Мастер-класс
по теме «Обучение сжатому изложению»
Подготовила: учитель
русского языка и литературы МБОУ «СОШ №12» г. Ноябрьск, ЯНАО Фиалковская
Вероника Петровна
1 слайд
Уважаемые коллеги!
Успешность сдачи
экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом
определяется тем, насколько ученик подготовлен к этому экзамену. В
контрольные измерительные материалы экзамена за курс основной школы включено
задание С1, которое предполагает написание сжатого изложения содержания
прослушанного текста. Это первая часть
экзаменационной работы, на выполнение которой отводится 90 минут.
2 слайд
Я
разделила систему обучения детей написанию сжатого изложения на несколько
шагов, ну или по-другому этапов.
Обучение школьников
написанию сжатого изложения, как я определила для себя и своих учеников, включает
в себя несколько этапов работы, ориентация на которые позволит ученику добиться
положительных результатов. Прежде всего необходимо ознакомить школьников с
критериями оценивания текста на ГИА. Обучающиеся должны знать о максимальном
количестве баллов за сжатое изложение, необходимом объёме изложения - не менее
70 слов.
Следующий этап –
ознакомление учащихся с моделью проведения сжатого изложения. Школьники должны
быть знакомы с моделью проведения сжатого изложения: прослушивание исходного
текста, работа с черновиками и чистовым вариантом, временные затраты на каждый
период работы.
Третий этап включает в
себя работу с текстом, а именно, определение типа речи текста и выделение
микротем. Ученикам необходимо передать главное содержание каждой микротемы
(количество микротем в задании С1 ГИА по русскому языку – три) и всего текста в
целом, сохраняя смысловую последовательность. Главное, что при сжатии исходного
текста необходимо помнить о типе речи, к которому он относится.
Заключительный этап –
это отработка навыков компрессии текста. При этом школьники должны уметь
разделять информацию на главную и второстепенную, уметь использовать приёмы
исключения несущественной и второстепенной информации, сворачивать исходную
информацию за счёт обобщения.
3 слайд
Как
научить детей писать сжатые изложения, научить их слушать и слышать текст, а
затем воспроизводить его на письме?
Уважаемые
коллеги! Я бы хотела представить Вашему вниманию последовательность работы при
восприятии текста на слух. Ученик должен чётко понимать, что от правильности
распределения времени, зависит успех его работы.
При первом
прослушивании школьнику нужно внимательно и сосредоточенно воспринимать текст,
разделяя его мысленно на смысловые части, чтобы понять, о чём говорится в
каждой из них, определить тему и основную мысль текста, обратить внимание на
опорные слова, особенности повествования.
4 слайд
После первого чтения
текста ученик должен сформулировать основную мысль, мысленно ответить на
вопросы: КТО? ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ЗАЧЕМ? Затем определить стиль текста и тип речи,
выделяя композиционные части. Для текста-повествования необходимо определить
начало событий, кульминацию, развязку; для описания – предмет речи и его
значимые существенные признаки; для рассуждения – тезис, доказательства, вывод.
После составления подробного плана текста следует выделить микротемы каждой
части и озаглавить их, записать в черновик ключевые слова, оставляя между ними
большие расстояния, чтобы позже дополнить их своими записями.
5 слайд
Во время второго
прослушивания необходимо конкретизировать первые впечатления от текста, внести
письменные исправления, определиться с количеством абзацев, соотнести отдельные
части с опорными словами, при этом обратить внимание на логику авторского
рассуждения.
6 слайд
После второго прочтения
текста следует написать черновой вариант сжатого изложения в соответствии с
выделенными микротемами, перечитать текст. Далее нужно подумать над тем, что можно
ещё сократить, сделать окончательные исправления и дополнения, проверить
черновик не менее двух раз, переписать сжатое изложение на чистовой вариант.
7 слайд
Изложение — это традиционный
вид работы по развитию связной речи, который включён в обязательный минимум
содержания основных образовательных программ. С помощью изложений формируются
навыки важнейших видов речевой деятельности — слушания и письма.
Сжатое изложение текста –
это краткий пересказ его основного содержания, в котором необходимо сохранить самое важное: основную мысль, художественные детали и
языковые особенности.
