Урок математики во 2 классе «Переместительное
свойство умножения»
Программа: Планета знаний.
Тема: «Переместительное свойство умножения».
В основу урока
положен деятельностный метод.
Цели:
Образовательные: познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;
-
закреплять понятие, что умножение, есть сумма одинаковых слагаемых;
-
закреплять знание компонентов и результата действия умножения;
Развивающие:
- способствовать
развитию умения наблюдать, воспринимать проблему, выдвигать гипотезу её
решения, делать выводы;
-
развивать внимание, память, логическое мышление;
-
развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач, анализе
выражений и равенств;
- развивать
мыслительные операции сравнения, классификации.
Воспитывающие: воспитывать уважительное отношение к
своим товарищам, чувство взаимовыручки, поддержки друг друга;
Развиватие УУД (универсальных учебных действий):
личностных – смыслообразование,
самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание
причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе
критерия успешности;
регулятивных –
выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального
затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция и оценка;
познавательных – целеполагание, анализ,
синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, осознанное
и произвольное построение речевого высказывания, поиск и выделение необходимой
информации,
коммуникативных – аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Оборудование: карточки с заданиями на выбор, смайлики,
проектор, презентация.
Ход урока:
Орг. момент.
- Ребята. Сегодня у
нас с вами необычный урок. К нам на урок пришло много гостей. Повернитесь к
ним, улыбнитесь. Садитесь на места, начинаем урок.
-Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок!
Посмотрите, всё в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки?
Спинки ровно, ножки вместе,
Ручки полочкой на месте.
I этап. Самоопределение к деятельности.
Мудрая совушка в
гостях у нас.
Значит с новой темой
познакомится класс.
Сегодня мы откроем
без сомнения
Очень нужное для нас
свойство умножения.
Будьте все внимательны,
активны и старательны.
-Ребята. Обратите
внимание на доску.
- Кто узнал этого
человека? (М,В. Ломоносов)
-А что вы знаете о
нем?
-Ломоносову
принадлежат такие слова: «А математику уже за то учить следует, что она ум в
порядок приводит»
-Как вы это
понимаете?
- Да, ребята, математика дисциплинирует ум, развивает
смекалку, память, силу воли. Математика – гимнастика для ума. Итак,
начнем наш урок с гимнастики.
II этап. Актуализация
знаний и мотивация
1. Какое сегодня
число?
- Что вы можете
сказать о числе 22?
Натуральное, двузначное, чётное, состоит из 2 дес. и 2 ед., количество
десятков равно количеству единиц, в натуральном ряду стоит после числа 20 и
перед числом 21, сумма цифр равна 4.
2. Ребус
-Какие слова
записаны:
100лб, 7я.
-А что такое семья?
-Как должны жить люди
в семье?
-Можно ли учащихся
нашей школы назвать одной семьей?
-Как же мы должны
относиться друг к другу?
-Что общего вы
заметили во всех ребусах?
- Вспомните, где ещё
встречается число «7»?
(7 цветов радуги, 7
нот, 7дней недели,…)
- Вспомните
поговорки и пословицы с числом «7»:
"Семь бед - один
ответ", "Семь раз отмерь - один
раз отрежь",
"Семеро одного
не ждут", "Лук от семи недуг»,
«Один
с сошкой – семеро с ложкой», …и т.д.
- Вспомните сказки,
где встречается число «7»:
«Волк и семеро
козлят",
"Белоснежка и
семь гномов",
"Сказка о
мёртвой царевне и семи богатырях"… и т. д.
Минутка
чистописания.
Письмо цифры 7.(ОБРАЗЕЦ
НА ДОСКЕ)
2.-Какую большую тему
мы начали изучать?
- Выберите только те выражения, где сложение можно заменить
умножением:
9+9+9+9 4+5+5+5
2+2+2+1 14+14+14
3+5+3+5
1+2+3+4
-Объясните, почему в
одних выражениях это возможно, а в других – нет.
-Что называется
умножением?
- Что показывает 1
множитель? 2 множитель?
(
Какое слагаемое мы берём. Сколько раз мы берём это слагаемое.)
3.(НА ДОСКЕ) Замените сложение умножением, Найдите значение этих
выражений:
|
4+4+4+4+4+4=4*6=24
|
|
9+9=9*2=18
|
|
3+3+3+3=3*4=12
|
|
5+5+5=5*3=15
|
|
7+7+7=7*3=21
|
|
10+10=10*2=20
|
|
2+2+2+2+2+2+2+2=2*8=16
|
|
1+1+1+1+1=1*5=5
|
III этап. Постановка
учебной задачи.
(СЛАЙД - СОВА)
-Мудрая сова
предлагает вам сравнить следующие выражения:
17+23…23+17
8+4 … 4 +8
7 • 2 … 2 • 7
-Объясните, какие
знаки вы поставили и почему.
-А в последнем
выражении? Почему? (Заменим сложением и посчитаем)
(ГИПОТЕЗА
–ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ)
- Найдите значения левой и правой части с
помощью сложения.(НА ДОСКЕ)
2 · 7 =
_______________________ 7 · 2 = ____________________
- Изменилось ли
значение произведения?
- Какой вывод можно
сделать?
-В каком случае
быстрее получилось сосчитать?
-Какой вывод можно
сделать?
- Сейчас нам нужно доказать,
что переместительное свойство можно применять и при умножении)
Тема нашего урока
«Переместительное свойство умножения».
- Какие цели мы
поставим?
- Попробуем
сформулировать и доказать переместительное свойство умножения.
IV этап. «Открытие» детьми нового знания.
(СЛАЙД)
1.Нарисуйте 3 ряда по
5 кружочков.
- Сосчитайте, сколько
всего получилось кружочков. Запишите решение с помощью выражений.
-Что заметили? Можно
ли заменить умножением?
-Как еще можно
сосчитать кол-во кружков? Запишите решение. Замените умножением.
-Как называются
компоненты при умножении?
-Изменилось ли число
кружочков в 1 и 2 случае?
-Какой вывод можно
сделать?(Слайд)
-Проверим по учебнику
(с.6 правило)
ФИЗМИНУТКА
V. Первичное закрепление.
1. Учебник стр.7 № 3
Дети комментируют по
1 столбику.
Какое произведение
быстрее сосчитаем? ( 7 · 3 или 3 · 7 )
-Зачем же нужно знать
переместительное свойство умножения?
Физкультминутка
VI. Дифференцированная работа.
1. Сейчас
вы будите работать индивидуально. Прочитайте предложенные задания. Выберите то,
с которым успешно сможете справиться. Приступайте к выполнению.
Проверка.
- У кого
так - встаньте.
1
вариант
Заменить
сложение умножением:
3+3+3+3=
4+4+4=
2+2+2+2+2=
2
вариант
Вставьте
пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными.
7*2=2*…
3*5=…*3
9*..=7*9
…*6=6*10
3
вариант
Сравните:
10*3…..3*10
8*2……2*8
6*1……6*0
7*4…....4*6
9*3…....3*9
5*5...….5*1
Проверка.
-Кто
допустил ошибки? Поработаем над ними, чтобы потом не допускать их.
2.(Доп.)
учебник (с.7 №4 или № 3)
VII. Д/З
Выберите из
оставшихся заданий на карточках.
VIII. Рефлексия деятельности.
- Какова была цель
нашего урока?
- Достигли ли мы
этой цели?
-С помощью смайликов
оцените свою работу на уроке
-Урок окончен.
Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.