Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Авторская программа для внеклассной работы «Друзья природы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Авторская программа для внеклассной работы «Друзья природы»

библиотека
материалов

МБОУ ДОД «Детский эколого-биологический центр»













Программа детского школьного экологического объединения «Друзья природы»


Тип программы: авторская





Автор: Сотникова Ольга Степановна

Учитель начальных классов МБОУ « СОШ№12

с углубленным изучением отдельных предметов»





Нижнекамск, 2012

Пояснительная записка


Актуальность. Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребёнка. Закон « Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы , а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должны стать становление экологической грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

В процессе работы по экопрограмме дети проявили любознательность и живой интерес к познанию мира природы, их активность в изучении вопросов экологического характера стала значительно выше, большинство из воспитанников проявили желание глубоко изучать природу родного края, их поведение в окружающей биологической среде стало более осознанным и адекватным. Миссией образовательного учреждения является создание ситуации развития ребёнка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная гармонизация своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого-ориентированной педагогической деятельности коллектива является программа Друзья природы»


Целью данной программы «Друзья природы» является формирование личности с активной социальной и природоохранной жизненной позиции.

Для достижения цели ставятся задачи:

  1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

  2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

  3. Формирование экологических ценностей ориентаций в деятельности детей.

  4. Развивать стремление учащихся жить в гармонии с природой.

  5. Формировать экологическое мировоззрение учащихся, основанное на принципах Хартии Земли и концепции устойчивого развития.

  6. Воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле и любовь к природе.

Основные принципы содержания программы:

*принцип единства сознания и деятельности;

*принцип наглядности;

*принцип личностной ориентации;

*принцип системности и целостности;

*принцип экологического гуманизма;

*принцип краеведческий;

*принцип практической направленности.

Программа « Друзья природы» разработана для учащихся начальной школы, имеет эколого – биологическую направленность, является учебно – образовательной с практической ориентацией.


Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

Занятия проводятся 4 раза в неделю, всего - 144 часа в год: теория - 58 ч;

практика – 62 ч; экскурсий - 8 ч; мероприятий – 14 ч.



Содержание программы




  1. Вводная часть (6 часов)

Инструктаж по ТБ, ПДД. Знакомство с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Актуальные вопросы охраны природы. Работа на учебно-опытном участке школы.


  1. Мой дом за окном (16 часов)

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен , этажность. Дома в дереве и в городе. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в доме.

Встреча со специалистами экологических служб города .

Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных признаков. Среда обитания ( лес, птичник, водоём). Перелётные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: о самых маленьких ( колибри); самых крупных ( страус; пингвин; индюк); самых быстрых и т.д. Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные минуты.

Наблюдения за деревьями. Чем отличаются? (Размерами стволов, формой, цветом и толщиной коры, осенней окраской листьев, созревшими плодами.) Для чего сажают деревья в городах, посёлках?

Уборка школьного двора. Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчёт о выполнении задания. Наблюдение. Выясняем, откуда берётся и куда девается мусор.


Какие кормушки можно соорудить для подкорки птиц.

Что вокруг нас может быть опасным? Сигналы светофора. Как обходить троллейбус, автобус, трамвай? Дорожные знаки (Запрещающие, разрешающие, предупреждающие, указательные), их значение. Правила поведения на дороге, в транспорте. Маршрутные листы.

  1. Мой край – Татарстан (20 часов)

Растительный мир родного края. Многообразие растений области. Основные экогруппы (растения степи, луга, поля, леса). Редкие растения.

Многообразие об особенности животных края.

Знакомство с исчезающими растениями и животным родного края, их уникальное значение и необходимость соблюдения правил поведения с ними. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком.

Список флоры и фауны родного края.

Знакомство с Красной книгой Республики Татарстан. Редкие животные и растения.

Реки и озёра нашего края Природа республики – благоприятная среда обитания животных возле водоёмов. Обитатели рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности).

Акция «Покорми птиц зимой». Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах зимой.

Игра – викторина «Птицы нашего края».

Создание заповедников и заказников.


  1. Неживое в природе (34 часа)

Формирование представлений о неживой природе, её многообразии. Предметы и явления неживой природы вокруг нас.

Солнце и источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.

Вода и её свойства. Практическая работа по выявлению признаков

« Цвет, запах, форма воды» .

Опыты по выявлению свойств воды: вода – растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды. Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Камы. Источники загрязнения.

Почва – святыня наша. Опыты по составу почвы (вода, воздух, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы». Практическая работа по обработке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по её охране.

Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?» Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы».

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические) несовпадения их с реальностью.

Выявление причин выпадения кислотных дождей, их влияние на окружающий мир.

Времена года в неживой природе. Основные признаки. Практикум по определению движения солнца. Практическая работа с гномоном по определению длины световой тени в течение дня.

Диалоги с неживой природой. Ролевая игра «Поймай меня». Создание ситуации эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города. Акция « Мы – против мусора».

Обращение друзей природы к ровесникам. Творческая работа «Что просила передать неживая природа?» (Тучка, капелька воды, ветеок, камешек).

Экологическая прогулка на школьном участке. Очистка газонов и зелёных зон от мусора.

Сменная обувь необходима. Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не использовать сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровья человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет).

«Лампочкин марафон». Расширить представления учащихся о необходимости экономии электроэнергии, развивать потребность в её сохранении.

  1. Живое в природе Экологические связи между неживой и живой природой (56 часов)

Актуализировать представления о птицах как о группе животных и о перелётных птицах края. Формировать представления о приспособлениях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических наблюдений за птицами. Работа по определению птиц края.

Дать представление о живой природе, о её признаках, многообразии, взаимосвязях со средой обитания.

Расширить представление об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой длинной цепи питания. Защита своей модели.

Формирование преставлений о загрязнении воды и её очистке, воспитании ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Рассказ о загрязнении Мирового океана.

Воздух – условие жизни. Наблюдение за дыханием аквариумных рыбок п самонаблюдение акта дыхания человека. Загрязнение атмосферы. Закаливание организма воздухом и водой.

Растения пришкольного участка. Изучение растений пришкольного участка, практикум « Выявление повреждений деревьев», гербаризация .

Проведение опытов, доказывающих влияние света, воздуха, воды, почвы на растения. Обобщить представление о растениях как о целостном организме, о взаимосвязях растений с окружающей средой. Биополе растений.

Культура поведения в природе по отношению к растениям.

Формирование потребностей и умений экологически сообразных поступков.

Экологические знаки, их необходимость. Защита своих разработок.

Составление экологической памятки для детей и взрослых.

Дать представление о многообразии растений, обратить внимание на их красоту и показать значение растительного мира для человека. Воспитание бережного отношения к растениям.

Расширить представления о многообразии деревьев, обратить внимание на общее и различное в осенних изменениях растительного мира, показать роль человека в жизни дерева (положительную и отрицательную). Работа с определителем древесно – кустарниковых растений.

Подготовка т проведения праздника « Масленица».

Практикум «Хлебные крошки». Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах, чем они питаются.

Марш парков. Посадка деревьев в парке, уход за ними.

Наблюдения за первыми цветами, жизнью растений, насекомых и птиц, деятельность человека весной.

VI. Природоохранная работа (6 часов)

Характеристика весеннего периода года. Фенологические наблюдения весной. Особенности природоохранной деятельности в весенний период.

Дизайн. Учет физиологических и эстетических особенностей растений в озеленении. Виды ухода за ними. Акция «Белая берёза»

Практическая работа: работа с литературой, иллюстрациями. Весенние фенологические наблюдения. Очистка экологической тропы, газонов и зеленых зон от мусора. Работа по озеленению школы. «Зеленые» рейды для получения информации о состоянии зеленых насаждений микрорайона.

Участие в городском мероприятии по подведению итогов природоохранного месячника «Сохраним природу вместе!».

  1. Заключение. Мы – друзья природы (6часов)

Обобщение результатов экологической деятельности детей, развитие потребности в экологически сообразном поведении.

Подготовка и поведение праздника «Тайник Вселенной», выставка творческих экологических работа учащихся.

Познакомить детей с летним экологическим заданием (гербарий, фотографий, выращивание, долговременном наблюдение за каким-либо растением, животным. Составление проекта работы на лето.

















Примерный тематический план


Темы

Всего часов

Из них:

теория

практика

экскурсии

мероприятия

I.

Вводная часть.

6

2

2

2


1

Инструктаж по ТБ, ПДД Знакомство с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов


1

1



2

Актуальные вопросы охраны природы


1

1



3

Учебно-опытный участок школы




2


II.

Мой дом за окном.

16

6

10



1

Дома в деревне и в городе


1

1



2

Дом, где мы живём



2



3

Встреча со специалистами экологических служб города



2



4

Птицы нашего двора


1

1



5

Деревья твоего двора


1

1



6

Откуда берётся и куда девается мусор


1

1



7

Изготовление кормушек для птиц


1

1



8

Дорога из дома в школу


1

1



III.

Мой край

20

6

8

4

2

1

Растительный мир


1

1



2

Животный мир


1

1



3

Исчезающие растения и животные родного края


1

1



4

Городской музей



2



5

Святой ключ.



2



6

Красная книга РТ


1

1



7

Река и озёра нашего края


1

1



8

Акция « Покорми птиц зимой»



2



9

Викторина «День птиц»


1



1

10

Заказники и заповедники



1


1

IV.

Неживое в природе

34

8

20


6

1

Неживая природа


1

1



2

Солнце-источник тепла и света


1

1



3

Вода, её признаки и свойства



2



4

Берегите воду!





2

5

Почва - наша святыня. Состав и свойства почвы



4



6

Погода. Климат


1

1



7

Предсказание природы по народным приметам



2



8

Кислотные дожди


1

1



9

Времена года в неживой природе


1

1



10

Диалоги с неживой природой


1

1



11

Обращение друзей природы к ровесникам.


1

1



12

Экологическая прогулка на школьном участке



2



13

Почему нельзя…?


1

1



14

«Лампочкин марафон»



2



V.

Живое в природе Экологические связи между неживой и живой природой.

56

25

25

2

4

1

Акция « Покорми птиц!» Кто чем питается?





2

2

Кто улетит, а кто останется?


4

2



3

Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни


2

2



4

Экскурсия в парк. Защита своей кормушки. День птиц




2


5

Экологические связи живой и неживой природы.


1

1



6

Вода и жизнь


2




7

Воздух и жизнь


2

2



8

Роль ветра в жизни растений


2

2



9

Декабрь – Студенец. Акция « Добрая зима»





1

10

Растения рядом


2

2



11

Растение – живой организм


2

2



12

Будем понимать и любить растения!


1

1



13

Мы – за экологические поступки


1

1



14

Угадай экологический знак


1

1



15

Экологические памятки для детей и взрослых


1

1



16

Разнообразие царства растений


1

1



17

Деревья твоего двора


1

1



18

Проводы зимы. Праздник масленица


1

3



19

Практикум « Хлебные крошки»



2



21

Марш парков.





1

22

Осторожно, первоцвет!


1

1



VI.

Природоохранная работа

6


2


4

1

Акция « Белая берёза»





2

2

Работа по озеленению школы.



2



3

Сохраним природу вместе!





2

VIII.

Заключение. Мы – друзья природы

6

2



4

1


1



1

2

Праздник « Тайник Вселенной»





3

3

Летнее экологическое задание


1





Итого:

144

58

62

8

14



Ожидаемый результат к концу учебного года

Показатели в личностной сфере ребёнка:


-интерес к познанию мира природы;

-потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

-преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки

зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

- планета Земля – наш большой дом;

- Солнце – источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям жизни живых организмов (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

- ценность любого организма;

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.д.);

- человек – существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей среды;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология – наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.





Учащиеся должны уметь:

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоритические знания приобщение с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

- составлять экологические модели, трофические цепи;

- доказывать красоту и уникальность каждого природного объекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры;

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы п предложенному плану или схеме;

- оформить результаты наблюдений в виде простейших схем, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- работать с гномоном, гербаризировать растения;

- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической активности;

-проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и деятельности,

- выражать своё отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини – сочинений и т.п.


Учащиеся должны владеть навыками:

  • сбора информации о состоянии окружающей природы;

  • по уходу за растениями;

  • по составлению агитационных листов и стенгазет.


Образовательно-воспитательная работа


п/п

Задачи

Дела коллективные

Сроки

1.

Профориентация учащихся

- знакомство с деятельностью природоохранных и экологических служб города;

- встречи с работниками лесхоза.

в течение учебного года

2.

Работа по созданию и развитию коллектива

- мероприятия и чаепитие с детьми и их родителями, посвященные знаменательным датам;

- дни именинников.

в течение учебного года

3.

Организация досуга

- экскурсии по микрорайону, на природу, Красный Ключ;

- дни здоровья;

- экскурсии на зимние новогодние елки;

- пешие и лыжные вылазки в лес.

в течение учебного года

4.

Участие в мероприятиях

- слет натуралистов;

- День леса;

- День птиц;

- День Земли;

- природоохранные акции-операции:

  • Операция «Ель»;

  • «Осторожно, первоцвет!»;

  • «Белая береза»;

  • «Марш парков».

