• 

  1 слайд

  Технология личностно-ориентированного обучения при дистанционном преподавании русского языка (на материале учебного курса).
  ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ
  

• 

  2 слайд

  Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом.
  
  Александр Николаевич Радищев
  

• 

  3 слайд

  Педагогическая технология – это
  совокупность методов, приемов обучения, гарантировано приводящих к заданному результату. (В.В.Юдин)
  

• 

  4 слайд

  Виды педагогических технологий
  Технология личностно-ориентированного обучения
  Проектно-исследовательская технология
  Технология развивающего обучения
  Технология интегрированного образования
  Технология нравственного воспитания
  Здоровьесберегающие педагогические технологии
  
  

• 

  5 слайд

  
  Педагогические технологии на основе личностного подхода
  Личностно-ориентированное обучение (И.С.Якиманская)
  Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)
  Педагогика сотрудничества («проникающая технология»)
  Педагогические технологии адаптивной школы
  
  
  
  
  

• 

  6 слайд

  Личностно-ориентированное обучение понимается
  как обучение, выявляющее особенности ученика – субъекта, признающее самобытность и самоценность субъектного опыта ребенка, выстраивающее педагогические воздействия на основе субъектного опыта учащегося.
  
  

• 

  7 слайд

  Личностно-ориентированное обучение предполагает,
  что в центре обучения находится сам обучающийся — его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е . ученик как личность.
  

• 

  8 слайд

  Особенности личностно-ориентированного обучения
  Решение жизненных проблем;
  Развитие личности учащегося;
  Развитие индивидуальных познавательных способностей;
  Самопознание;
  Самореализация;
  Самоопределение.
  
  
  
  
  
  
  

• 

  9 слайд

  Цели личностно – ориентированного обучения:
  развитие познавательных способностей учащихся, максимальное раскрытие индивидуальности ребенка;
  расширение и углубление предметной компетенции учащихся;
  создание условий дифференцированного обучения;
  формирование позитивных личностных качеств;
  удовлетворение образовательных потребностей учащихся
  развитие мотивов учебной деятельности, познавательных потребностей учащихся;
  развитие самостоятельности, творчества;
  повышение качества знаний;
  
  

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  Дифференцированный подход
  в обучении русскому языку
  Уровень А - учащиеся с низкими познавательными способностями, низким уровнем сформированности познавательного интереса, низкими показателями успеваемости;
  Уровень В - учащиеся со средними показателями успеваемости;
  Уровень С - учащиеся с высоким уровнем учебных возможностей и высокими показателями успеваемости
  
  

• 

  12 слайд

  Основы личностно-ориентированного обучения
  Индивидуализация — учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой форме учитываются.
  Дифференциация — учет индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения:
  
  

• 

  13 слайд

  Методика свободного выбора разноуровневых заданий
  Выделяются три варианта-уровня дидактического материала для самостоятельных работ.
  Уровень А точно соответствует обязательным результатам обучения.
  Уровень В предполагает включение дополнительных задач и упражнений из вспомогательной учебно-методической литературы.
  Уровень С — предполагает включение творческих заданий.
  

• 

  14 слайд

  Инновационный подход
  Проведение психолого-педагогической диагностики, позволяющей определить уровень сформированности общеучебных умений и навыков, а, следовательно, предусмотреть роль учителя в оказании индивидуальной помощи учащимся (См.Приложение).
  Отслеживание результатов каждого ученика, фиксация полученных данных.
  Применение разноуровневых учебных заданий для индивидуального формирования и развития общеучебных умений и навыков учащихся с учетом результатов диагностики.
  Систематическая работа с разноуровневыми учебными заданиями всех учащихся с последовательным переходом от простого к сложному.
  Индивидуальная коррекция и контроль знаний и умений учащихся. Планируемый результат: развитие навыков самостоятельной работы на базовом, а для некоторых учеников – на повышенном уровне.
  

• 

  15 слайд

  Преобладающую часть информации человек воспринимает зрительно
  Таблицы
  Схемы
  Презентации
  Материал для наблюдения
  Алгоритмы
  Иллюстрации
  
  
  

• 

  16 слайд

  Условия реализации личностно-ориентированного подхода
  Направленность на самоопределение личности
  Учет личностного развития ребенка
  Поиск лучших качеств личности
  Диагностика ЗУН
  Прогнозирование развития личности
  
  
  
  
  

• 

  17 слайд

  Примеры алгоритма
  Правописание гласных в приставках раз-, рас-, роз-, рос-.
  Выделить приставку в слове
  Проверить, находиться ли она под ударением
  
  Да Нет
  
  
  Написать О Написать А
  
  
  
  

• 

  18 слайд

  Примеры схем
  

• 

  19 слайд

  Примеры таблиц
  

• 

  20 слайд

  Материал для наблюдения
  На поляне пестрели синие, красные цветы.
  
  
  
  синие , красные цветы
  
  Мама купила большой сладкий арбуз.
  
  большой сладкий арбуз
  

• 

  21 слайд

  Разноуровневые задания
  
  I уровень
  Спишите текст. Подчеркните однородные и неоднородные определения.
  
  Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой в тонких зеленых стручьях. Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотой георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе тонкий, нежный запах.
  II уровень
  Распространите словосочетания однородными/неоднородными определениями.
  Горячая вода, кожаный чемодан, трудная задача, ночная смена, мясные блюда.
  III уровень
  Творческая работа: продолжите текст, обязательно используйте однородные и неоднородные определения.
  Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали…
  
  
  

Краткое описание материала