При написании сжатого изложения на ГИА необходимо
передать главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом, сохраняя
смысловую последовательность.
8 слайд
Я предлагаю Вашему
вниманию алгоритм, которым ученик может руководствоваться при обучении
написанию сжатому изложению.
Алгоритм написания сжатого изложения:
1. Определите тип речи прослушанного текста.
2. Выделите в тексте существенные, важные мысли.
3. Найдите среди них главную мысль.
4. Разбейте текст на части (микротемы), сгруппировав
его вокруг существенных мыслей.
5. Озаглавьте каждую часть и составьте план.
6. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от
каких подробностей избавиться.
7. Определите, какие факты можно обобщить в соседних
частях текста.
8. Переведите информацию на «свой» язык.
8. Запишите сокращённый текст на черновике.
9 слайд
Существуют
определённые требования к написанию сжатого изложения.
Но от чего нужно отталкиваться изначально?
На мой взгляд, к
сжатию текста, воспринимаемого на слух, нужно переходить после того, как
ученик уже умеет определить тип речи текста, который видит перед собой.
Я считаю, что самый
продуктивный способ определения типа речи – это запомнить существующие три
разновидности базовых вопросов, каждая из которых соответствует
определённому типу речи.
10 слайд
Текст-повествование: что? когда? где? В нём описываются факты, которые
существуют последовательно, присутствуют временные координаты. Текст
повествовательного типа не может быть без завязки, развития действия и
развязки. Чаще всего рассказ ведется от первого или третьего лица с использованием экспрессивных форм.
11 слайд
Текст-описание: какой? каков? Осуществляется описание фактов,
существующих одновременно. В
тексте-описании упор делается на признаки предмета или лица, причем все описываемые качества или
свойства проявляют себя одновременно.
12 слайд
Текст-рассуждение: как? почему? зачем? Даётся развёрнутый анализ
причинно-следственных отношений, связывающих описываемые факты.
Это один из способов, применяемых мною при обучении детей
определению типа речи текста.
Также при определении типа речи можно углубиться в содержательную
сторону текста.
13 слайд
Текст повествовательного типа не может
быть без завязки, развития действия и развязки. Чаще всего рассказ ведется от первого или
третьего лица с использованием экспрессивных форм (ага! хлоп! как вылетит мне
навстречу), которые передают «репортажность» события.
14 слайд
Текст-описание дает возможность читателю
или слушателю визуализировать то, о чем говорится в тексте. Описание характерно
для любого стиля речи. Часто его
можно встретить в художественном произведении, где наиболее широк диапазон для
воображения благодаря насыщенному использованию языковых средств.
15 слайд
Текст-рассуждение начинается с постановки
автором тезиса, затем идет аргументирование выбранной точки зрения. После него
следует заключение, в котором содержится вывод. Аргументы должны быть логичными
и подкреплены примерами. Текст-рассуждение изобилует вводными словами:
во-первых, во-вторых, таким образом, хотя, с одной стороны, однако.
Но самым, на мой взгляд, лёгким способом
определения типа речи является сопоставление текста с этой простой таблицей и
проведение параллелей.
16 слайд
|
РАССУЖДЕНИЕ
|
ПОВЕСТВОВАНИЕ
|
ОПИСАНИЕ
|
|
Почему нужно учиться?
|
Как я иду в школу?
|
Кто я?
|
Как я
уже отмечала, при сжатии текста следует прежде всего помнить о типе речи, к
которому относится исходный текст. Я на уроках русского языка даю детям тексты
различных типов речи с целью определения школьниками основных характерных
особенностей текста того или иного типа речи. Мы определяет содержательные
элементы, которые следует оставить или исключить из текста при компрессии и при
этом передать его основное содержание.
17 слайд
Предлагаю Вам практическую
работу по выбору содержательных элементов текста.
Необходимо определить, какие элементы
текста при сжатии следует сохранить, а какие – сократить, в зависимости от
того, к какому типу речи относится текст.
