Урок

русского языка в 3 классе (система Эльконина-Давыдова).

 «Система работы по определению набора падежных окончаний

             имён существительных по его начальной форме».

Цели:

1. Систематизировать изученный материал по теме «Состав слова», способы проверки ОслП в основе слова.
2. Выявить «места» в слове, которые пока не умеем проверить, вести подготовительную работу по определению «роли» окончаний в слове.
3. Учить изменять слова, называющие предметы, по падежам, определять одинаковые наборы окончаний.
4. Развивать орфографическую зоркость, умение определять морфемный состав слова, находить в слове места с ОслП, правильно выбирать способ проверки.
5. Воспитывать любовь к родному языку, бережное отношение к слову, умение правильно строить предложения в речи.

Оборудование: таблицы, схемы.

Ход урока:

I.                   Организационный момент

II.                Систематизация изученного материала по теме «Состав слова», способы проверки ОслП в основе слова.

1)      Повторение состава слова. Игра «Разбери матрёшку».

На доске слово «перевозчики».

Задание: «отнимая» по одной части (окончание, суффикс, приставку), разобрать слово

                как матрёшку, чтобы получилось новое слово. Каждый игрок рассказывает

                какую часть он «отнял» и какое слово получилось.

                                                  перевозчики

                                                 перевозчик           - и

     перевоз               - чик

    воз                       пере-

Учитель: - Без какой части слово «жить» не может? (без корня)

                - Что такое  «корень»?

                - Какие ещё значимые части есть в основе слова? (приставки, суффиксы)

2)   Проверка ОслП в основе слова. Списывание текста с доски. Объяснить способ   проверки ОслП в основе слова.

Сыпл_т  спелы_   _рехи

Мне _решн_к  в  кузовок.

                                          Лес  р_бин_вые  вехи

                                               Расст_вля_т   у  д_ро_.

Учитель:  - Как действовали, проверяя части слов в основе? (по словарю, по закону 

                    письма).

       3)   Постановка УЗ.

              Учитель: - В какой части слова остались «пропуски» ОслП? Почему?

                              - Чему нам предстоит научиться, чтобы писать слово без «пропусков»?

                               (проверять ОслП в окончаниях)

                                         Физкультминутка «Теремок».

        Стоит в поле теремок, на двери висит замок.        Пришёл Петя-Петушок

        Открывает его волк, дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.              И ключом открыл замок.

III.             Работа над новым материалом.

        1) Групповая работа. Выяснение роли окончания в слове.

Задание:  Определить «работу» окончаний в словах:

                    1группа: бег – П (Им.), Р (м), Ч (ед.) - существительное;

                    2 группа: беговая (дорожка) – П (Им.), Р (ж.), Ч (ед.) – прилагательное;

                    3 группа: бежит – В (наст.), Л (3), Ч (ед.) – глагол.

Учитель: - Какова роль окончаний в слове?

                   (выражают грамматические значения слова)

                - На какие  группы делятся слова по своим грамматическим значениям?

                   (существительные, прилагательные, глаголы)

1)      Групповая работа. «Работа» окончаний имён существительных.

Постановка вопроса:

                  В каких группах существительных одинаковые окончания?

Учитель: - Какие окончания мы называем «одинаковыми»?

(1.    [  ] = [  ],  2. гр. зн. = гр. зн.)

      Задание:  Определить какой набор падежных окончаний у слова, изменить его по

                        падежам, выделить окончание. Подобрать другие слова с таким же набором

                        окончаний. Составить схему.

                         1группа: слово «река».

                       Подберите слова с таким же набором окончаний: стена, доска, петля,

                                                                                            дрова.

                     2 группа: слово «стол».

                      Подберите слова с таким же набором окончаний: утюг, слон, плот, лень.

                    3 группа: слово «село».

                      Подберите слова с таким же набором окончаний: окно, ведро, бельё, море

                    4 группа: слово «степь».

                       Подберите слова с таким же набором окончаний: цепь, рожь, грусть,

                                                                                            тюль.

2)      Проверка групповой работы.

1 группа: РЕК  -А - Р (ж.), Ч (ед.), П (Им.)   2 группа: СТОЛ О - Р (м.), Ч (ед.), П (Им.)

               -И                                                                           -А                                                                        

               -Е                                                                           -У

               -У                                                                          -О

               -ОЙ                                                                       -ОМ

               -Е                                                                           -Е                                                                                                      

                      стена, доска, петля                         утюг, слон, плот

3 группа: СЕЛ О – Р (ср.), Ч (ед.), П (Им.)  4 группа: СТЕПЬ О – Р (ж.), Ч (ед.), П (Им)

                          -А                                                                                -И

                          -У                                                                                -И

                          -О                                                                                -О

                          -ОМ                                                                            -Ю

                          -Е                                                                                -И

              окно, ведро, бельё, море                  цепь, рожь, грусть    

      4)   Итог групповой работы.

Учитель: - Теперь вы знаете, что у имён существительных в единственном числе есть

                   разные наборы окончаний. Сколько по-вашему таких наборов?

                - Чтобы ответить на этот вопрос, нам надо составит таблицу наборов    

                   падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

IV.             Подведение итогов урока.

Д/ З: составить таблицу наборов падежных окончаний имён существительных;

         стр. 103 упр. 148.

1 группа.

Задание: Выделите окончание в слове, запишите грамматические  

                значения, по грамматическим значениям определите

               часть речи.

Бег_________

____________

2 группа.

Задание: Выделите окончание в слове, запишите грамматические  

                значения, по грамматическим значениям определите

               часть речи.

Беговая_____

      (дорожка)

3 группа.

Задание: Выделите окончание в слове, запишите грамматические  

                значения, по грамматическим значениям определите

               часть речи.

Бежит_________________

1 группа.

Задание: Определите какой набор падежных окончаний у слова

                «река»,  измените его по падежам, выделите окончания.

               Подберите слова, у которых тот же набор окончаний,

              проверьте, правильно ли выполнили это задание ребята:

                              стена, доска, петля, дрова.

 Река  ___

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                   _____________

__________________________________________________________

Схема:

__________________________________________________________

                                                2 группа.

Задание: Определите какой набор падежных окончаний у слова

                «стол»,  измените его по падежам, выделите окончания.

               Подберите слова, у которых тот же набор окончаний,

              проверьте, правильно ли выполнили это задание ребята:

утюг, слон, плот, лень.

Стол  ___

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                   _____________

__________________________________________________________

Схема:

_________________________

                                              3 группа.

Задание: Определите какой набор падежных окончаний у слова

                «село»,  измените его по падежам, выделите окончания.

               Подберите слова, у которых тот же набор окончаний,

              проверьте, правильно ли выполнили это задание ребята:

                                       окно, ведро, бельё, море.

Село  ___

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                   _____________

__________________________________________________________

Схема:

__________________________________________________________

4 группа.

Задание: Определите какой набор падежных окончаний у слова

                «степь»,  измените его по падежам, выделите окончания.

                Подберите слова, у которых тот же набор окончаний,

                проверьте, правильно ли выполнили это задание ребята:

цепь, рожь, грусть, тюль.

Степь___

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                  _____________

                                                   _____________

                                                   _____________

__________________________________________________________

Схема:

________________________