Муниципальное образование Тимашевский район,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Урок русского языка
в 4 классе
«Образование имён прилагательных».
Учитель: Коваленко Н.Ю.
Тема: «Образование имён прилагательных».
Цель: познакомить учащихся со способом образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов;
Развивать критическое мышление, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную и письменную речь;
Создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, развитие коммуникативных качеств (умение сотрудничать, принимать чужое мнение, аргументировано отстаивать свою точку зрения).
Приёмы: мозговой штурм, «ЗХУ», «Синквейн».
ХОД УРОКА
I Стадия «Вызова». (10 минут.)
1.Эмоциональный настрой учащихся на урок.
Учитель.
- Вот и прозвенел звонок, начинается урок! - Все готовы повторять пройденное, получать новые знания, быть активными на уроке? (Да!)
- Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? Кто что хочет сказать?
Дети высказывают свои мысли-желания: «Я хочу, чтобы урок получился интересным, полезным, с трудными заданиями и т.д.»
- Спасибо. Согласны ребята с этими пожеланиями? Будем вместе сотрудничать!
2. Минутка чистописания.
Учитель. Прочитайте пословицу, объясните смысл.
На слайде – пословица.
Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.
Дети объясняют смысл пословицы. (Чтобы жить в мире и во всём разбираться, нужны книги. Они нам во всём могут помочь. А чтобы растения появились, им нужен тёплый дождь. Каждому своё.)
Обратите внимание на соединения букв, записанных на доске:
Кн дл ум ож вс ов
Спишите пословицу
3. Словарная работа.
Коллективная работа.
Учитель. Отгадайте словарное слово по его объяснению, описанию. Слово записываем, выделяем орфограмму.
Чувство грусти и скорби, состояние душевной горечи. (Печаль.)
Изображение какого-нибудь человека на картине или фотографии. (Портрет.)
Слой только что выпавшего снега. (Пороша.)
Основной род занятий, трудовой деятельности. (Профессия.)
Точная выдержка из какого-нибудь текста. (Цитата.)
-Проверьте, верно ли вы записали слова. Оцените свою работу, указав на полях «+» если всё верно, «-» если были ошибки.
Проверка по слайду.
Печаль, портрет, пороша, профессия, цитата.
- У кого не было ошибок? (Дети поднимают руки.)
-Молодцы! Составьте предложение с одним из слов.
-Послушаем ваши предложения, а вы оцените: если вам понравилось, то выразите аплодисментами. Может быть, хотите что-то посоветовать своим товарищам? (Дети могут заметить, что не совсем грамотно построено предложение или порядок слов неудачный и т.д.)
-Какое слово лишнее? (Цитата, так как все остальные – словарные слова, начинающиеся с буквы п.)
4. Синтаксический разбор предложения. ( Один ученик у доски)
По лесной пороше от ели к берёзке тянулся след белки. (Повеств., невосклиц., простое, распространен.)
- Образуйте от первого слова прилагательное. (Печальный.)
-Что же будет нашим объектом исследования? (Имя прилагательное.)
5. Групповая работа. Приём «ЗХУ».
Учитель. Вспомните, что вы знаете о прилагательном, работать будете в группе по 3-4 человека, запишите свои мысли в первой графе таблицы. Время на выполнение этой работы -2 минуты.
В группу входят разные по уровню развития дети. На столах – таблицы.
Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Что мы узнали?
-Проверим, как вы заполнили первую графу.
Каждая группа озвучивает свои мысли – мозговой штурм.
Часть речи
Признак предмета
вопросы -какая? какое? какой? какие?
изменяется по числам
по родам в ед.ч.
в предложении – второстепенный член
6. Постановка учебной задачи.
Учитель. Чего же ещё не знаем? Что мы ещё можем узнать о прилагательном? Посмотрите на запись
(слайд): печаль – печальный.
Попробуйте сформулировать тему урока.
Дети догадываются и формулируют тему урока:
«Образование прилагательных». (Открывается вторая строка на слайде.)
-Какую же задачу поставим перед собой? Что мы ещё хотим узнать? Запишите во вторую графу.
Открывается слайд: Как образуются прилагательные?
II Стадия «Осмысления» (20 минут)
Работа по теме урока.
Учитель. Как, на ваш взгляд, могут образовываться прилагательные? Проанализируйте слова и сделайте вывод. В каждой группе есть карточка со словами, с которыми вам нужно поработать.
Карточка №1
Как образовались прилагательные? К каким частям речи относятся данные слова?
Осень – осенний товар – товарный степь – степной рыба – рыбные
Выделить суффикс прилагательных.
Карточка №2
Как образовались прилагательные? Сравните основы прилагательных с основами существительных.
Море – морской февраль - февральский пассажир – пассажирский
Выделить суффикс прилагательных.
Карточка №3
Как образовались прилагательные?
Лес – лесистый искра – искристый гора – гористый
Выделить суффикс прилагательных.
Карточка №4
Как образовались прилагательные?
Дождь – дождливый слеза – слезливый счастье – счастливый
Выделить суффикс прилагательных.
Карточка №5
Как образовались прилагательные?
Песок – песчаный тополь – тополиный пузырь – пузырчатый
Выделить суффикс прилагательных.
Учитель. Что же вы заметили? Предоставим слово каждой группе. Как же могут образовываться прилагательные?
Ответы групп: прилагательные образуются от основ существительных при помощи суффиксов–н-, -ск-, -ист-, -лив-, -ан-, -ин-,-чат-.
Ответы по карточкам демонстрируется на слайдах.
Что скажите, как мы справились с заданием? Молодцы!
2. Физминутка.
3.Упражнение в образовании прилагательных.
Учитель. Предлагаю поупражняться в образовании прилагательных (слайд)
Смех – (смешной), река – (речной), сосна – (сосновый), дуб – (дубовый), груз – (грузовой), глина – (глиняный).
- Как образовались имена прилагательные?
4. Наблюдение за прилагательными с удвоенной НН?
(слайд)
Картон - картонный
Вечер - вечерний
Болото - болотный
Лимон - лимонный
Весна - весенний
Разбей прилагательные на две группы. Объясни почему в некокоторых из них пишется удвоенная Н?
5. Самостоятельная работа упр. 223 (образовать от любых 5 существительных 5 прилагательных, разбор выполнить по образцу учебника)
6. Проверка выполнения работы «цепочкой»
7. Домашнее задание: № 223, оставшиеся существительные.
III.Стадия «Рефлексия». (10 минут).
Учитель. Обратимся к нашей таблице. Заполните третью графу «Что мы узнали?».
Каждая группа заполняет последнюю графу.
Учитель. А что можете сказать об этих прилагательных? Как они образовались?
(Показ слайда)
Как образовались прилагательные?
Безбилетный, пылкий, двойной, вчерашний
-Может быть вы ещё дополните вторую графу?
Высказывания детей. Что ещё хочу узнать о прилагательных? (От каких ещё частей речи могут образовываться прилагательные и каким способом?)
Учитель. А об этом интересном материале вы будете более подробно изучать в 5 классе.
Приём «Синквейн».
- Пора подвести итоги. Я предлагаю сделать это в синквейне.
Правила построения синквейна:
1 строка - 1 ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительным).
2 строка - 2 прилагательных, описывающих тему.
3 строка - 3 глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.
4 строка - короткое предложение, фраза из 4 слов показывающая Ваше отношение к теме-существительному.
5 строка - синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).
-Сочините синквейн в группе:
- Что же мы изучали сегодня?
- Какое же имя прилагательное?
- Какие действия характерны для образования прилагательных?
- Что вы думаете по нашей теме?
- Обобщите в последней строке.
Чтение составленных синквейнов.
Пример.
Образование.
Интересное, новое.
Выделить, образовать, найти.
Развивает словарный запас слов.
Богатство!
Личные итоги урока.
Учитель. Что нового открыли на уроке?
-Что осталось непонятным?
-Что особенно удалось на уроке?
-Каким получился урок?
-Кого вы можете отметить на уроке?
Выставление оценок.
Учитель. Спасибо за работу на уроке. И для меня уже награда сиянье ваших умных глаз. Изобразите своё настроение, нарисовав в тетради выражение лица.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.