Практическая работа №1.
|
Тип речи
|
Содержательные
элементы компрессии текста
|
Предлагаемые
элементы
|
|
СОХРАНИТЬ
|
СОКРАТИТЬ
|
|
Повествование
(передача событий)
|
|
|
-последовательность
событий;
-попутно
сообщающиеся факты;
-примеры,
иллюстрации;
-развёрнутые
описания;
-авторские
оценки;
-элементы
рассуждения;
-динамику
действий
|
|
Описание
(передача деталей)
|
|
|
-дополнительно попутно
сообщаемую информацию;
-описательную часть;
-элементы повествования и
рассуждения;
-особенности авторских
образов;
-приёмы и средства
выразительности;
прямые
авторские оценки, не связанные с описанием
|
|
Рассуждение
(передача мыслей)
|
|
|
-развернутые иллюстрации;
-примеры, описание;
-тезис;
-основные аргументы;
− дополнительные сведения;
-элементы
повествования
|
18, 19, 20 слайды
Предлагаю Вам сверить свои ответы с правильными
вариантами, предложенными на слайдах
|
Тип речи
|
Содержательные
элементы компрессии текста
|
|
СОХРАНИТЬ
|
СОКРАТИТЬ
|
|
Повествование
(передача событий)
|
−
последовательность
событий;
−
динамику действий
|
− попутно сообщающиеся факты;
−
примеры, иллюстрации;
− развёрнутые описания;
− авторские оценки;
− элементы рассуждения
|
|
Описание
(передача деталей)
|
− описательную часть;
−
особенности авторских
образов;
- приёмы и средства
выразительности
|
− дополнительно попутно сообщаемую
информацию;
− элементы повествования и
рассуждения;
− прямые авторские оценки, не связанные
с описанием
|
|
Рассуждение
(передача мыслей)
|
− тезис;
− основные аргументы
|
− развернутые иллюстрации;
− примеры, описание;
− дополнительные сведения;
- элементы
повествования
|
Выводы: Мы видим, что при изложении
текста-повествования необходимо сохранять последовательность событий и динамику
действий, текста-описания – описательную часть, особенности авторских образов и
приёмы и средства выразительности, при изложении текста-рассуждения – тезис и
основные аргументы.
21 слайд
А теперь я бы хотела
перейти непосредственно к способам сжатия текста, или приёмам компрессии. К
основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся следующие:
исключение, упрощение и обобщение.
При исключении удаляется
второстепенная информация (подробности, детали, уточнения и пояснения).
Исключается всё, без чего текст остаётся понятным и цельным. При упрощении
возможно слияние нескольких предложений в одно, исключаются повторы, сложные
синтаксические конструкции заменяются простыми. При обобщении возможно
переформулировать мысль своими словами, перевести частное в общее.
На уроках русского языка я
предлагаю детям предложения, тексты, которые они должны постараться сжать,
используя известные приёмы компрессии текста.
22 слайд
Сначала я предлагаю
школьникам теорию, а затем отрабатываю изученный материал на практике, на
примерах.
Остановимся на каждом из
приёмов сжатия текста.
Первый приём – это
исключение. Он подразумевает исключение из текста вводных слов, однородных
и уточняющих членов предложения, повторов, многословия, вводных и вставных
конструкций, второстепенной информации, а именно, подробностей, деталей,
уточнений и пояснений.
23 слайд
Разберём два примера использования приёма исключения.
Перед Вами предложение:
На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело
играют смешные, неуклюжие медвежата.
При использовании приёма исключения уточняющего члена
предложения мы получаем следующий вариант
$
На
поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И.
Соколов-Микитов)
24 слайд
На втором примере мы видим приём исключения фрагмента
предложения.
Человек – организм высокоорганизованный,
наделенный мощным интеллектом – ощутимо воздействует на экосистему Земли.
$
Человек воздействует на экологическую
систему Земли.
25 слайд
Другой приём компрессии – упрощение.Он
представляет собой слияние нескольких предложений в одно целое, замену
предложения или его части указательным предложением, замену сложноподчинённого
предложения простым, замену фрагмента предложения синонимичным предложением.
26 слайд
Примеры применения данного приёма компрессии. Пример
1:
В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж.
Шумно все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами.
$
В вагоне электрички было тесно и шумно. (Ю.
Казаков)
Перед Вами типичный пример слияния нескольких
предложений в одно.
27 слайд
Пример 2:
Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых,
а от того, как мы их воспринимаем.
