Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

библиотека
материалов

Сложноподчиненные предложения с

придаточными обстоятельственными

Цели:

Обучающие:

Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.

Развивающее:

Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП.

Воспитывающие:

Воспитание культуры общения, воспитание коммуникативных умений и навыков(воспитание умения работать в команде, принимать на себя различные роли, уважать друг друга), повышение мотивации к изучению предмета.

Оборудование:

Учебник ,презентация, карточки для групповой работы, компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации.

ХОД УРОКА

  1. Орг.момент.

  2. Актуализация опорных знаний (повторение изученного).



Определить вид придаточного предложения, составить схему, расставить знаки препинания.

  • Мы вспомнили известных певцов, чьё детство прошло в нашем городе. (Придаточное определительное)

  • Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. (Придаточное изъяснительное)

  • Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила , читатель дорогой. (Сложносочиненное предложение)

  • Нет города, который не гордился бы кем-нибудь из своих земляков.(Придаточное определительное)

  • Известно, что русский язык богат словами, называющими небесные явления. (Придаточное изъяснительное)

  • Там, где ранее было устье реки, тропа взбирается в гору

  1. Постановка проблемы(создание проблемной ситуации).

Учитель

- С какими придаточными предложениями мы еще не знакомы и вам было трудно определить его вид.

-Как вы думаете,будет звучать тема нашего урока?

Тема урока

Запись темы на доске.

- Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

-Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке, что узнать?

Постановка цели учащимися

У. Где вам это пригодится?

Д. На ГИА,ЕГЭ

Проблемный вопрос:

-Как вы думаете, что общего у обстоятельств и придаточных обстоятельственных?

4. Открытие новых знаний

1. Учебник (часть 2, форзац )

2. Презентация

5. Динамическая пауза

- А сейчас посмотрите на улицу. Какое настроение вызывает у вас эта погода?

-Да, природа всегда прекрасна, всегда совершенна. Природа всегда действует благородно.

У природы нет плохой погоды! Каждая погода благодать. Дождь ли, снег…любое время года Надо благодарно принимать,… (из к/ф Эльдара Рязанова « Служебный роман»)

6. Первичное закрепление



1-2 группа

Задание: прочитать предложения и записать в 2 столбика номера предложений:

  • в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,

  • во 2-й - простые предложения с обстоятельствами.

1. Если жизнь тебя обманет,не печалься, не сердись. (С придаточным условным)

2.Войдя в лес, человек чувствует дыхание пробудившейся земли. (Простое предложение)

3.Зимой, когда все водоёмы замерзают, водоплавающая птица может погибнуть. (С придаточным времени)

4.Природа с глубокой древности используется для оздоровления и лечения человека. (Простое предл.)

5.Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. (С придаточным цели)

6. Люблю грозу в начале мая. (Простое пр.)

  1. Дорогою свободною иди, куда влечёт тебя свободный ум. (С придаточным места)

  2. Дни поздней осени бранят обыкновенно. (Простое предл.)

  3. Вскоре они к ней искренно привязались, потому что нельзя было её узнать и не полюбить. (С придаточным причины)

  4. Подлинное большое искусство возвышает ум и душу народа. (Простое предл.)

Ключ: сложноподч. предл. простые предл.

1, 3, 5, 7, 9 2, 4, 6, 8, 10

- Назовите номера сложноподчиненных предложений и номера простых предложений.

- На что ориентировались, выполняя задание? (Вопросы, союзы, союзные слова, количество грамматических основ)

3-4 группа

Задание: прочитать предложения и записать в 2 столбика номера предложений:

  • в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,

  • во 2-й - простые предложения с обстоятельствами.

  1. Если отец был рядом, он закидывал голову и хохотал открыто и дурашливо. (С придаточным условным.)

  2. Наскоро одевшись, он вышел в ночь. (Простое предложение).

  3. Когда мы двигались к школе, за спиной все время звучал голос Терёхи. (С придаточным времени).

  4. Двое продолжали гулять вопреки дождю. (Простое предл.).

  5. Я остановился, чтобы сделать привал и отдохнуть.(С придаточным цели).

  6. Переходя улицу, нужно быть очень внимательным.(Простое пр.)

  7. Одного за другим уводят коней туда, откуда слышатся людские голоса.(С придаточным места).

  8. Он шел, нервно оглядываясь, и думал о своем.(Простое предл.)

  9. Я теперь счастливым стал навеки, потому что счастья не ищу.(С придаточным причины).

  10. Земля быстро сохнет, благодаря теплой погоде.(Простое предл.).



5-6 группа



Запись предложений с определением видов придаточных обстоятельственных, выяснением средств связи их с главными предложениями; различение простых и составных союзов. Составление схем предложений.



  1. Там счастье не диво, где трудятся нелениво.

  2. Народными сказками восхищался Пушкин, настойчиво советуя молодым писателям читать их, «чтобы видеть свойства русского языка».

  3. Глупец один не изменяется, ибо время не приносит ему развития, а опыт для него не существует.

  4. С тех пор как я живу на свете, я ничего не читал скучнее этой статьи.

  5. Чем дольше шел отряд, тем путь становился все более непроходимым.

  6. Он не просто заплакал, как плачут городские дети, он закричал громче самого горластого мужика.

  7. Как бы ни светило солнце, небо через окно всегда казалось серым и холодным, как осенью.

  8. Я хотел бы жить и умереть в Париже, если б не было такой земли-Москва.

  9. Роман был написан в стихах, видимо, потому, что тогда в русской литературе почти все писалось стихами.

  10. Это было в мае, когда деревья уже оделись листвой.







  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по таблице(тест).

  2. Включение нового знания в систему знаний.



Поставьте вопросы к придаточным предложениям и укажите, к какому разряду они относятся (придаточные предложения отвечают на разные вопросы, хотя начинаются с одного союзного слова куда)



Образец: Он прикинул воображением места (какие?), [куда он мог бы ехать]. (Определит.)



  1. Она без ужаса не могла подумать (……….?), куда в таких случаях ездили мужчины. (……………)

  2. Это была та пучина (……….?),куда ему страшно было заглянуть.

  3. Она совсем забыла (………..?), куда и зачем она ехала. (……………)

  4. Она смотрела туда (……….?), куда ушел он.(……………)

  5. Но Пьеру не суждено было донести в целости свое настроение до того места (……….?), куда он направлялся. (……………..)



Вывод:

Что нужно делать , чтобы правильно определить вид придаточного предложения?



  1. Рефлексия деятельности. Подведение итогов урока:



  1. Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?

  2. Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?

Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.

3. Выставление оценок .

10. Домашнее задание. Инструктаж.

1. Правила учить по таблице и учебнику §16

2. Из романа Пушкина «Евгений Онегин» выписать 10 предложений с разными видами придаточных обстоятельственных, построить схемы.







Краткое описание документа:

Урок направлен на активизацию познавательной активности учащихся на основе системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию школьников. С этой целью созданы все условия для сознательной и продуктивной деятельности учащихся в группах, чтобы они смогли   самостоятельно освоить новый учебный материал: атмосфера сотрудничества, совместная творческая деятельность, ситуация выбора и успеха, индивидуальный подход. Каждая группа, работая с карточками и таблицами, самостоятельно делала выводы, применяла полученные ранее знания.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1558
Номер материала 42721032823
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх