Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку 7 класс «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку 7 класс «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

библиотека
материалов

Аттестуемый педагог (ФИО) Охрименко Татьяна Владимировна

Предмет Русский язык Класс 7

Тема урока Ь после шипящих на конце наречий

Цель: Познакомить с орфограммой «Ь после шипящих на конце наречий».

Задачи:

  • Образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении Ь после шипящих на конце наречий, находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их, выработать стойкие навыки написания Ь после шипящих на конце наречий, повторить употребление Ь после шипящих в разных частях речи

  • Развивающие: развитие внимания, восприятия, умения осуществлять основные мыслительные операции, устной и письменной речи, орфографической зоркости, умения анализировать и делать выводы.

  • Воспитательные: воспитание интереса к изучаемому предмету, формирование активности участия в процессе обучения, умения давать самооценку и взаимооценку, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, внимания к родному языку.


Оборудование:доска, интерактивная доска; учебник, индивидуальные карточки - задания



Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Оценка эксперта (по базовым педагогическим компетенциям и уровню владения учебным материалом)

1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)





Цель: Подготовиться к работе на уроке.

Здравствуйте, ребята! Садитесь! Я рада видеть вас на нашем уроке. Проверьте, все ли готово к уроку. У вас на парте лежат карточки с заданиями, которые вы будете выполнять в течение урока.

Сегодняшний урок будет состоять из нескольких частей: проверка домашнего задания, знакомство с новым материалом, закрепления изученного на уроке.




Цель: Подготовка учащихся к началу работы на уроке.

Задачи:

- определение отсутствующих

- проверка готовности учащихся к уроку

- проверка готовности доски, наглядного и дидактического материала.

Методы организации работы учащихся: словесный


2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);











  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель: Проверка домашнего задания.

Какую часть речи мы изучаем на уроках русского языка?

Что такое наречие? Каковы его морфологические признаки?

Индивидуальное задание.

Сейчас один из вас пойдет к доске и заполнит таблицу, вписав в нее наречия из домашнего упражнения в зависимости от их написания.

Слитное написание

Раздельное написание




Выполнение задания одним из учеников. Проверка учащимися и учителем. Выставление оценки.

Остальные работают на месте с карточкой №1. Вы должны правильно записать слова, раскрыв скобки. По окончании работы, вы обмениваетесь карточками и по критериям выставляете своему товарищу оценку за работу.

Дети поднимают руку, закончив выполнение обоих заданий. Учитель собирает работы, по ходу урока проверяет.

Спишите предложения и раскройте скобки. Какие правила надо вспомнить, чтобы не допустить ошибки?

Солнце светит (по)зимнему. (По)зимнему небу плывут облака.

Цель: Установление правильности выполнения домашнего задания учащимися.


Задачи:

- выявление уровня знаний учащихся по теме: наречие

- определение ошибок в знаниях, их причины и ликвидация.



Методы решения задач:

- словесный (ответить на вопросы)

- упражнения (выполнение задания на доске)




Критерии достижения целей:

- полный ответ

- наличие ошибок в ответе


Возможные действия:

- помощь учителя

- работа с учебником






Работа в малой группе (сильные учащиеся проверяют самостоятельно, слабые при проверке пользуются учебником)








Методы мотивирования:

- метод поощрения (похвала учителем ребёнка)

- метод взаимной проверки

- создание ситуаций успеха (индивидуальный подбор заданий разного уровня сложности)

Критерии:

Оценка «5»

- правильность выполнения задания

- самостоятельный ответ без наводящих вопросов учителя

- демонстрация усвоения ранее изученных тем

Оценка «4»

- наличие одного-двух недочётов при ответе, которые легко исправлены по замечанию учителя

Оценка «3»

- имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий.


3.

Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);





































































  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;





Цель: познакомить с правилом написания Ь после шипящих на конце наречий, повторить правила написания Ь после шипящих с другими частями речи.



  1. Создание проблемной ситуации.

Всем вам хорошо известен герой мультфильма Домовенок Кузя. Он написал письмо в домоуправление. Сегодня он пришел к вам на урок с такой просьбой: проверить его письмо, как бы ошибок не было. Все-таки документ.

(на доске записан текст заявления)

Заявление.

Заявляю, что как только ночзаполноч, приходит в мой дом всякая молодеж. Ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут ходиш, моеш, вытираеш, убираеш. В общем, жить мне так невмоч. Точ-в-точ от усталости упаду навзнич, никакой врачь не поможет. Так, что прошу поставить на мой дом домовенофон, а то я хоть и хорошь, но уйду отсюда проч.

Домовой Кузьма.


Как вы думаете, можно в таком виде отправить в домоуправление?

Марина Охрименко пойдет к доске, исправит встретившиеся ошибки с указанием частей речи, а все остальные в этот время заполнят таблицу карточки №2, вписав слова с шипящими на конце в нужную графу таблицу.

Части речи

Ь

Без Ь

Сущ.



Прил.



глагол



наречие



Слайд 2. Таблица Когда же пишется Ь в изученных частях речи? (составление связного высказывания на лингвистическую тему)

-Есть ли еще слова с шипящими на конце?

- К какой части речи они относятся?

- Знаем ли мы, как пишутся наречия с шипящей на конце? Получается, что мы не можем помочь Кузе? Как же быть?

Слайд 3- Какова будет цель нашего урока? Какие задачи мы должны для себя поставить?

- С какой целью мы изучаем данный материал, где мы можем применить полученные знания?

Слайд 4«Запомни!»

Сформулируйте на основе данного текста правило. Проверьте правильность формулировки по учебнику.

Слайд 5 Стихотворение-помощник.

Предположим нам надо решить: нужен или нет Ь на конце слова ПРОЧ.

Как мы будем рассуждать?

  1. Определить часть речи

  2. Если наречие: исключение остальные

Без Ь Ь

Слово учителя. Данное правило занимает особое место в нашей орфографии: во-первых, написание является традиционным, не имея поддержки в фактах современного русского языка;

во-вторых, рассматриваемое правило охватывает всего несколько слов, которые нетрудно перечислить.

Например, такие слова: (слова на карточках прикрепляются на магнитную доску)

Определите лексическое значение этих слов:

НАВЗНИЧЬ –на спину вверх лицом

НАСТЕЖЬ – широко распахнуть до конца

НАОТМАШЬ – размахнуться, отведя руку за спину

ВСКАЧЬ – нестись галопом

Первичное закрепление. Запишите словосочетания с этими наречиями, обозначьте изученную орфограмму.

Вернемся к заявлению Кузи. Какие слова можно отнести к изученной орфограмме? Допишите их в таблицу. Как пишутся эти слова?











Методы изложения нового материала:

- проблемная ситуация

- демонстрация (показ презентации)

Методы организации деятельности учащихся:

- частичнопоисковый (исправление ошибок в исходном тексте)

 







Критерии определения уровня внимания:

- высокий (дети активны)

- средний (дети отвлекаются)

- низкий (дети не заинтересованы)




Методы мотивирования:

- метод поощрения (похвала учителем ребёнка)


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);





  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

  • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.





Цель: Отработать умения по распознаваниюнаречий с шипящей на конце.

  1. Слайд №6 Распределительный диктант.

Слова записать в зависимости от наличия в них Ь после шипящей. Слайд №7 (проверка)

  1. Слайд №8 Лексическая работа (на карточке №3 вписать слова с шипящей на конце) Слайд №9 (проверка)

  2. Слайд №4 Самостоятельная работа с дифференцированными заданиями (учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности задания). Работа с карточкой №4.



Цель: Установление осознанности учащимися нового материала.

Задачи:

- проверка полноты, глубин и осознанности усвоения новых знаний.

- установить выявленные пробелы


Методы достижения поставленной цели:

- самостоятельная работа











Критерии степени усвоения нового материала:

- знание изученной орфограммы

- умение находить в тексте наречия с шипящей на конце

- умение находить в гербарии




Методы реагирования:

- повторное объяснение учителем

- помощь одноклассника



5.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

  • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.



Цель: используя полученные знания на уроке, составить сочинение – миниатюру «Зима в моей деревне» или параграф 44 учебника, №265






Цель: Дальнейшее развитие знаний и подготовка к последующему обучению.





Критерии:

- прочитать параграф 44, написать сочинение-миниатюру или выполнить №265

- выучить основные понятия








Рефлексия

У Домовенка Кузи, как вы знаете, был сундук со сказками. Что вы можете ценного положить в ваш сундук знаний? Запишите кратко на оборотной стороне сундука.

Обмен мнениями.


Итог, оценки.

За урок учащиеся могут получить по 2 оценки (ответ д/з, работа на уроке, выполнение самостоятельной /р)






Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку 7 класс «Мягкий знак после шипящих на конце наречий» Задачи: ü Образовательные: изучить орфографическое правило об употреблении Ь после шипящих на конце наречий, находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их, выработать стойкие навыки написания Ь после шипящих на конце наречий, повторить употребление Ь после шипящих в разных частях речи ü  Развивающие: развитие внимания, восприятия, умения осуществлять основные мыслительные операции, устной и письменной речи, орфографической зоркости, умения анализировать и делать выводы. ü Воспитательные: воспитание интереса к изучаемому предмету, формирование активности участия в процессе обучения, умения давать самооценку и взаимооценку, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, внимания к родному языку.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1027
Номер материала 42580032835
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх