|
-Ребята, прочитайте стихотворение про
себя.
Все ли слова вам понятны?
Ребята, до сих пор мы читали стихи, в
которых только одна ведущая интонация — либо радостная, хотя и с разными
оттенками, либо грустная. Сегодня мы пронаблюдаем, как в тексте интонация
может меняться: от унылых чувств — к более радостным и наоборот.
-Ребята , начнем читать.
1часть.
Читают первые 6 строк (2-3 ученика читают).
-Скажите мне, а в какое время
происходили события, описанные автором? (летом, в августе).
Что делали дети?(собирали грибы).
Как вы думаете, они устали? Какие слова
нам это показывают?( ух, жарко!)
А как вы думаете, кто произносит эти
слова: автор или дети? (дети).
Покажите, как дети произносят эти слова,
Какое у них состояние? (усталое) Почему? (до полдня грибы собирали)
Что увидели дети, когда вышли из леса?
Что почувствовали?( радость) Какая она была? С чем сравнивает её автор?
Прочитайте.
Что нужно сделать при чтении, когда мы
видим тире или двоеточие?(остановиться, помолчать немного, сделать паузу)
- Давайте попробуем прочитать правильно
2,3,4 строчку.
Как вы понимаете выражение спрыгнули
гурьбой (все вместе прыгнули в речку) Какое настроение у детей?( игривое,
восторженное)
Рассмотрите иллюстрацию. В чем автор
рисунка не прав?
С чем сравнивает головки детей автор?
Прочитайте. (что белых грибов на полянке лесной)
Тренировка в выразительном чтении.
2 часть.
Читают 7,8,9,10строки (2-3 ученика читают).
-Ребята, а как вы понимаете выражение:
река огласилась и криком и воем. Представьте себе эту картину. Что же
происходило на берегу реки? (игра, ребята игрались веселились) Опишите.
-Что мы можем сказать о настроении у
детей, если вся река огласилась смехом, воем? (веселое, радостное, ликующее,
бодрое) Какие еще слова это показывают?
-Как вы думаете, кому принадлежат слова: Домой, ребятишки! обедать пора. С каким
настроением их произносят? ( призывное, обеспокоенное)
Тренировка в выразительном чтении.
3 часть.
Читают с 11 до конца (2-3 ученика читают).
Что вы можете сказать о состоянии детей?
(дети переполнены эмоциями, восхищением)
На слайде:
Успокоенное
Радостное
Испуганное
Тревожное
Страх
Спокойное
Уважительное
Удивление, беспокойство
Прочитайте слова. Что они обозначают?
(настроение и состояние человека)
Давайте дочитаем стихотворение до конца
и определим, какое настроение передал автор в каждой строчке.
У каждого полно лукошко, ( радостно)
А сколько рассказов! Попался косой, (радостно,
счастливо)
Поймали ежа, (радостно, счастливо)
заблудились немножко (тревога)
И видели волка... у, страшный какой! (страх)
Ежу предлагают и мух, и козявок, (спокойное)
Корней молочко ему отдал свое — (уважительное)
Не пьет! (обеспокоенное, удивленное)
отступились...(успокоенное)
Таким образом, вы увидели, как много
«рисующих» слов в стихах Н. А. Некрасова о крестьянских детях, какое
разнообразное настроение он передал — от восторженно-радостного до
испуганно-тревожного. Мы видели, как меняется настроение автора, и это не
случайно, — горячо любя крестьянских детей, Некрасов испытывает те же
чувства, что и они, переживает вместе со своими героями.
На слайде:
радостное, задорное, хорошее, печальное, спокойное, оживленное, восхищенное,
уставшее)
Прочитайте слова. Назовите только те,
которые описывают настроение детей в стихотворении.
Меняется ли это настроение? Распределите
слова в порядке появления и докажите словами из текста. (выборочное чтение)
-Ребята,
а сейчас мы с вами прочитаем по ролям стихотворение «Крестьянские дети».
Найдите в стихотворении слова автора и слова
героев. Подчеркните простым карандашом слова героев. А каким героям
принадлежат слова? знаем ли мы, как их зовут? Да, знаем только одного -
Корней, имен других автор не назвал. Зато мы знаем, с каким настроением нужно
читать слова за разных героев.
Чтение стихотворения по ролям.
По количеству учащихся в классе дети
разбиваются на три группы: одна из них — «артисты», вторая — «зрители» и
третья — «критики». После выступления «артистов» «зрители» им аплодируют, а
«критики» оценивают выступление — удалось ли участникам сценки передать то
многогранное настроение, о котором шла речь на предыдущем уроке. Затем группы
меняются своими функциями: «зрители» становятся «критиками», «критики» —
«артистами», а «артисты» — «зрителями» и т. д.)
-А чье чтение вам понравилось больше? Почему? (
для зрителей) Что при чтении не удалось передать чтецу? (для критиков)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.