Технология
Уроки 50 - 51.
Тема: От
замысла к изделию. Создание музыкального дуэта — барабанщиков с использованием
Лего — конструктора «WeDo» (проектирование, конструирование). Групповой проект.
Используемое
оборудование:
1. ПК
2. ПрограммаLEGO Education WeDo
Software v1.1
3. Технологическая карта
«Обезьянка-барабанщица»
4. Конструктор «WEDO»
5. Пластиковые стаканчики, пластины
металлофона.
Задачи:
1.
Продолжать
обучение детей строительству конструкций из Лего «WеDо», по технологическим
картам, уметь создавать программы для их функционирования или придумывать
самим.
2.
Развивать
логическое и пространственное мышление, навыки конструирования, творческий
подход к выполнению задания, умение работать в команде и эффективно
распределять обязанности, словарный запас детей.
3. Воспитывать желание довести
начатое дело до конца, творчество, воображение, бережное отношение к материалу
и дружественное отношение к сверстникам.
4. 3. Учить использовать свои знания и умения
в новых ситуациях.
5. 4. Развивать художественные и
конструкторско-технологические способности, пространственные представления.
6. 5. Учить проектной деятельности, работе в
группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.
Оборудование
Рабочее место для работы с
технологической картой, Лего — конструктор «WeDo».
Ожидаемые результаты: создание дуэтов из
обезьян-барабанщиц, с различными темпами отбивания ритма, развитие знаний об
окружающем мире, умение отгадывать загадки, развитие музыкального слуха и ритма
Этапы
|
Ход урока
|
УУД
|
I. Актуализация знаний.
Постановка проблемы.
|
Вступительная беседа. 3 2
- Как рождаются замыслы будущих
композиторов и конструкторов?
- Есть ли что-то общее в этих
процессах?
- Что объединяет в «дуэте -
барабанщиков» работу композитора и конструктора?
В зоопарке, в синей клетке
Ловко прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
Кто? Конечно... (Обезъяна)
- Где живут обезьяны?
- Чем питаются?
- Где их можно встретить в неволе?
- Кого мы сегодня будем
конструировать?
- Как их можно изготовить?
2. Анализ образца.
Демонстрируется одно готовое
изделие, изучаются рисунки и инструкционная карты.
– Как называется изделие? Каково его
назначение?
– Каковы конструктивные особенности
изделия?
– Из каких материалов
изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы?
– Как можно соединить детали?
– Нужна ли дополнительная
отделка?
3.
Конструкторско-технологические задачи.
- Как можно работать оперативно и
достичь максимального результата?
Ученики предлагают свои
решения. Можно предложить проверить эти решения после изготовления деталей.
– Что вы умеете? Чего не
знаете, не умеете? Чему надо научиться?
Ученики должны выйти на
проблему изготовления каждой отдельной части изделия отдельным учеником.
После окончания соединить все детали вместе.
|
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и
особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные
УУД
1. Формируем
умение слушать и понимать других.
2. Формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
|
|
|
III. Применение
знаний.
|
– Давайте составим план
работы на уроке.
1. Планирование.
1. Анализ образца.
2. Просмотр технологической
карты
3.Отбор деталей.
4. Распределение обязанностей.
5. Сбор деталей.
6. Сверить полученные части с
готовым образцом.
7. Собрать изделие.
2. Самостоятельная работа. 4
Ученики делятся на группы по
три человека. Каждая группа распределяет роли и изготавливает
«обезьянок-барабанщиц» с опорой на инструкционную карту.
3. Уборка рабочих мест.
4. Оценка работы.
Устраивается выставка готовых
изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность,
прочность, композиция, элементы творчества).
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика)
учились оценивать свою работу.
|
Личностные УУД
1. Формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
IV. Итог урока.
|
– Что нового узнали на уроке, чему
научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня выполнить работу?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.