Конспект урока окружающего мира во 2 классе «В березовой роще»

topic

In the world of wildlife. In the birch grove.

goal

 To acquaint students with typical plants and animals birch forest, to expand and deepen children's knowledge about animals and plants; Skill form of a book.

tasks

Education: an idea about the relationship between the components of birch wood (plants, animals, environmental conditions).
  developing: develop attention, memory, thinking, imagination, cognitive activity of students.
Educational: nurture a love of nature, respect for her.

basic Concepts

Birchwood, environment, adaptation of plants and animals to life

resources:
- basic
- more

 G.G.Ivchenkova, I.V.Potapov "Environment" class 2, EMC "Planet of Knowledge"
Multimedia projector, screen, individual cards, Whatman, drawings

organization of space

Front work, work in pairs, group work, individual work

phase of the lesson

teacher activity

student activities

Assignments for students, which will lead to the achievement of planned results

Expected Outcomes
 
ECU

I.   To self-determination activities
Purpose.
Inclusion of children in the activity of student-significant level.

2 min

Motivates students to work.

Welcome teachers. Welcome partner in the face and shoulder.

Risen sun a long time,
Peered into our window.
Hurry up soon in class
Interestingly we have here!
Welcome the partner in the face, shoulder, wish my team good lesson.

Regulatory ECU: development motives of educational activities. ECU communication: planning of educational cooperation with the teacher and peers.
ECU personality: self-determination.

II. updated knowledge
Purpose.
Repetition of learned material needed for the "discovery of new knowledge"

5 min

Instructs students.

 1.Molcha, mixed with music.
2. Stand in a pair with the closest disciple and give "five" (when the teacher says "Stand in pairs"). If you can not find a pair, raise their hand.
3. After asking teachers to think 3-5 seconds.
4. Share their views using: Rally Robin
5. Thanks for the interesting answer.

Guys, we began to explore the theme "In the world of nature," and what is "wildlife"? And what is "inanimate nature"?
Guys, let's remember what we talked about in the last lesson.
-What conditions are necessary for the life of the plants?
-What are insects?
-Do all insects are beneficial?

Mix-Pair-Share
1. What animals live in the woods?
2. What trees grow in our forests?

 ECU communication: the ability to execute their ideas orally with sufficient completeness and accuracy of thought.
Educational ECU: the ability to find the answer.
Regulatory ECU: the ability to express their opinions.

III. Learning tasks

Purpose.
  Explore the textbook material, the main highlight.

10 min

 Organizes the textbook: students with reading teacher comments.

Read textbook p.36-37

Indeed, in our forests growing a large number of trees. And what a tree is a symbol of Russian nature. It is also called "Russian beauty."
  That's right, guys, it's our belostvolnaya birch.
Let's open with you a tutorial on page 36 and find out what to do next in the forest, our heroes Nikolai Ivanovich, Mary and Peter.

Slides 1, 2, 3, 4

Regulatory ECU: goal setting.
Educational ECU: general educational - formulation of cognitive goals, search and allocation of the necessary information

IV. "Discovery" of new knowledge students
Purpose.
   Taught to apply their knowledge in practice.

10 min

Instructs students.
Organize the work of the students in the picture.

  1 student-fan keeps the card and says "Choose any card"
2 learner selects and reads mystery gives a reflection 5 seconds.
3 student - is responsible
4 student - or praises helps sticks Reply drawing the picture.
Change roles.

 So, we, together with Nikolai Ivanovich visited with you in the birch forest. This is usually called the forest grove. After walking around Peter and Mary painted figure, but did not have time to paint.
Look guys on this picture? What is it?
  Let us help Masha and Petya. To do this, open the envelope number 1 and get cards with riddles.
Fan-N-Pick
Puzzles on the cards. (Appendix 1)

 Regulatory ECU: the ability to express their assumption.
ECU personality: the ability to be aware of the difficulties and the desire to overcome them

V.   Work on the picture
  Purpose.
  Determine the relationship of animals, plants and environmental conditions in a birchwood

5 min

  Organizes the picture

nswer the teacher's questions, using markers note in the picture the relationship of living organisms and environmental conditions. 

 -So, guys, our picture shone paints.

(Appendix 3)
- What shall we call this picture?
- Let's try to connect the arrows in the picture drawings. For example, rabbits need grass, air, water, sun, birch.
Conclusion: plants, animals, birchwood and environmental conditions are interrelated.

 ECU personality: self-determination.
Regulatory ECU: control, correction.

VI. The addition of new (their) knowledge

Purpose:
Determine the value of birch in nature and for people.

2 min

 Specifies the problematic issue

 Respond to a problematic issue.

Guys, imagine if our planet was not birch , what would it lead to?
- What is the birch in nature and for the people ?
- Spring , guys , it's a sad time for birch . Why ? ( Because all take birch birch sap , cut , kill it). Birch sap is the tears of wood, so never, guys , do not make birch cry. After all, it is very necessary not only people, but also plants and animals . Look , here's a crow , magpie, oriole , cuckoo who build their nests on the birch , but buckthorn and hazel, birch who also love , because in the grove is very light and comfortable , but our bell and buttercup flowers , they also grow in this forest .

The slides 5, 6, 7, 8

 Educational ECU: general educational skills:
  ability to consciously and freely build verbal expression;
logical: the definition of criteria for comparison.

VII. Incorporation of new knowledge in knowledge and repetition
  Purpose.
inclusion of a new
knowledge in the studied material

5 min

Instructs students.
Verifies whether they completed the task

1. 1 student answers the question and writes on a piece of paper.
2. 2 student watches and listens, checks, coaches if necessary and praises.
3. changing roles

-Guys, try comparing these plants and birds.
Rally Coach
Table (Appendix 2)

 Educational ECU: general educational skills:
  ability to consciously and freely build verbal expression;
ECU communication: interaction with a partner, proactive cooperation in finding and collecting information.
the ability to execute their thoughts orally; listen and understand the speech of others.

VIII. reflection
Purpose.
Awareness of students of the educational activity, self-assessment of their performance and the whole class.

2 min

 Explains the meaning of drawings for self-evaluation
"Daisy" - "5"
"Butterfly" - "4"
"Amanita" - "3"

self-concept

-You guys really did a good job in class today, and now determine what you're drawing prikleete our picture. If you think that all is well understood and adequately responded to the lesson-that glue-daisy, this grade "5" if left something strange and you do not quite clearly answered in the classroom, butterfly glue, it rating of "4", if you believe you have been passive in class and deserve only rated "3", then paste mushroom. It does not matter amanita also needed for our birchwood.

ECU Communication: skill with sufficient completeness and accuracy to express their thoughts.
Regulatory ECU: self-esteem.

IX. homework

2 min

Explains homework

Record homework

Pick the next lesson poems, short stories, tales, songs about birch.

X Subtotal lesson

2 min

Sums up the lesson

infer

- What did you learn today?
- What did you like in the classroom?

Educational ECU:
generalization of knowledge;
ECU personality: an adequate understanding of the reasons for success / failure in learning activities

Trainee A

Trainee B

1.      Compare leaves of hazel and buckthorn

2.        

2. Compare bell and buttercup

3.      Than like crows and magpies?

Than similar oriole and the cuckoo?

Тема

В мире живой природы. В березовой роще.

Цель

 Познакомить учащихся с типичными растениями и животными берёзового леса; расширить и углубить знания детей о животных и растениях; формировать навык работы с книгой.

Задачи

образовательная:  сформировать представление о связях между компонентами березового леса (растения, животные, условия среды).

 развивающая: развивать внимание, память, мышление, воображение, познавательную активность учащихся.

воспитательная: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Основные понятия

Березовая роща,  окружающая среда, приспособление растений и животных к жизни

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир» 2 класс, УМК «Планета знаний»

Мультимедиапроектор, экран, индивидуальные карточки, ватман, рисунки

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I.   Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

2 мин

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.  Приветствую партнера по лицу и по плечу.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Торопись скорее в класс,
Интересно здесь у нас!

Поприветствуйте партнера по лицу, по плечу, пожелайте своей команде хорошего урока.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:  самоопределение.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»  

5 мин

  Проводит инструктаж обучающихся.

 1.Молча, смешиваются под музыку.

2. Встают в пары с ближайшим учеником и дают «пять» (когда учитель скажет «Встаньте в пары»). Если не нашли пару, поднимают руку.

3. После вопроса учителя, думают 3-5 сек.

4. Делятся своими мнениями используя : РЕЛЛИ  РОБИН

5. Благодарят за интересный ответ.

Ребята, мы с вами начали изучать тему «В мире живой природы», а что такое «живая природа»? А что такое «неживая природа»?

Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлых уроках.

-Какие условия необходимы растениям для жизни?

-Для чего нужны насекомые?

-Все ли насекомые приносят пользу?

МИКС-ПЭА-ШЭА

1.      Какие животные обитают  на опушке леса?

2.       Какие деревья растут в наших лесах?

 Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

 Изучить материал учебника, выделить главное.

10 мин

 Организует работу по учебнику: чтение учащихся  с комментариями учителя.

Читают по учебнику стр.36-37  

Действительно , в наших лесах растет большое количество деревьев. А какое дерево является символом русской природы. Его еще называют «русской красавицей».

 Правильно, ребята, это наша белоствольная березка.

Давайте откроем с вами учебник на странице 36 и узнаем, что же дальше делали в лесу наши герои Николай Иванович , Маша и Петя.  

Слайды 1, 2, 3, 4

 Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

  Научить применять полученные знания на практике .

10 мин.

Проводит инструктаж обучающихся.

Организует работу учащихся на картине.

  1 ученик –держит карточки веером и говорит «Выбери любую карточку»

2 ученик –выбирает и зачитывает загадку, дает на размышление 5 сек.

3 ученик – отвечает

4 ученик – хвалит или помогает , приклеивает ответ-рисунок  на картину.

Меняются ролями.

 Итак, мы вместе с Николаем Ивановичем побывали с вами в березовом лесу. Такой лес называют обычно рощей. После прогулки Петя и Маша нарисовали рисунок, но раскрасить не успели.

Посмотрите, ребята на эту картину? Какая она?

 Давайте  поможем Маше и Пете.  Для этого надо открыть конверт №1 и достать карточки с загадками.

ФЭН-ЭН-ПИК.

Загадки на карточках. (Приложение 1)

 Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению

V.   Работа по картине

 Цель.

 Определить взаимоотношения животных, растений и условий среды в березовой роще 

5 мин.

  Организует работу по картине

 Отвечают на вопросы учителя, при помощи фломастеров отмечают на картине взаимосвязь живых организмов и условий среды.

 -Итак, ребята, наша картина засияла красками . (Приложение 3)

- Как мы назовем эту картину?

- Давайте попробуем соединить стрелками  рисунки на картине. Например, зайчику нужна трава, воздух,  вода, солнце, березка .

Вывод: растения, животные березовой рощи и условия среды взаимосвязаны .

 Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

VI. Дополнение  новых (своих) знаний 

Цель:

Определить значение березы в природе и для людей.

2 мин

 Задает проблемный вопрос

 Отвечают на проблемный вопрос.

-Ребята, представьте, если на нашей планете не было березки, к чему бы это привело?

-Для чего нужна береза в природе и для людей?

-  Весна, ребята, самое печальное время для березки. Почему ? ( Потому что все берут у березы березовый сок, рубят, убивают её).Березовый сок –это слезы дерева, поэтому никогда , ребята, не заставляйте березку плакать. Ведь она очень нужна не только людям, но и растениям и животным. Посмотрите, вот ворона, сорока, иволга, кукушка которые вьют гнезда на березке, а вот крушина и орешник, которые тоже любят березку, потому что в роще очень светло и уютно, а вот наши цветочки колокольчик и лютик, они тоже растут в этом лесу.

Слайды 5, 6, 7, 8

 Познавательные УУД: общеучебные умения:

 умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения.

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

 Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала  

5 мин

Проводит инструктаж обучающихся.

Проверяет , правильно ли они выполнили задание.

1. 1 ученик отвечает на вопрос и записывает на листочке.

2. 2 ученик смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит.

3. Меняются ролями

-Ребята, попробуйте сравнить эти растения и птиц.

РЕЛЛИ-КОУЧ.

Таблица (Приложение 2)

 Познавательные УУД: общеучебные умения:

 умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной  форме; слушать и понимать речь других.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

2 мин

 Объясняет значение рисунков для самооценивания

«Ромашка» - «5»

«Бабочка»- «4»

«Мухомор»- «3»

Самооценка

-Ребята, вы очень хорошо поработали сегодня на уроке, а теперь определите, какой вы рисунок приклеете на нашу картину. Если считаете, что все хорошо поняли и достойно отвечали на уроке– то приклейте –ромашку , это оценка «5», если осталось что-то непонятное и вы не совсем четко отвечали на уроке, приклейте бабочку, это оценка «4», если же вы считаете, что были пассивны  на уроке и заслуживаете только оценку «3», то приклейте мухомор.   Это не беда мухоморы тоже нужны для нашей березовой рощи.

Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:  самооценка.

IX. Д/з.

2 мин

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

Подберите на следующий урок стихи, рассказы, сказки, песни о березе.

X Итог урока

2 мин

Подводит итог урока

Делают выводы

-О чем  вы сегодня узнали?

- Что понравилось вам на уроке?

Познавательные УУД:

обобщение полученных знаний;

Личностные УУД: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Ученик А

Ученик Б

1.Сравни листья орешника и крушины

2.Сравни колокольчик и лютик

3.Чем похожи ворона и сорока?

4.      Чем похожи иволга и кукушка?