-
Курсы
-
Другое
Найдено 62 материала по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 41» г. Кемерово
Урок математики в 1 классе.
Прибавление числа к единице
Чешун Лидия Гавриловна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
стаж работы 29 лет
г. Кемерово, 2013
Конспект урока.
1. Тема урока: Прибавление числа 1.
2. Предмет: математика.
3. Класс: 1.
4. Автор разработки: Чешун Лидия Гавриловна, учитель начальных классов.
5. Образовательное учреждение: МБОУ «Гимназия №41».
6. Город: Кемерово.
7. Краткое описание: данный урок является уроком первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий. На уроке используется коллективная и групповая формы работы. В ходе урока формируются умения планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый и итоговый контроль своих действий.
8. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.
9. Форма организации: урок.
10. Представление о результатах:
Личностные результаты: развитие умения самостоятельно делать свой выбор и отвечать за него.
Метапредметные результаты:
коммуникативные: умение работать в группе, оформлять свою мысль в устной и письменной речи; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавая возможность существования различных точек зрения;
регулятивные: производить рефлексию своей деятельности;
познавательные: умение ориентироваться в учебной книге, читать язык условных обозначений.
Предметные результаты: выявление закономерности сложения чисел с единицей, повторение отношения «раньше – позже», понятий: «сумма», «слагаемые», «значение суммы».
11. Цель урока: Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по выявлению закономерности сложения чисел с единицей.
Задачи:
· осознание детьми закономерности сложения чисел с единицей: результат сложения данного числа с единицей всегда число, следующее по счету сразу за ним;
· развитие математической речи;
· формирование УУД: самопроверка на основе использования схем и рисунков, взаимоконтроль, построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей.
· воспитывать доброжелательность и взаимопомощь.
Оборудование: учебник «Математика» Чекина А.Л. под редакцией Чураковой Р.Г. 1 класс 1 часть, тетрадь Захаровой О.А., конверты с фишками, карты успеха, презентация, геометрические фигуры, жетоны.
|
№ п/п |
Этап урока |
Цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Результат |
||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Организационный момент. |
Организовать направленное внимание на начало урока. |
-Здравствуйте, ребята! Прозвенел для вас звонок, Начинается урок! Хотите учиться? Значит можно садиться. Проверьте готовность к уроку. |
Приветствуют учителя. Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте. |
Проявляют эмоциональную отзывчивость к поставленным вопросам. |
||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Постановка учебной задачи
|
Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
|
- На какой странице мы будем сегодня работать? -Кто может назвать тему урока? -Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться? - Какова же цель нашего урока?
|
Отмечают страницу 65 закладкой. - Тема нашего урока: Прибавление числа 1 - Цель: узнать правило, как нужно это делать, чтобы не допускать ошибок. |
Ориентируются в учебнике. Самостоятельно предполагают, над чем им предстоит потрудиться. |
||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Первичное восприятие нового теоретического учебного материала. |
Привлечения внимания детей к новым сведениям. |
- С чего начнем? - На что обращаем внимание? - Вместо стрелок мы воспользуемся фишками. - Рассмотрите таблички с записями сумм, найдите суммы, в которых второе слагаемое равно единице и поставьте на них фишки. - Консультанты, проверьте правильность выполнения задания в своей группе. - Не убирая фишек, назовите первое слагаемое в каждой отмеченной сумме. - Работа в группе. Откройте конверт своей группы, каждый возьмите по сумме и составьте из них группой столбик в порядке возрастания первого слагаемого. Покажите готовность группы. - А теперь откройте тетради (с.69) и запишите этот столбик в свои тетради. - Давайте проверим, как вы записали. - А теперь вам нужно найти значение каждой суммы. - Проверьте, всё ли правильно вы сделали. Заполните карту успеха.
- Еще раз посмотрите в свою запись в тетради. В каждой сумме сравните значение суммы с первым слагаемым. Что вы заметили?
-Давайте убедимся в правильности нашего вывода и прочитаем правило на с.65 учебника: Результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счету сразу за данным. |
- с №1 в учебнике. - на знаки, которые говорят нам о том, что мы будем рассказывать и отмечать стрелками. Ставят фишки на указанные в задании суммы.
- Отвечают группы по «цепочке»: 2, 1, 4, 3, 0.
«Цепочкой» называют выражения, после чего всплывают строчки на слайде. Ставят ручкой галочку в нужном окошке таблицы.
- Это число стоит следом за ним.
|
Высказывают свою точку зрения на заданный вопрос, дискутируют.
|
||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Динамическая пауза |
Смена вида деятельности |
Группа ребят проводит физминутку. |
Выполнение упражнений под музыку |
Осуществляют профилактику утомления |
||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков |
Формировать умение обобщать усвоенные знания и включать их в систему накопленных знаний |
- Что делаем теперь? - О чем говорят нам знаки? - На что мы будем опираться в своей работе? Разбираем первый пример с учеником у доски: - Сколько синих треугольников на рисунке? Какую первую цифру мы запишем в клеточке? - Сколько белых треугольников? - Как вы понимаете задание: «Увеличь данное число на 1»? - Сколько у тебя получилось? (5) - Почему? - Остальные 3 случая выполняем самостоятельно, кто затрудняется, может подойти к консультанту или спросить у соседа по парте, а я приглашаю к доске с тетрадью 3 чел. (Задание выполняют за доской) Пары показывают готовность. - Выполняем проверку. - Делаем отметку во 2-ой строке карты успеха. |
- Задание №2 на с.65 . - Что мы снова будем рассуждать и писать. - На правило. Класс работает в тетради, на с. 69 №2. - 4
- 1
- Увеличить число на 1, это значит прибавить 1 , т.е. получить следующее число.
Учащиеся у доски комментируют выполненное задание. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков |
Умение самостоятельно применить новые знания. |
- Возвращаемся в учебник. Что будем делать теперь? Задание №3 на с. 66. - Что нам потребуется для его выполнения? (фишки) - Поставьте фишки на рисунки, с помощью которых можно объяснить прибавление числа 1. - Сравните свою работу с работой соседа. -Выполняем проверку. Что мы видим на 1-ой картинке? Отметьте выполнение задания №3 в карте успеха. - А теперь переходим в тетрадь с.69 №3. На какой вопрос можно ответить в задании №3? - Выполните математическую запись действия сложения. - Проверяем правильность выполнения задания. Отметьте выполнение задания №4 в карте успеха. |
Открывают
учебник, выполняют работу с фишками, обосновывают свой выбор.
- В гнездышке было 4 птички, прилетела еще 1, и их стало 5 ит.д. Заполняют карту успеха в 3-ей строке. Сами формулируют вопрос к заданию: - Сколько всего птичек стало у кормушки? Сначала консультанты в группах, потом запись на экране. Заполняют карту успеха в 4-ой строке. |
|||||||||||||||||||||||||||
|
7. |
Рефлексия деятельности |
Подвести итог совместной и индивидуальной деятельности |
- Вы хорошо поработали, а теперь подведём итог урока. - Над какой темой сегодня работали? - Какую цель поставили в начале урока? - Как вы считаете, мы достигли цели урока? - Какое новое знание вы для себя открыли? Оно может вам в жизни пригодиться? |
Формулируют полные ответы на вопросы, высказывают предположения, анализируют и оценивают достижения цели. |
Осознание качества освоения учебного материала. Соотнесение цели и результата деятельности. Понимание практической значимости материала. |
||||||||||||||||||||||||||
|
8. |
Контроль за процессом и результатом уч. деятельности |
Развивать регулятивные УУД |
- Не забудьте, пожалуйста, сдать карты успеха. - Встаньте те, у кого есть жетоны. Молодцы, садитесь. А останутся стоять те, кто имеет 3 жетона или более. Вы получаете в дневник словесную отметку за урок. |
|
Контроль и коррекция идут на всех этапах урока. |
||||||||||||||||||||||||||
|
9. |
Домашнее задание |
Формировать понимание значимости выполнения д/з. |
- Ребята, я вижу, вы правильно поняли тему урока. Теперь вы легко справитесь с домашним заданием: Запишите на листе 5 разных сумм, где 2-ое слагаемое равно единице и попытайтесь найти их значение. |
Учащиеся знакомятся с домашним заданием |
Широкая мотивационная основа. |
||||||||||||||||||||||||||
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