$
Настроение зависит не от самих событий, а от их
восприятия нами.
На данном примере мы видим, как осуществляется замена
сложноподчинённого предложения простым.
28 слайд
Третий приём сжатия текста – обобщение. Он
подразумевает замену однородных членов предложения обобщающим словом,
предложения и его части – указательным местоимением, предложения или его части
определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением. Также
возможна замена сложного предложения простым, прямой речи – косвенной,
деепричастного оборота – глаголом, замена фрагмента предложения каким-либо
синонимичным предложением.
29 слайд
Пример обобщения:
«Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг
позабыть ежедневные заботы»,- ответила горничная на вопрос великой балерины.
$
Горничная ответила, что балерина своим искусством
подарила окружающим минуту счастья.
На данном примере мы видим замену прямой речи
косвенной.
30 слайд
Практическая работа №2.
Приёмы сжатия текста можно
отрабатывать на обычных уроках русского языка. Предлагаю участникам
мастер-класса разбиться на четыре группы. Каждой группе предлагается произвести
компрессию текста, используя обозначенные выше приёмы сжатия и руководствуясь
таблицей «Приёмы сжатия (компрессии) текста».
|
Полный текст
|
Сжатие текста
|
|
Какое изобретение стало самым
значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно
решили, что это – книга. Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не
космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолета и космического
корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое
другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.
|
|
|
И сегодня, несмотря на появление
компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила
своего первостепенного значения. Она по-прежнему остается самым надежным и
стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая
внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний.
Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение
просвещает людей, то есть делает их светлее, ведет к добру.
|
|
|
Многие думают, что изучать можно и
устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, все равно
что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки,
просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро
стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да
и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем еще
и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека.
|
|
|
Люди всегда стремились не просто
сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах
накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью.
Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает
это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен
|
|
Предлагаю проверить полученный в
результате групповой работы продукт.
Выполненный вариант.
|
Полный текст
|
Сжатие текста
|
|
Какое изобретение стало самым
значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно
решили, что это – книга. Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не
космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолета и космического
корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое
другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.
|
Книга – самое значительное
изобретение за всю историю человечества. Изобретение телефона, самолета,
атомного реактора, овладение электрической энергией стало возможно благодаря
изобретению книги.
|
|
И сегодня, несмотря на появление
компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила
своего первостепенного значения. Она по-прежнему остается самым надежным и
стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая
внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний.
Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение
просвещает людей, то есть делает их светлее, ведет к добру.
|
И сегодня книга не утратила своего
первостепенного значения. Она остается по-прежнему самым надежным носителем информации –
долговечным аккумулятором знаний. Она просвещает людей, делает их добрее.
|
|
Многие думают, что
изучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая
их, все равно что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей
славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закрепленное на
бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами
и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же
услышанное, а затем еще и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека.
|
Многие думают, что
изучать книгу можно и устно. Просветитель Кирилл сказал,
что услышанное
слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро стирается из памяти. Слово
прочитанное надолго сохраняется в памяти человека.
|
|
Люди всегда
стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И
именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем
мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев».
И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум
ограничен
|
Именно в книгах люди
сохраняли свои наблюдения и мудрость. Наши предки говорили, что ум без книги
– птица без крыльев. Ум без книги ограничен.
|
Выводы: Таким образом, следует
отметить, что при сжатии исходного текста выпускник создаёт новое речевое произведение,
в котором предложения должны быть объединены общим смыслом, а содержание
передано последовательно без нарушения абзацного членения и без логических
ошибок.
31 слайд
Уважаемые коллеги! Успешность
сдачи экзамена по русскому языку, а именно, написание сжатого изложения,
является результатом взаимодействия умений педагога научить и желания ребёнка
научиться.
И закончить свой
мастер-класс я бы хотела словами лидера Китайской Народной Республики Дэн Сяо-пина:
«Не важно какого кот цвета – чёрный он или белый. Хороший кот такой, который
ловит мышей». Среди огромного многообразия методов и приёмов мы, учителя,
должны постараться выбрать такие, которые дадут наивысший результат и будут
способствовать успешной сдаче экзаменов нашими учениками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.