Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Необходимое оборудование
|
1.Этап
мотивации.
.
(1-2
минуты)
|
.(личностные)
Готовность и способность учащихся к
саморазвитию, к познанию нового, умение сотрудничать с учителем и
сверстниками.
|
-Вступительная
беседа.
Этих
животных на нашей планете насчитывается более 1 миллиона видов. И каждый год
учёные открывают тысячи новых .
Хотите
узнать какие это животные?
Помогать
вам будет сказочный Муравьишка. ( Слайд №1)
Он
живёт на красивой поляне (Слайд№ 2
Здесь
же живут его друзья. Угадайте кто они?
- Имя взял у кузнеца,
Цвет - у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки.
На ромашку у ворот
Опустился вертолет.
Золотистые глаза
Кто же это?
Сидит бык, у него 6 ног,
И все без копыт,
Умеет жужжать, ползать и
даже летать,
Спинка
в веснушках.
Ах,
как неловко
И
покраснела…
-Как одним словом можно
назвать всех друзей Муравьишки?
|
Фронтальная
работа.
-да.
(Кузнечик).
Стрекоза)
Правильно, это –жук.
(божья
коровка).
(насекомые)(слайд № 3)
|
Проектор ,ноутбук
|
2. Актуализация и
пробное учебное действие. (4-5 минут
|
(познавательные)
Добывать новые знания
(информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение,
слушание). Перерабатывать информацию (анализировать)
|
Кто назовет тему урока?
Какие цели поставите перед собой? Что хотите узнать?
-Строение тела насекомых.
-Чем питаются насекомые?
-Могут ли помогать человеку?
-Надо ли оберегать насекомых?
-Рассмотрите внимательно этих насекомых и посчитайте сколько
ног у каждого?
- А так выглядит сказочный Муравьишка в природе, обратите
внимание сколько у него ног? (Слайд № 4)
-Какие ещё части тела вы можете выделить?
- Итак, какой вывод вы
можете сделать (Слайд №5).
- А теперь рассмотрите тело насекомых.(
Слайд №6) Это богомол.
-Назовите части его тела. (
голова, грудь, брюшко)
- На сколько частей
поделено его тело. (3).
Уч. Каждая часть тела у насекомых отделяется как бы насечкой,
поэтому эти животные получили название – насекомые
-Возьмите карточку с
изображением муравья, подпишите голову, грудь, - брюшко. . А теперь
сравните с эталоном. (Слайд №7) Какие части тела ещё можно обозначить?)
- Какой вывод мы можем
сделать?
- А теперь сравните свои
выводы со статьёй из учебника. Откройте стр 9 прочитайте выделенное на
голубом фоне.
|
Насекомые
(6) ?
Высказывания детей
(предположения)
У всех насекомых 6 ног или 3 пары ног и 1 пара усиков)
Работа в паре (работа
по карточке)
Тело насекомых состоит из
3-х частей):голова грудь, брюшко.3 апр ног и 1 пары усиков.
Сравнение вывода с образцом в книге
|
Карточки,учебник,
хрестоматия.
|
Выявление места и
причины затруднения. (4-5 минут)
|
(регулятивные) Составлять план
действий по ре-шению проблемы.
|
Стр.4 задание №5.(отмечают
значком насекомых (таракан, жук-олень, комар, жужелица)..
|
Самостоятельная
работа Работа в тетради
Объясняют, почему не отметили пауков
|
Рабочие тетради
|
Построение проекта
выхода из затруднения(7-8 минут)
|
(логические)
уметь анализировать, обобщать
|
-Что вы будете делать, чтобы
правильно определить насекомых среди других животных?
-Почему насекомые получили
такое название?
-Что главное узнали на
уроке? Продолжаем нашу работу, прочитайте следующий вопрос Муравьишки.
На стр.10
Чем питаются
насекомые? (Слайд №9)
- Предположите чем могут питаться насекомые и обсудите с соседом
по парте Прочитайте текст о том, как питаются насекомые. (читаем по абзацам)
1абзац- уточняем понятие растительноядные
2абзац- почему хищники.
3 абзац – всеядные.
Это интересно. Хрестоматия (статья « Что в меню у насекомых»). * Это
интересно. Хрестоматия (статья «Чем удивительны насекомые»)
( Слайд №11) Какую пользу приносят насекомые?
-Чтобы ответить на этот
важный вопрос мы немного поиграем. Встаньте из-за парт.Если я буду говорить
о пользе -вы похлопаете. А если о вреде, тогда потопаете.
-опыляют растения
- поедают вредителей
сельского хозяйства
-переносят заразные заболевания
-доставляют радость и
хорошее настроение
-собирают нектар и делают
мёд
|
-Считать количество ног, усиков
-Определять части тела
На теле есть насечки.
- Кто такие насекомые и как их отличать от других животных.
Работа в паре.Чтение учебника стр 10.-11
Работа с
хрестоматией
|
Проектор, компью
тер
|
5.Реализация
построенного проекта.
(4-5 минут)
|
(логические)
построение логической цепи рассуждений
|
-Вернёмся к нашим выводам
НАСЕКОМЫЕ 3пары ног 1 пара
усиков голова, грудь, брюшко растительноядные,
хищники, всеядные.(Слайд №12)
|
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
4-5 минут
|
(познавательные)
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (дополнить текст)(Личностные
)Самоанализ и самоконтроль
|
Откройте рабочие тетради стр.4 задание №6 Прочтите задание.
Дополните предложения, заполняя пропуски.Вы должны будете вставить 5 слов.
Проверьте. Оцените сами свою работу
.А теперь поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверим
задание.Я зачитаю правильный ответ.Он же будет на слайде. ( У
насекомых тело состоит из головы, груди, брюшка. У них 3 пары ног и 1 пара
усиков.)Обсудим критерии оценивания.
Критерии оценивания.
Если у вас совпало 5 слов с эталоном , то получаете «5»,
если правильно вставили 4 слова, то вы справились на «4», если 3, то «3»
ит.д.
|
.Работа в рабочей тетради..
Взаимопроверка в паре.
|
|
Включение в систему знаний и повторение.
.(7-8 минут)
|
(логические) анализировать,
выдвигать гипотезы и их обоснование
|
Чем похожи все насекомые?
- На какие группы можно
разделить насекомых по типу питания?
-Какую роль выполняют
насекомые?
- Что произойдёт, если исчезнут насекомые? - Учитель Сказка
«Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней
всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит : « Насекомых очень
много на Земле , их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только
полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции
переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и
бабочек.» . А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают,
но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими
насекомыми. Решили тогда животные
. Что решили тогда
животные?
-Какие экологические правила
мы должны выполнять? Если не смогут ничего ответить, то адресовать ребят к
учебнику стр. 11 ,(предложение на розовом фоне.)
|
-Строением
тела
-растительноядные,
хищники,всеядные.
-защищают
лес от листоядных гусениц и жуков,опыляют растения, доставляют
радость и хорошее настроение,собирают нектар
и делают мёд
Ответы
детей.
Вывод: все насекомые нужны
Не
ловить бабочек,
не
разорять муравейники.
|
|
8.Рефлексия учебной
деятельности на уроке. 2-3 минуты
Домашнее задание
|
(Личностные)
формулировать
собственное мнение и позицию, саморефлексия
|
- Сегодня мы с вами
проделали интересную работу по изучению насекомых. Давайте подведём итог
нашей работы. Продолжите предложение « Я узнал…», «Я удивился…», «Я
запомнил….».
На выбор насекомые хищники предлагают
выполнить В рабочей тетради стр.5 №7,а насекомые
травоядные в рабочей тетради стр5,№8
|
Высказывают
свои мнения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.