В результате макроэволюции возникают новые типы, классы и отряды.

  • Каков главный принцип макроэволюции?    Направление эволюции

    7 слайд

    Каков главный принцип макроэволюции?


    Направление эволюции

  • Главный принцип эволюцииРазвитие в органическом мире происходит от низших фор...

    8 слайд

    Главный принцип эволюции
    Развитие в органическом мире происходит от низших форм к высшим, т.е. в основе эволюции лежит принцип
    «от простого к сложному»

  • Проблемный вопрос   В процессе эволюции у плоских червей (сосальщиков, цепней...

    9 слайд

    Проблемный вопрос
    В процессе эволюции у плоских червей (сосальщиков, цепней) исчезли многие органы и системы органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная и др.) Чем можно объяснить упрощение в строении? Неужели в этом случае эволюция пошла вспять?

  • Главные направления эволюции

    10 слайд

    Главные направления эволюции

  • АроморфозЭволюционные морфофизиологические изменения , повышающие общий урове...

    11 слайд

    Ароморфоз
    Эволюционные морфофизиологические изменения , повышающие общий уровень организации и жизнеспособности живых организмов.

  • ИдиоадаптацияМелкие эволюционные морфофизиологические изменения , обеспечиваю...

    12 слайд

    Идиоадаптация
    Мелкие эволюционные морфофизиологические изменения , обеспечивающие приспособление организмов к определённым условиям среды обитания , не связанные с подъёмом общего уровня организации и жизнеспособности

  • Общая дегенерацияЭволюционные морфофизиологические изменения, ведущие к упрощ...

    13 слайд

    Общая дегенерация
    Эволюционные морфофизиологические изменения, ведущие к упрощению организма

  • Работа в группах1 группа «Ароморфозы у насекомых» 
2 группа «Ароморфозы у пре...

    14 слайд

    Работа в группах
    1 группа «Ароморфозы у насекомых»
    2 группа «Ароморфозы у пресмыкающихся»
    3 группа «Ароморфозы у птиц»
    4 группа «Ароморфозы у млекопитающих»




  • Результаты ароморфозаПроисходит биологический прогресс
У организмов появляетс...

    15 слайд

    Результаты ароморфоза
    Происходит биологический прогресс
    У организмов появляется возможность выжить за пределами сферы обитания их предков
    Образуются новые крупные систематические группы – типы, классы.

  • 1 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у животных»
2 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у расте...

    16 слайд

    1 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у животных»
    2 гр. Лаб.раб «Идиоадаптации у растений»
    3 гр. Лаб.раб «Приспособленность к среде обитания»
    4 гр. Лаб.раб «Разнообразие адаптаций»

    Работа в группах

  • Результаты идиоадаптацииПриводят к биологическому прогрессу
Дают преимущества...

    17 слайд

    Результаты идиоадаптации
    Приводят к биологическому прогрессу
    Дают преимущества организмам лишь в конкретной среде обитания
    Способствуют появлению более мелких групп – семейств, родов, видов

  • Тип Плоские червиКласс Ресничные черви
Представитель бурая планарияКласс Лент...

    18 слайд

    Тип Плоские черви
    Класс Ресничные черви
    Представитель бурая планария
    Класс Ленточные черви
    Представитель свиной цепень
    Ленточные и ресничные черви – представители одного типа. Чем можно объяснить
    отсутствие пищеварительной, выделительной и нервной систем у свиного цепня?

  • Причины и результаты общей дегенерацииПричина: переход к сидячему или паразит...

    19 слайд

    Причины и результаты общей дегенерации
    Причина: переход к сидячему или паразитическому образу жизни
    Результаты: упрощение организации и устранение от конкуренции с другими видами ведёт к сохранению вида (биологическому прогрессу)

  • Вывод    Процесс эволюции протекает по трём основным направлениям:
    аромор...

    20 слайд

    Вывод
    Процесс эволюции протекает по трём основным направлениям:
    ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация.
    Каждое из этих направлений ведёт к
    биологическому прогрессу.
    Причинами ароморфозов являются:
    крупные геологические и климатические изменения.
    После возникновения ароморфозов начинается приспособление к новым условиям существования путём
    идиоадаптаций.
    Переход организмов к сидячему или паразитическому образу жизни приводит к упрощению организации или
    общей дегенерации.





  • Используемые ресурсы и литература:Flash-ресурсы
Справочные материалы БИОЛОГИЯ...

    21 слайд

    Используемые ресурсы и литература:
    Flash-ресурсы
    Справочные материалы БИОЛОГИЯ,
    М., Просвещение, 2006
    Д.К.Беляев «Общая биология 10-11», М. «Просвещение», 1999

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Конспект урока с ЦОР 9-11 кл Главные направления эволюции.doc

 

Тема урока: Главные направления эволюции

 

Автор: учитель биологии и химии

МБОУ «Гремячинская ООШ» Т.Н. Мельникова

 

Стратегическая цель

 

Тактическая цель применения ЦОР

 

Выявление главных направлений эволюции посредством самостоятельного решения учащимися проблемных вопросов, выполнения лабораторных работ и практических заданий

 

Обеспечение разнообразия форм работы с учебным материалом, повышение интереса к сложному материалу

Задачи урока

Использование ЦОР позволяет:

1.      Организовать индивидуальную и групповую работу учащихся по поиску информации о главных направлениях эволюции

2.      Отработать навыки выполнения лабораторной работы за компьютером

3.      Формировать у учащихся умение самостоятельно решать проблемные вопросы и отстаивать собственную точку зрения

 

 

Этап урока

Описание хода урока

Деятельность при использовании ЦОР

 

 

 

Учитель:                     Ученики:

Как ЦОР способствует достижению стратегической и тактической целям урока?

Комментарий внешнего эксперта

Организационный

Учитель здоровается с детьми, настраивает их на рабочий лад, произносит эпиграф к уроку.

Задаёт вопросы учащимся:

1. Как вы объясните эти слова?

2. Чем мы будем заниматься на уроке?

1. Дети высказывают свою точку зрения.

 

 

2. На уроке они будут думать!

 

 

Эмоциональный настрой помогает повысить мотивацию

 

 

Повторение изученного. Выход на проблемные вопросы.

Учитель:  Сегодня с нами наша любимая сова, которая поможет нам думать. С целью мониторинга уровня знаний об эволюции, учитель предлагает заполнить мыслительный лист.

 

1.В порядке очерёдности открывает вопросы щелчком мыши.

2.На вопросы, вызывающие у детей затруднение, предлагает найти ответы в различных источниках (учебнике, энцикл.)

3.Последовательно выводит  на экран ответы

 

1.Отвечают на вопросы.

 

 

2.Самостоятельно ищут ответы в учебниках и энциклопедиях

 

 

 

3.С помощью слайда проверяют правильность ответов

Технологический приём      «Анимационная эвристика»

позволяет включиться в работу каждому ученику и сразу проверить уровень знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для перехода к новой теме учитель предлагает детям вспомнить понятия «эволюция», «микроэволюция»

 

 

 

 

 

1. Демонстрирует схему

2. В случае затруднений, открывает гиперссылку, даёт возможность повторить определения.

3. Констатирует факт, что в природе существует более крупная по масштабам макроэволюция и, открыв гиперссылку, предлагает её определение.

 

 

 

 

 

1.Дают определения понятий

2. В случае необходимости, берут помощь учителя

 

 

 

3. Знакомятся с новым понятием

 

 

 

 

 

Схема позволяет наглядно показать ранжирование процессов эволюции, а сноски – повторить изученные понятия и ознакомиться с неизвестными

 

Переход к изучению нового материала.

Постановка цели и задач урока.

Демонстрирует слайд. Задаёт вопрос.

На основе материала слайда выводят принцип эволюции.

Иллюстрация наглядно показывает процесс развития эволюции вверх, позволяя детям быстро уловить эту закономерность и вывести главный принцип эволюции

 

 

Предлагает формулировку главного принципа эволюции.

Сравнивают свой вариант ответа с предложенным учителем.

 

 

 

Демонстрирует рисунки плоских червей и ставит проблемный вопрос

1. Дети предлагают варианты ответов.

2. Выходят на мнение, что эволюция – не однонаправленный процесс.

Даёт возможность вспомнить биологич. объекты, изученные в 7 классе, успешно провести их сравнение и анализ, выдвинуть версию о разных направлениях эволюции (учебно-познават. компетент.)

 

 

Тема урока.

1.Задает вопрос «Что будем изучать на уроке?»

2.Демонстрирует слайд, знакомит с главными направлениями эволюции (схема,  гиперссылки)

1.Отвечают: «Разные направления эволюции».

2.Записывают тему в тетрадь

3.Запоминают новые понятия, знакомятся с определениями

 

Данный вид деятельности развивает учебно-познавательную, информационную и коммуникативную компетентность

 

 

Открывает гиперссылки, знакомит учащихся с новыми понятиями, отвечает на вопросы учащихся, закрывает гиперссылки.

Знакомятся с определениями, обсуждают непонятное, после чего самостоятельно по памяти записывают определения в тетрадь (своими словами)

 

 

 

 

 

Организует работу в группах по изучению ароморфозов. Предлагает выбрать наиболее интересный детям вопрос для детального изучения.

 

Выбирают вопрос для изучения.

Работают в группах, ведут записи в тетради.

 

ЦОР помогает создать условия для осуществления групповой самостоятельной учебной деятельности, дифференцировать обучение (предлагаются разные задания на выбор учащихся). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение интерактивных заданий по идиоадаптациям

 

1.Подводит с детьми итоги работы по ознакомлению с примерами ароморфозов.

 

2.Демонстрирует слайд, обобщает выводы

 

 

 

 

Организует лабораторные работы в группах по изучению идиоадаптаций. Объясняет правила выполнения заданий. Регламентирует время выполнения работы.

Отмечают многообразие и результаты ароморфозов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют разноуровневые работы, благодаря системе оценивания определяют уровень усвоения знаний по изучаемому направлению

 

На основе результатов деятельности учащихся (анализа и синтеза), позволяет сконцентрировать внимание на главном.

Работа в группах способствует развитию коммуникативной компетентности учащихся.

На данном этапе формируется, прежде всего, информационная компетентность учащихся. Они знакомятся с методикой выполнения заданий, оценивания результатов работы. Учатся добывать информацию, применять её при выполнении задания, исправлять ошибки и т. д. Формируется и учебно-познавательная компетентность (ученик развивает навыки планировать свою деятельность, чтобы уложиться во времени, учиться оценивать свои знания и т.д.)

 

 

1.Подводит с детьми итоги работы по ознакомлению с особенностями идиоадаптаций.

2.Демонстрирует слайд с результатами идиоадаптаций

Называют результаты идиоадаптаций. Знакомятся с их научной формулировкой.

 

 

 

Возвращает детей к проблемному вопросу.

Выдвигают гипотезы, среди которых высвечивается правильный ответ на поставленный вопрос. (Это направление эволюции – дегенерация)

Наглядный материал слайда даёт хорошую возможность использовать для самостоятельного добывания  детьми информации методом сравнения (информац. компетентность)

 

 

1.Задаёт вопрос: «Каковы причины  дегенерации?»

2.Предлагает поработать с материалом учебников 7, 9 кл. и энциклопедии.

3. Демонстрирует слайд.

1.Изучают материал, изложенный в различных источниках.

2.Дают ответ на поставленный вопрос.

3.Проверяют правильность ответов

 

 

Закрепление изученного материала

Подведение итогов урока

1.Сообща с детьми закрепляет изученный материал

2.Использует метод незаконченной фразы

3.выводит на экран пропущенные фразы для проверки

1.Читают формулировки, заканчивая предложения подходящими по смыслу словами и словосочетаниями.

2. Проверяют правильность выполнения задания

На данном этапе ЦОР позволяет обобщить и закрепить изученный материал (учебно-познавательная компетентность)

 

Подведение итогов урока

Рефлексия.

Предлагает ученикам продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал (а) …

Дети продолжают фразу

 

 

Домашнее задание.

Найти в различных источниках (Интернет, учебные диски, научная литература) примеры:

1 группа: ароморфозов

2 группа: идиоадаптаций

3 группа: общей дегенерации

 

Объясняет, где и как можно найти информацию

Дети записывают д/з

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект и презентация к урокам биологии в 9-11 классах по теме «Главные направления эволюции»"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тип урока - усвоение новых знаний в рамках системно-деятельностного подхода. Конспект урока сопровождается слайдами интерактивной презентации. В конспекте пошагово описаны действия учителя и обучающихся. Отмечены ключевые компетентности детей, развиваемые на каждом этапе урока. Предусмотрена работа в группах по изучению основных направлений эволюционного процесса: ароморфозов, идиоадаптаций, общей дегенерации. Урок носит проблемный характер и работает на развитие словесно-логического, наглядно-образного, абстрактного мышления у детей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2014 6632
    • RAR 772.7 кбайт
    • 157 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мельникова Тамара Никитична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мельникова Тамара Никитична
    Мельникова Тамара Никитична
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9195
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Мини-курс

Организация образовательного процесса в современном вузе

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективность обучения школьников на уроках литературы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе