Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по ФГОС 1 класс по предмету «Окружающий мир»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по ФГОС 1 класс по предмету «Окружающий мир»

библиотека
материалов

МБОУ «Столбищенская средняя общеобразовательная школа»












Весна: пробуждение природы

технологическая карта урока

Окружающий мир, 1 класс





Исполнитель

Бажанова Н.К, учитель начальных классов
















Казань 2012

Предмет: Окружающий мир.

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта изучения темы: Весна: пробуждение природы.

Тема

Весна: пробуждение природы.

Цели


Цели:

1.Показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны на всем протяжении.

2.Научить определять последовательность событий в природе и их связи.

3.Учить сравнивать состояние неживой природы весной и зимой.

4.Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать УУД:

- Личностные: выражать свои эмоции после прослушивания музыки: П.И.Чайковский «Времена года. Март».

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей..

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знать признаки весны. Уметь наблюдать признаки весны на всем ее протяжении.

Уметь определять последовательность событий в природе и их связи.

Личностные:

Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Положение солнца, продолжительность дня , температура воздуха, осадки, водоемы.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


-А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан - учебник « Окружающий мир»1 класс, часть 2;

-Динамическая картина «Зима»;

-материал для опытов:3 баночки с веточками ( ветки, стоящие в воде и на солнце; веточки в банке без воды; ветки, стоящие в воде и в холодном месте);

- карточки с названием весенних месяцев;

- репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»;

- набор открыток «Цветы-первоцветы»;

-П.И.Чайковский «Времена года. Март»



Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах









Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Оргмомент

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.



Организует проговаривание правил поведения на уроке.








Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.





Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Актуализация знаний и постановка проблемы.


Отвечают на вопросы учителя.





Работают в парах по плану «Зима в природе».

Взаимно оценивают друг друга.












Слушают музыку П.И.Чайковского
















Рассматривают репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

По ответам детей вывешивает план для работы с динамической картиной «Зима»







- Какой сейчас месяц?

- Какое время года закончилось?

- Какие основные признаки зимы в неживой природе вам знакомы?



-Расскажите в парах по плану

« Зима в природе».

- О какой природе мы говорили?

-Какой месяц заканчивается?

- Значит, зима уже кончилась.

Зима на севере нашей страны длится 5 месяцев. Русский народ за долгую зиму успевает соскучиться по весне, по теплу, хочет быстрее проводить зиму. Существует праздник проводов зимы. Как он называется?

- Существует поверье, что на Масленицу весна с зимой встречается, значит, весна где-то рядом.






- Какие весенние месяцы вы знаете?

- По каким признакам вы узнали время года?

Работа по репродукции А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

( учебник, с.38)


hello_html_26d2114b.jpg





1-я линия развития-

уметь объяснять мир







































Уметь находить ответы на вопросы

в репродукции картины


(Познавательные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

(Коммуникативные УУД).

Слушать и понимать речь других

(Регулятивные УУД).


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя



Учиться работать по предложенному учителем плану



Учиться высказывать свое предположение на основе работы с репродукцией картины

III. Постановка проблемы.


Дети высказывают свои предположения, ссылаясь на стр.38

Учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку

- По каким признакам вы узнали время года?

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

- Какой главный вопрос нашего урока?



Регулятивные УУД).


Учиться высказывать свою

версию на основе работы с иллюстрацией учебника


IY. Совместное открытие новых знаний.



Высказывают свои мысли.






















Рассказ по динамической картине и по плану

Учитель читает стихотворение







-Все ярче, ярче дни за днями.

Уж солнца желтыми кругами

В лесу деревья обвело.

Ручьи, журчат и извиваясь,

И меж собой перекликаясь,

В долину шумную спешат.

А там по нивам на просторе

Река раскинулась, как море,

Стального зеркала светлей

За льдиной выпускает льдину,

Как будто стаю лебедей.

- Где раньше появились проталины?

-Особенно быстро сходит снег при дружной весне, под теплыми лучами солнца. От таяния снега зависит такое явление природы, как половодье. Река переполняется водой, выходит из берегов и начинается грозное явление- наводнение.

- Как изменить положение солнца в нашей картине?

-Какие другие изменения произошли в природе?


Рассказ по динамичной картине и по плану

(Коммуникативные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.


(Познавательные УУД).


Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов


Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказ текста по плану




Y.Исследовательская работа (опыты с веточками деревьев)


1-я группа. Ветки с водой стояли в холодном месте.

2-я группа. Ветки в баночке без воды на подоконнике

3-я группа. Ветки в баночке с водой на подоконнике


Делают выводы на основе опытов


Учитель подводит детей к выводу:

Главное, чтобы солнце согрело землю, наполнило светом, напоило водой, тогда природа оживает.














- Посмотрите на наш опыт с веточками. Объясните, почему такие изменения произошли, или с ними ничего не случилось?

-Раскроем секрет волшебницы- Весны. Что помогает ей распускать листочки (с.39)



(Познавательные УУД)

Уметь делать выводы в результате совместной работы

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Доносить свою позицию до других

Учиться выполнять различные роли в группе.


VI. Совместное открытие новых знаний


Рассматривают иллюстрации учебника стр.39

Делают выводы.





















-Раскроем секрет волшебницы- Весны. Что помогает ей распускать листочки?

Уметь находить ответы на вопросы

в иллюстрациях учебника

Регулятивные УУД).


Учиться высказывать свою

версию на основе работы с иллюстрацией учебника



YII. Самостоятельное применение новых знаний.

Работа в группах

1 группа - Почему эти растения называют первоцветами? (стр.40)

2 группа - Какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной? Какие гнезда птицы построили сами, а какие помогли люди? (стр.40)

3 группа – Какие приметы весны вы можете назвать?

(стр.41)




Анализирует работу в группах


Уметь группировать объекты по заданному признаку

(Познавательные УУД)

Уметь делать выводы в результате совместной работы

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Доносить свою позицию до других

Учиться выполнять различные роли в группе.


Личностные УУД

Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям


VII. Рефлексия.



Самостоятельная работа.

Выполняют тест –

рабочая тетрадь, зад.4 (тест)


Взаимопроверка.

Организует рефлексию.





Организует самооценку учебной деятельности.

- Что узнали нового?

- Ответили ли на главный вопрос урока?

- Какие явления природы бывают весной?

- По каким признакам люди узнают весну? В чем главная причина этих явлений?








Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

Осуществлять взаимоконтроль;

Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;


коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.




Краткое описание документа:

Основным компонентом школьного обучения по – прежнему  остается урок. Составление проекта (плана, конспекта) урока традиционно является необходимым этапом подготовки  учителя к уроку. В ходе подготовки проекта осмысливается то, что будет проходить на занятии, определяются цели, содержание, методы, условия образовательного процесса. Традиционная структура урока, включающая проверку домашнего задания, изучение нового материала, закрепление пройденного никак не нацеливает учителя работать в рамках деятельностного метода. Это становится возможным, если этапы урока отражают структурные элементы «деятельности»: мотив, цель, действия для ее достижения, результат. Перечисленные элементы в структуре урока могут проявлять себя по-разному. Важнейшим признаком урока, ориентированного на новый образовательный стандарт, является также наличие  в его содержании элементов обучения школьников универсальным  учебным действиям. Формирование УУД становится важнейшей целью, если не каждого урока, то большинства уроков. При этом структура целей урока (для учителя) отходит от традиционной, когда учитель старался сформулировать три группы целей: обучения, воспитания и развития. И если цели обучения определялись без особых затруднений, то цели, относящиеся к воспитанию и развитию, формулировались настолько формально и обобщенно, что терялся всякий организационный смысл. В соответствии с новыми ориентирами  в образовании цели урока можно и нужно классифицировать следующим образом: - непосредственно относящиеся к учебному предмету, отражающие предметные знания и умения; - метапредметные действия, относящиеся к формированию УУД. При формулировании предметных целей следует акцентировать  внимание на умения, а не на знания. Именно умения будут главным  объектом диагностики образованности школьников. При этом умения должны быть обозначены таким образом, чтобы их можно было легко проверить. В связи с ориентацией нового стандарта на результат образования, возможен и другой подход к определению целевых установок: в качестве целей и задач урока отражаются «планируемые результаты», которые тоже можно классифицировать по вышеназванному признаку. Следует обратить внимание на тот факт, что, чем больше в уроке можно обнаружить заданий, направленных на формирование УУД, тем выше его качество. Кроме этого, становится  принципиально важным на уроке соотношение действий учителя и ученика. Очевидно, что профессионализм учителя проявляется более четко в случае, когда в его конспекте при формировании УУД отражена деятельность учеников. Таким образом, еще одним критерием оценки урока и его проекта будет степень вовлеченности в работу с УУД самих школьников. При разработке конспекта урока ощутимую помощь учителю может оказать технологическая карта урока – современная форма планирования  педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. Необходимо обратить внимание на те позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока: - в ней должен быть описан весь процесс деятельности; - должны быть указаны операции, их составные части; Необходимость реализации в учебном процессе системно-деятельностного и личностно ориентированного подходов требует от учителя не только детальной операционно-деятельностной структуры, но и четкой фиксации субъект-субъектных форм взаимодействия его участников. В структуре технологической карты необходимо предусмотреть возможность: - тщательного планирования каждого этапа деятельности; - максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций; - координации действий всех субъектов педагогической деятельности;
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2841
Номер материала 42645032815
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх