Создание музыкального дуэта обезьянок-барабанщиков с использованием конструктора «ЛегоWеDо».

Предпросмотр материала:

Технология

Уроки 50 - 51.

Тема: От замысла к изделию. Создание музыкального дуэта — барабанщиков с использованием Лего — конструктора «WeDo» (проектирование, конструирование). Групповой проект.

Используемое оборудование:

1. ПК

2. ПрограммаLEGO Education WeDo Software v1.1

3. Технологическая карта «Обезьянка-барабанщица»

4. Конструктор «WEDO»

5. Пластиковые стаканчики, пластины металлофона.

Задачи:

1. Продолжать обучение детей строительству конструкций из Лего «WеDо», по технологическим картам, уметь создавать программы для их функционирования или придумывать самим.

2. Развивать логическое и пространственное мышление, навыки конструирования, творческий подход к выполнению задания, умение работать в команде и эффективно распределять обязанности, словарный запас детей.

3. Воспитывать желание довести начатое дело до конца, творчество, воображение, бережное отношение к материалу и дружественное отношение к сверстникам.

4. 3. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях.

5. 4. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности, пространственные представления.

6. 5. Учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.

Оборудование

Рабочее место для работы с технологической картой, Лего — конструктор «WeDo».

Ожидаемые результаты: создание дуэтов из обезьян-барабанщиц, с различными темпами отбивания ритма, развитие знаний об окружающем мире, умение отгадывать загадки, развитие музыкального слуха и ритма

Этапы	Ход урока	УУД
I. Актуализация знаний. Постановка проблемы.	Вступительная беседа. 3 2 - Как рождаются замыслы будущих композиторов и конструкторов? - Есть ли что-то общее в этих процессах? - Что объединяет в «дуэте - барабанщиков» работу композитора и конструктора? В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно... (Обезъяна) - Где живут обезьяны? - Чем питаются? - Где их можно встретить в неволе? - Кого мы сегодня будем конструировать? - Как их можно изготовить? 2. Анализ образца. Демонстрируется одно готовое изделие, изучаются рисунки и инструкционная карты. – Как называется изделие? Каково его назначение? – Каковы конструктивные особенности изделия? – Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы? – Как можно соединить детали? – Нужна ли дополнительная отделка? 3. Конструкторско-технологические задачи. - Как можно работать оперативно и достичь максимального результата? Ученики предлагают свои решения. Можно предложить проверить эти решения после изготовления деталей. – Что вы умеете? Чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться? Ученики должны выйти на проблему изготовления каждой отдельной части изделия отдельным учеником. После окончания соединить все детали вместе.	Познавательные УУД 1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов. 3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

III. Применение знаний.	– Давайте составим план работы на уроке. 1. Планирование. 1. Анализ образца. 2. Просмотр технологической карты 3.Отбор деталей. 4. Распределение обязанностей. 5. Сбор деталей. 6. Сверить полученные части с готовым образцом. 7. Собрать изделие. 2. Самостоятельная работа. 4 Ученики делятся на группы по три человека. Каждая группа распределяет роли и изготавливает «обезьянок-барабанщиц» с опорой на инструкционную карту. 3. Уборка рабочих мест. 4. Оценка работы. Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность, прочность, композиция, элементы творчества). Вопросы к ученику по алгоритму самооценки: – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были недочёты? – Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью? – Какие умения формировали при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.	Личностные УУД 1. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV. Итог урока.	– Что нового узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня выполнить работу?

Краткое описание материала

В целях развития мелкой моторики рук, логического мышления, проектной деятельности детей начальной школы в соответствии с новыми требованиями ФГОС на уроках технологии используются интерактивные пособия, с возможностью сочетаниями ИКТ - технологиями. Для создания работы «дуэт обезьянок - барабанщиц» учащиеся могут работать как индивидуально, так и парами, группами, обсуждая идеи по созданию проекта. Дети учатся создавать модели, их программировать на заданные действия, меняя в программе темпы выполнения действий.

Создание музыкального дуэта обезьянок-барабанщиков с использованием конструктора «ЛегоWеDо».

Начальные классы

Конспекты

DOCX

28.03.2014

944

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Константинова Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 1474
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

1474
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Константинова Татьяна Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.