сентябрь

октябрь

март

апрель


декабрь

апрель-май

апрель-май

апрель-май


Условия реализации программы


Материально-технические условия:


Теоретические и практические занятия могут проводиться в учебном кабинете, на пришкольном участке и экологическом кабинете ДЭБЦ. Кроме того, планируются экскурсии на учебно-опытный участок ДЭБЦ, питомник Горзеленхоза и пригородный лес с целью ознакомления с видовым разнообразием деревьев и кустарников.

С целью выработки умений и навыков программа предполагает работу учащихся: - с определителем, учебной литературой и другими информационными источниками;

  • по ведению сезонных фенологических наблюдений;

  • по уходу за растениями;

  • по составлению агитационных листовок и стенгазет, ведению агитационной и пропагандистской работы с учащимися школы и жителями микрорайона по сохранению зеленых насаждений.


Для успешной реализации программы необходимо материально-техническая база, включающая в себя:

  • кабинет для проведения занятий;

  • пришкольный и учебно-опытный участок для изучения биологических особенностей растений и ведения наблюдения за ними;

  • инвентарь для ведения работ по уходу за растениями;

  • компьютерный кабинет для проведения единовременных занятий;

  • оргтехника для проведения мероприятий и выступлений агитбригады.


Методическое обеспечение:


  • плакаты по ботанике;

  • таблицы по уходу за растениями;

  • периодические издания: «Биология в школе», «В мире растений», «Экообраз».


Кадровые условия:


Обучение детей по данной программе могут вести педагоги, имеющие биологическое и экологическое образование.


Внешние условия:


Работа по программе предполагает сотрудничество педагогов и учащихся:

  • с работниками экологических служб и служб по благоустройству города;

  • со школами и учреждениями дополнительного образования;

  • с родителями.

Используемая литература


  1. Акции экологического движения. Руководство к действию. Под общей редакцией и И. Халий. – М., 2006.

  2. Благосклонов К.Н., Авилова К.В. Горд и природа. – М., Центр охраны дикой природы, 2002.

  3. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. – М., Просвещение, 2005.

  4. Запольский В.П. Природа и школа. – Чебоксары, 2006.

  5. Занимательно о растениях. Составитель Зуева Г.А. Елабуга, изд. ЕГПУ, 2005.

  6. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся 1-4кл. ср. шк. – М., Просвещение, 2006.

  7. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города. Школьный практикум. – М., изд. Центр Владос, 2008.

  8. Миронов А.В. Знать и беречь природу. Пособие для учителей. – Казань: Татарское книжное издательство, 2009.

  9. Мясникова С.Л. Экология для больших и маленьких. – Чебоксары, КЛИО, 2007.

  10. Мясникова С.Л. Занимательные задания по изучению природы. - Чебоксары, КЛИО, 2007.

  11. Напалков Н.В. Озеленение городов и сел среднего Поволжья. Казань, татарское книжное издательство, 2004.

  12. Попов В.А. Проблемы охраны природы. – Казань, Татарское книжное издательство, 2009.

  13. Семенов И.В. Охрана природы школьниками в каникулярное время: из опыта работы. – М.: Просвещение, 2001.

  14. Фадеев Г.А. Международные экологические акции в школе. 1-4 классы. – Волгоград: Учитель, 2005.

  15. Холявка В.С., Глоба - Михайленко Д.А. Дендрология и основы зеленого строительство. Москва, «Высшая школа», 2007.

  16. Периодические издания: «Биология в школе», «В мире растений», «Экообраз».



Приложение №1


Анкета

  1. Укажите свой возраст, кем Вы работаете (или где учитесь). ____________________________________________________________________

  2. Каким Вы считаете свой город:

  • зелёным, красивым;

  • не совсем зелёный, не совсем красивый;

  • неухоженный, неприятный город.

  1. Для чего, по Вашему мнению, нужны в городе деревья и кустарники? ____________________________________________________________________

  2. Достаточно ли в Вашем микрорайоне деревьев и кустарников для озеленения? ____________________________________________________________________

  3. Как Вы считаете, кто должен следить за состоянием зелёных насаждений Вашего микрорайона? ____________________________________________________________________

  4. Кто (или что), по Вашему мнению, наносит вред деревьям и кустарникам микрорайона, в котором проживаете? ____________________________________________________________________

  5. Что лично Вы могли бы сделать для улучшения озеленения своего микрорайона? ____________________________________________________________________




Приложение №2

Зеленый лист

наблюдения за состоянием насаждений микрорайона________

Дата_______________


п/п

Вид

Местонахождение

(адрес, подъезд)

Характер

повреждения

Состояние

саженца
































Результаты апробации программы



Школьный уровень :

Шагиева Эльвина – призёр олимпиады по русскому языку.

Агеева Полина- победитель олимпиады по естествознанию.

Искакова Света- призёр олимпиады по естествознанию.



Муниципальный уровень :

2 место в экологическом конкурсе « Встреча зимующих птиц» ДЭБЦ - команда 3 класса А.

Почетная грамота за участие в ежегодном конкурсе детского рисунка « Ярче краски вместе с НАСКО», посвященному городу Нижнекамску на тему: «Год химии» « Любимый город» Мустафин Ринат.

Сотниковой Ольге Степановн -Почётная грамота за внесённый вклад в воспитании в подрастающем поколении любви к родному городу и поддержку детского художественного творчества на тему «Год химии» « Любимый город».

1 место в городском конкурсе экологических отрядов «Друзья природы» в рамках акции «Покормите птиц зимой» ДЭБЦ- отряд 3 класса А.

1 место в муниципальной акции «Покормите птиц зимой» в номинации «Лучшая агитационная листовка» -отряд 3 класса А.

Сотниковой Ольге Степановне- Почётная грамота Управления Образования Исполнительного комитета Нижнекамского Муниципального Района Республики Татарстан и Организации Профсоюзов работников образования за добросовестный труд в сфере образования, 2011 г.



Республиканский уровень:

Шагиева Эльвина –сертификат участника Республиканского интеллектуального конкурса « Юный лингвис»

Сахапова Эльвира-сертификат участника II Республиканский конкурс исследовательских работ и проектов младших школьников «Дебют в науке» заочного тура «Как сделать пластилин своими руками в домашних условиях».

Мустафин Ринат-3 место в Республиканском конкурсе –выставке «ТВОРИ,

ВЫДУМЫВАЙ,ПРОБУЙ!»

4 свидетельства участника заочного тура II Республиканского экологического фестиваля школьников «Природа и мы»:

Шагиева Эльвина – исследовательская работа « Какую пользу в быту приносит герань?»,

Газизов Тимур – исследовательская работа «Определение вида ископаемого животного»,

Касимов Никита- исследовательская работа «Как сделать поделки из гипса своими руками?»,

Сахапова Эльвира – исследовательская работа «Как сделать пластилин своими руками в домашних условиях».

Сахапова Эльвира –сертификат участника Республиканский конкурс-выставка « Твори, выдумывай, пробуй!» направление: декоративно-прикладное творчество. Номинация « Плоскостно-рельефная пластика» ( пластилин) на тему «Бородинское сражение».


Газизов Тимур-2 место во II место в Республиканском экологическом фестивале школьников «Природа и мы» в номинации исследовательских проектов и работ « Первые шаги».2012г.


Региональный уровень :

3 место в групповом туре (первая младшая лига) команда «НЛО» Оргкомитет XVII Межрегиональных интеллектуальных игр учащихся школ учащихся школ развивающего обучения.

Агеева Полина-10 место по естествознанию- сертификат участника Оргкомитет XVII Межрегиональных интеллектуальных игр учащихся школ учащихся школ развивающего обучения.

2 лауреата проектно- исследовательской конференции « ЮНИС - РО» среди 2-5 классов :

Агиева Полина и Шагиева Эльвина исследовательская работа «Какую пользу в быту приносит Герань?».

Касимов Никита исследовательская работа « Как сделать поделки своими руками из гипса?»

Российский уровень:

Шагиева Эльвина- лауреат Всероссийского конкурса детского рисунка «Мои родители работают в полиции».






Краткое описание документа:

Целью данной  программы «Друзья природы» является формирование личности с активной социальной и природоохранной жизненной позиции.   Для достижения цели ставятся задачи: 1.     Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой  живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. 2.     Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности. 3.     Формирование экологических ценностей ориентаций в деятельности  детей. 4.     Развивать стремление учащихся жить в гармонии с природой. 5.     Формировать экологическое мировоззрение учащихся, основанное на принципах Хартии Земли и концепции устойчивого развития. 6.     Воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле и любовь к природе. Основные принципы содержания программы: *принцип единства сознания и деятельности; *принцип наглядности; *принцип личностной ориентации; *принцип системности и целостности; *принцип экологического гуманизма; *принцип краеведческий; *принцип практической направленности.   Программа « Друзья природы» разработана для учащихся начальной школы, имеет эколого – биологическую направленность, является учебно – образовательной с практической ориентацией.  
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров530
Номер материала 42327032802
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх