|
Название
этапа урока, цель, время
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
учащихся.
|
Формируемые УУД
|
|
1-й этап.
Организационный момент 1 мин.
Цель: Приветствие. Включение учащихся в деятельность
|
Приветствие.
Создание положительного эмоционального настроя на урок.
|
Оценивание готовности к уроку.
Самоорганизация на учебную деятельность
|
личностные:
внимание, уважение к окружающим;
регулятивные:
саморегуляция
|
|
2-й этап.
Сообщение темы урока. Постановка
учебных задач.
Цель: познакомить с целью урока
4 мин.
|
Беседа с учащимися: Начать сегодняшний урок я бы хотела стихотворением, которое
подскажет вам название темы урока:
Моя семья, моя святыня
Ко мне в наследство перешла,
В ней доброты на всех хватает,
На всех хватает в ней тепла.
Моя семья, тобой горжусь я,
На весь оставшийся мне век
Ты подарила мне не имя,
Дала мне званье – Человек!
Как вы
думаете, как звучит тема нашего урока? Да,
действительно, обо всем этом мы будем говорить на уроке, но тема наша
«Святыни моей семьи»
|
Отвечают на вопросы
(семья, гордость за семью, святыни
семьи, высокое званье Человек …)
|
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные:
высказывание
предположения на основе наблюдений, определение темы урока
|
|
3-й этап
Организация и планирование работы учащихся по
определению значения слова «святыня»
4 мин.
Цель:
Организация
работы учащихся со словарями
|
- Давайте обратимся к словарям. (Работа со словарями).Обратите
внимание на примеры, приведенные в словарях. Выпишите те слова, которые
названы сятыней.(Работа со словарями).
Приложение
1.Определение слова по толковым словарям.
Какое значение является общим во всех словарях?
Что особенного
мы нашли в определении понятия святыня в Историческом словаре? Для кого эти
понятия знакомы?
Как вы
думаете, ребята, что еще можно назвать святыня?
Приложение 2.Понятие
святыни у различных народов.
|
Выписываются слова (Ветвь Ерусалима,
искусство, боевое знамя, совесть, перстень, подаренный любимым, святыня
сердца, последний звук речи любимой)
Отвечают на вопросы
(Что-то особенно дорогое, заветное,
любовно хранимое и чтимое)
(Святыни
великие и святыни – разные понятия).
( Для верующих
христиан)
(Семья, герб, икона,
картина и т.д.)
|
коммуникативные:
построение
речевого монологического высказывания в соответствии с поставленными задачами
личностные:
внимание, уважение к окружающим
регулятивные:
принятие
учебной задачи
|
|
4-й этап
Работа по сбору информации
10 мин.
Цель:
активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся
|
Учитель
активизирует мыслительную деятельность учащихся:
Учитель:
В моей семье есть ценности, передающиеся из поколения в поколение. Это
икона, сделанная прадедушкой из фотографии с иконы «Неопалимая купина»,
орден Великой Отечественной войны моего дедушки, которого нет в живых уже 28
лет. Мне очень дороги эти реликвии, т.к. это история моей семьи, они для
меня очень ценны. И я обязательно буду хранить их и передавать потомкам)
Приложение3 Приложение 7 .Семейные реликвии,
представленные учителем.
А у вас есть какие-то реликвии?
Выступления учащихся, которым было предложено задание,
рассказать о святынях своей семьи.
Приложение 4. Представленные учащимися святыни семьи.
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 8
Семья - это самое ценное, что может быть у
человека.
А что объединяет
семью? Людей в семье? Какие особенности есть в вашей семье? Что для вас
значит семья?
А вот что возникает в воображении наших маленьких братишек и
сестренок.
Видеоролик "Устами младенца" (учащиеся начальных
классов отвечают на вопрос: Что такое семья?)
Вопрос: Что является залогом крепкой семьи?
Послушайте притча "Ладная семья".
Приложение
5.
|
Учащиеся слушают сообщение учителя.
Учащиеся дают свои ответы,
представляют информацию
(сведения подготовлены несколькими ребятами заранее, учитель
лишь обобщил и обработал информацию)
Чтение стихотворения подготовленным учащимся:
Семья
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Семья - мой дом родной.
Там я живу, там мой покой,
Мое пристанище и кров,
Мои мечты, моя любовь.
Ученики: Любовь, традиции, дети, интересы, жизненные ценности…
|
познавательные:
восприятие и оценка информации, умение
делать выводы, обобщения;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
коммуникативные:
построение речевого монологического высказывания в
соответствии с поставленными задачами
регулятивные:
осуществлять самоконтроль и самооценку;
|
|
5-й этап
Самостоятельная творческая работа
12 минут
|
Учитель
сообщает новую информацию о гербах
Издревле люди
придумывали символы, отражающие единство и традиции семьи. Эти символы
помещали на эмблемах, печатях, перстнях, гербах. Существовали фамильные
гербы, гербы династий (Романовы, Пушкин, Лермонтов). Изображение герба имеет
свой символический смысл. Сегодня у вас есть прекрасная возможность составить
свой родовой герб, а вот в старину таким правом обладали только потомственные
дворяне. Главной частью герба является щит. На щите помещаются геральдические
фигуры.
Каждое животное на
щите символизирует какое-нибудь человеческое качество:
Лев - силу, собака -
преданность, орел - власть и великодушие. Широко используются в геральдике и
растения: цветы, травы, деревья и т.д.
Приложение 6. Эмблемы должностей и профессий.
Геральдические цвета также имеют свое значение. Конечно, не искушенному во
всех этих тонкостях человеку трудно разобраться, о чем же говорит герб. Другое дело, если на нем есть девиз - краткое изречение или
слово, выражающее основную мысль или идею владельца. Например: "ВСЕ ДЛЯ
ОТЕЧЕСТВА", "НЕ СЛЕДУЙ НИСШЕМУ", "ЕДИНЕНИЕ ДЕЛАЕТ
СИЛЬНЫМ". В дореволюционной России располагался девиз "С нами
Бог!". Частыми были такие словосочетания: "Ум, честь, наука",
"Вера, труд, правда". Комментарии здесь излишни.
В рыцарском гербе
обязательно присутствовал девиз - краткая надпись, чаще она находилась на
ленте (фрагмент из фильма "Айвенго").
Учитывая правила
геральдики и все вышесказанное, мы с вами, приступаем к работе.
У вас на партах лежат
листки, в которых есть все необходимое для составления герба.
Вы можете
использовать другие символы, отражающие особенности и традиции именно вашей
семьи.
Учитель: Какое
многообразие гербов. Посмотрите, то о чем мы с вами говорили, присутствует на
ваших гербах. Свою любовь, единство, традиции, интересы вы отразили в гербе,
т.е. то, что вы считаете самым важным, самым святым в семье.
|
Составление герба
семьи учениками.
Ученики выходят и прикрепляют герб на
доску
|
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
регулятивные:
осуществлять самоконтроль и самооценку;
коммуникативные:
построение
речевого монологического высказывания в соответствии с поставленными задачами
|
|
6-й этап
Представление выполненной работы
– Герб семьи
5 мин.
|
Учитель
активизирует внимание учащихся к выступлениям
|
Учащиеся по желанию объясняют символы
герба
|
коммуникативные:
публичное выступление
познавательные:
восприятие и оценка информации
|
|
7-й этап.
Рефлексия деятельности - итог
урока
4 мин.
|
-Что ожидали вы от
нашего занятия, узнав его тему?
- Что вы поняли на
уроке?
- Что вы вынесли с
нашего занятия для себя?
-Взглянули
ли вы на вашу семью другими глазами?
|
Учащиеся оценивают урок в листах
рефлексии.
|
регулятивные:
осуществлять оценку и самооценку;
личностные:
внимание, уважение к окружающим
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.