• Инструкционная карта.

  Разработка творческого проекта.

   

  1.      Тема творческого проекта.

  ____________________________________________________________________________

   

   

   

  2.      Цель проекта.

  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  3.      Задачи проекта.

  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  4.      Участники проекта.

  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  5.      План конкретных мероприятий (необходимые материалы и инструменты, распределение между участниками этапы выполнения работы по проекту).

  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  6.      Технология изготовления (по этапное выполнение проекта).

  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  7.      Экономическое обоснование (примерное).

  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  8.      Итог работы над проектом (вывод).

  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  9.      Ваша оценка по разработке творческого проекта (не очень хорошо, хорошо, почти отлично, отлично) обоснуйте ответ (почему?).

  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

   

   

   

  Оценка учителя __________

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Обратная связь учителя с учениками на уроке технологии.
    
    
    
    Учитель технологии
    МКОУ СОШ № 3
    Никитина Г.Н.
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

    ШКОЛА БУДУЩЕГО - ШКОЛА ПРОЕКТОВ!
    "Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади"
    Дж. Герберт
    
    Проект - это метод обучения :
    Может применяться на уроке и во внеурочное время.
    Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален.
    Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен
    Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим
    
    

  • 

    4 слайд

    В целом в работе над творческим проектом учитель:
    
    - помогает ученикам в поиске нужных источников информации;
    - сам является источником информации;
    - координирует весь процесс;
    - поощряет учеников;
    - поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.
    

  • 

    5 слайд

    Групповая работа
    Инструкционная карта
    

  • 

    6 слайд

    Кроме этого, групповая работа:
    
    - даёт возможность учащимся объединиться по интересам;
    - обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;
    - воспитывает обязательность выполнения задания в определённые сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;
    - предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание, аргументацию, но в то же время терпимость к чужой точке зрения;
    - является одним из способов преодоления психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;
    - позволяет проявить взаимопомощь и, вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества.
    
    

  • 

    7 слайд

    Учащимся нужен совет
    

  • 

    8 слайд

    Результаты труда учащихся
    

  • 

    9 слайд

    Список используемой литературы
    
    1.Гуревич М. «Работать становится интереснее и учителю, и ученику» //Учитель. 2002, №1. с. 44-46.
    2.Похомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении.: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. – 112 с.
    3.Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя под ред. Сасовой И.А.- 2003.
    4. http://bibliofond.ru/view.aspx?id
    

• Статья «ШКОЛА БУДУЩЕГО - ШКОЛА ПРОЕКТОВ!»

  "Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади"

  Дж. Герберт

  Проект - это метод обучения :

  –        Может применяться на уроке и во внеурочное время.

  –        Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален.

  –        Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен

  –        Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим

  В основе метода творческих проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся, интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения.
       Метод творческих проектов это не нечто совершенно новое и неожиданное в педагогической практике. Он широко применялся и раньше во внеклассной, кружковой деятельности учащихся, в развитии технического творчества.

       В целом в работе над творческим проектом учитель:

  - помогает ученикам в поиске нужных источников информации;

  - сам является источником информации;

  - координирует весь процесс;

  - поощряет учеников;

  - поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

           Темы проектов выбираются учащимися самостоятельно или по рекомендации учителя. Рекомендуя темы творческих проектов, следует учитывать возможность реализации межпредметных связей, преемственности в обучении. Проекты выполняются как индивидуально, так и в составе группы - временного, творческого коллектива.

             Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки.

  Кроме этого, групповая работа:
  - даёт возможность учащимся объединиться по интересам;
  - обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;
  - воспитывает обязательность выполнения задания в определённые сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;
  - предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание, аргументацию, но в то же время терпимость к чужой точке зрения;
  - является одним из способов преодоления психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;
  - позволяет проявить взаимопомощь и, вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества.

  Как учитель технологии, я занимаюсь с мальчиками выпиливанием художественных изделий из фанеры. Совместно с учениками мной разработано и изготовлено много различных изделий из древесины. Проекты выполнены по принципу усложнения от простого варианта к более сложному варианту.    Метод проектов завоевывает все большую популярность в школах, так как позволяет расширить горизонты в педагогической теории и практике, призывает к совместному творчеству учеников и учителей.

  На уроках технологии можно не только учить ребят способам обработки древесины и металла, но и создавать вместе с ними законченные художественные образы.

          Деятельность учителя и учащихся в ходе работы над проектом различны, но идут непосредственно рядом друг с другом.

         Учащимся нужен совет, как отобрать необходимый материал, как логически правильно построить сообщение, изготовить наглядность, на презентации кратко изложить свои мысли и т. д.
  На всех этапах подготовки проекта учитель выступает в роли консультанта и помощника, а не эксперта. Меняется и роль учащихся в учении: они выступают активными участниками процесса. Деятельность в рабочих группах помогает им работать в команде, сотрудничать в коллективе, искать нестандартные решения, брать на себя определённую ответственность за общие действия, испытывать радость от приложенных усилий и полученного результата.
        В процессе творческой работы дети получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, определяется социальная позиция ребенка.
         При этом воспитывается любовь к школе, любовь к труду.

        Чтобы быстрее помочь ученикам в работе над проектом я составила инструкционную карту, с помощью которой ребята разрабатывают мини-проект, где дается краткое описание этой работы.

             Степень активности учеников и учителя на разных этапах разная. В учебном проекте ученики должны работать самостоятельно, и степень этой самостоятельности зависит не от их возраста, а от сформированности умений и навыков проектной деятельности.

            Роль учителя, в проектной деятельности учащихся, несомненно, велика на первом и последнем этапах. И от того, как учитель выполнит свою роль на первом этапе – этапе погружения в проект, - зависит судьба проекта в целом. Здесь есть угроза свести работу над проектом к не формированию навыков проектной деятельности, а к организации простой самостоятельной работы над проектом.
           Не каждый школьник способен сам выбрать тему проекта. В связи с этим у меня сформировался «банк проектов».

  Банк проектов (тематика проектов)
  § Образцы выполнения проектов, включая изготовленные школьниками изделия.
  § Памятка учащемуся (анализ этапов проектирования)
  § Оформление проектного дневника (пояснительной записки)
  § Алгоритм самоанализа проектной деятельности
  § Виды презентации проекта
  § План выступления на защите проекта
  § Критерии оценки проекта
        

           Все это облегчает работу над проектом. И позволяет не только сформировать навыки изготовления изделия, но и способствует воспитанию интереса к предмету, творческого отношения к работе, формированию информационной компетентности. Учащихся 7-8 классов ориентирую на выполнение в основном художественно-конструкторских проектов. Для успешности реализации проектов использую следующие методические приемы: мозговой штурм, ролевая игра, проблемные вопросы.  Необходимо грамотно согласовать содержание проектной работы с интересами школьников, тогда и они будут стремиться к познанию данной профессиональной сферы деятельности.

  В процессе обучения,  накапливая практический опыт, дети учатся от простых изделий постепенно переходить к более сложным.

  Творчество -  процесс сугубо индивидуальный, одни находят свое, новое быстро, а другие долго остаются исполнителями и лишь после 1 – 2 лет работы на уроках технологии задумываются о своем вкладе в обновление изделия.

           Поскольку программа обучения технологии синтезирует знания из математики, физики, химии, биологии, наглядно реализует межпредметные связи, способствуя осознанию теоретических связей в практической деятельности учащихся по выполнению творческих проектов, то я считаю, что выполнение школьниками творческих заданий является интересным и очень важным для жизни, а также реализуются возможности проявить свои знания, способности и творчество при разработке проекта.

          Мой опыт показывает, что работа над творческими проектами действительно помогает учащимся быть самостоятельными, развивать критическое мышление. У учащихся развиваются умения работать с информацией, они учатся формулировать проблемы, находить пути их решения и тем самым готовят себя к более сложным проектам.

   

  Вывод: Проект – это результат скоординированных совместных действий учителя и учащихся.

   

   

   

Краткое описание материала