Выбранный для просмотра документ ТРКМ.pptx
Скачать материал "Технология развития критического мышления"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технология развития критического мышления
ТРКМ
2 слайд
«Жизнь в постоянно изменяющихся условиях постиндустриального (информационного) общества требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы, критического и оперативного реагирования на ситуации, связанные с переработкой информации …»
Необходимость формирования иного типа мышления!
Концепция федерального государственного образовательного стандарта
3 слайд
РКМ – процесс соотнесения внешней информации с имеющимися знаниями, принятие решения о ее присвоении, корректировке.
Отказ от собственных убеждений и взглядов, если они противоречат новому знанию.
Способность не только к внутреннему размышлению (анализу, синтезу, систематизации), но и к активному действию и взаимодействию (принятию и непринятию иной позиции, аргументации), а также проявлению чувств и эмоций.
Критическое мышление - способы активных действий, в т.ч. и социально значимые
4 слайд
выделять причинно-следственные связи
рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;
отвергать ненужную или неверную информацию;
понимать, как различные части информации связаны между собой;
выделять ошибки в рассуждениях;
делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;
избегать категоричности в утверждениях;
быть честным в своих рассуждениях;
определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;
- выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;
уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;
- подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;
отделять главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентировать на первом;
- культуре чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
Развитие аналитического, критического мышления. Задача научить школьников:
-
5 слайд
Особенности концептуала
Не объем знаний или количество информации , а умение ею управлять;
Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего;
Коммуникативно - деятельностный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим занятий.
ТРКМ
(Reading and Writing for Critical Thinking) XX век, США
(Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит)
6 слайд
Одна из надпредметных технологий работы с большими объемами информации, включающая базовую модель обучения (вызов – осмысление содержания – рефлексия) в совокупности с набором приемов и методов.
Письмо и чтение – инструмент работы с информацией.
ТРКМ
(С.И Заир-Беков,И.О. Загашев, И.В. Муштавинская)
7 слайд
От поставленных целей – к результатам обучения через освоение новой информации.
«Вызов» - вызвать на поверхность имеющиеся знания и сформулировать вопросы и предположения;
«Осмысление содержания» – найти ответы на свои вопросы при работе с новой информацией, в т.ч. и альтернативной;
«Рефлексия» - сопоставить новое знание со старым, систематизировать и оценить новую информацию
вызов – осмысление содержания – рефлексия
8 слайд
Технологический алгоритм урока
9 слайд
Информация выслушивается, записывается, обсуждается индивидуально, в парах и группах
Составление списка известной информации
Рассказ-предположение по ключевым словам
Систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы
Верные и неверные утверждения
Перепутанные логические цепочки
Вызов
Правило: «Любое высказывание ценно»
10 слайд
Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)
Информационная (вызов на поверхность имеющихся знаний по теме)
Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)
Функция Вызова
11 слайд
Непосредственный контакт с новой информацией (текст, лекция, фильм…) индивидуально, в парах и группах.
Маркировка с использованием условных значков по мере чтения
Ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов
Поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы
Осмысление содержания
Правило: «Не жалеть времени на понимание»
12 слайд
Информационная (получение новой информации по теме)
Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)
Мотивационная (сохранение интереса к изучаемой теме)
Функция Осмысления содержания
13 слайд
Заполнение кластеров, таблиц
Установление причинно-следственных отношений между блоками информацией
Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям
Ответы на поставленные вопросы
Организация дискуссий
Написание творческих работ (эссе,…)
Рефлексия
Правило: «Выражай новое своими словами»
Творческая переработка, анализ, интерпретация полученной информации
14 слайд
Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)
Информационная (приобретение нового знания)
Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)
Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса)
Функции Рефлексии
15 слайд
повышение эффективности восприятия информации
повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения
умение ответственно относиться к собственному образованию
умение работать в сотрудничестве с другими
повышение качества образования
желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
Что даёт ТРКМ ученику
16 слайд
умение создать в классе атмосферу открытости и сотрудничества
возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения
стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность
стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.
Что даёт ТРКМ учителю
17 слайд
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные учебные действия:
поиск и выделение необходимой информации
проявление познавательной инициативы
знаково-символические действия, где выделены существенные характеристики объекта
структурирование знаний
постижение речевого высказывания в устной и письменной форме
смысловое чтение
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Приёмы ТРКМ помогают формировать и развивать универсальные учебные навыки (УУД)
18 слайд
контроль и коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами
оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий.
Регулятивные УУД
19 слайд
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в владение монологической и диалогической формами речи
применение знаний в конкретной учебной ситуации
Коммуникативные УУД
20 слайд
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение
установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
нравственно-этическая ориентация
оценивание содержания изученного материала, исходя из социальных и личностных ценностей
умение формулировать собственную позицию
Личностные УУД
21 слайд
Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий, и путь опыта – это путь самый горький.
Конфуций
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В концепции модернизации российского образования в качестве основной из задач выдвигается формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира. Выпускник школы должен мыслить самостоятельно, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути их преодоления, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей действительности. Главное внимание надо уделить деятельностному обучению, развитию индивидуальных способностей каждого ученика. Очень важно научить школьников работать с информацией. Способствовать этому будут использование учителем педагогических технологий нового образовательного стандарта. Одной из таких педагогических технологий, посредством которой обеспечивается более глубокое и более полное усвоение учебного материала по химии, является технология развития критического мышления (ТРКМ). Она способствует совершенствованию качества обучения учащихся, закреплению приобретенных знаний, формированию переноса их в новые ситуации, установлению межпредметных связей.
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Володько Татьяна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.