Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Урок самопознания 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок самопознания 9 класс

библиотека
материалов

Резаева Юлия Вячеславовна

Психолог, учитель самопознания

КГУ гимназия №105 им.У.Джандосова



9 класс. Урок 25.

Тема: «Ты раскрой мне, природа, объятья…»

Цель:

Расширить ценностное мировосприятие учащихся

Осознать взаимосвязь человека и природы

Знать, что необходимо жить в гармонии с самим собой и окружающим миром

Понимать, что необходимо уважать и беречь природу

Уметь работать в группе, контролировать свои эмоции и чувства

Задачи:

Раскрыть значение ценностного отношения человека к природе;

Развить ценностную мировоззренческую позицию;

Воспитать ценностное, толерантное отношение к природе

Научиться строить отношения с людьми и окружающим миром

«Круг радости» и видеоролик

Идея, заключенная в отрывке стихотворения Жамбыла отражает неразрывность природы и жизни человека:

С другою жизнью я знаком:

Скакун стальнокопытный я,

И сокол стальнокрылый я,

Луг изумрудный – жизнь моя!

В мечтах – с медовым морем край,

Я из того пил моря мед –

И сил во мне – хоть отбавляй!

Беседа:

Учащимся предлагается посмотреть видеоролик и ответить на вопросы, представленные в учебнике. Ответы учащихся помогут учителю определить уровень представлений девятиклассников о взаимоотношениях человека и природы.

  1. Понимает ли современный человек природу? В чем это проявляется?

  2. Каково современное состояние природы? Как человек относиться к ней?

  3. Можно ли утверждать, что развитие цивилизации пагубно влияет на природу? Почему?

  4. Возможно ли восстановить и сохранить добрые отношения человека с природой? Как?

  5. Каково, на ваш взгляд, будущее природы?

Работа в группах:

Для выполнения групповой работы, нужно ознакомить ребят с правилами работы в группе, рассказать о необходимости распределения обязанностей в группе и ознакомить с критериями оценивания групповой работы.

Задание для одаренных и талантливых детей:

Прочитайте на слайдах высказывания известных людей о природе. Что волнует авторов изречений? Сделайте вывод.

Одаренные и талантливые дети могут выступать в роли консультантов и помощников в процессе всего урока или в групповой работе.


Мы научились летать в небе, как птицы и плавать в море, как рыбы, но не научились одной простой вещи - идти по земле, как братья.

Мартин Лютер Кинг


Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую травиночку любя…

Евгений Евтушенко


Человек – будь он хоть трижды гением –

Остается мыслящим растением.

С ним в родстве деревья и трава,

Не стыдитесь этого родства.

Вам даны до вашего рождения

Сила, стойкость, жизненность растения.

Самуил Маршак


Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Федор Тютчев

Работа в группах: Творческое задание

Анализ по методу Фишбоун:

Какая освещена проблема в тексте Ануара Алимжанова«Слоненок»?

Как возможно решить эту и другие проблемы?

Стадо вереницей потянулось за вожаком. Он шел медленно, чтобы слонёнок не отставал от взрослых. Но малыш есть малыш. Опять заигрался и запутался в стеблях вьющихся растений. Молодой матери приходилось осторожно выталкивать своего первенца из зарослей и все время быть начеку, чтобы проворный зверь не напал на ее дитя. Беспокоился и сам вожак, но не подавал вида.

Неожиданно лес поредел. Они вышли на широкую вырубленную полосу. Слонёнку стало легче идти. Теперь он шел, смешно уцепившись хоботком за хвост матери. Лишь крики незнакомых птиц время от времени отвлекали его.

Так они добрались до насыпи, по которой, прорезая с севера на юг весь остров, пролегла из Тринкомали в Коломбо узкоколейка.

Неуклюже взобравшись на насыпь, слоны со страхом перешагивали через рельсы и поспешно скатывались на другую сторону. Только молодая мать замешкалась со своим первенцем и отстала.

Все ждали малыша. А малыш не захотел спускаться с насыпи. Он повернулся на север и весело побежал по шпалам между рельсами. Слонёнок преобразился, забыв об усталости. Игривость овладела малышом. Мать не успевала за ним. А чуткое ухо встревоженного вожака уже ловило дыхание железного зверя, мчавшегося из глубины лесов навстречу слонёнку.

На какое-то мгновение вожак потерял самообладание. Он рванулся вдоль насыпи вслед за молодой матерью, но затем остановился и, подняв хобот к небу, издал такой тревожный, предостерегающий клич, что слонёнок от страха еле удержался на ногах и покорно повернул назад. Мать, подавая пример сыну, перешагнула через рельсы. Но насыпь в том месте была так высока, что она не решилась спуститься вниз и вместе со слоненком побежала вдоль рельсов назад, уже ясно слыша грохот колёс.

Стадо оцепенело, когда показался мчавшийся на всех парах товарный поезд. Машинист поздно заметил слонёнка. Мать, круто развернувшись, попыталась телом защитить своё дитя, но не смогла. Торчавшие сбоку железные ступени паровоза одним ударом опрокинули слонёнка и тут же врезались в слониху. Мать и дитя полетели под насыпь. А поезд, волоча свой длинный хвост, без остановки пронёсся на юг.

Подоспевшие слоны увидели, что слонёнок лежит в луже крови, но еще жив, дышит, а израненная, истекающая кровью мать стоит рядом с ним на коленях и ласково водит хоботом по телу сына, она не может подняться, у нее сломана передняя нога…

Обезумевший от гнева вожак огласил окрестность ещё более тревожным и в то же время призывным криком и, взобравшись на насыпь, ведя за собой часть стада, бросился вдогонку поезду. Его крик был услышан молодым самцом, беззаботно бродившим вблизи прежних стоянок стада. Он ответил на зов вожака, его услышали другие молодые самцы, прежде изгнанные из стада. Клич вожака заставил их поспешить на помощь, и они помчались, не разбирая дороги.

Поняв, что ему не догнать поезда, вожак вернулся, но не спустился с насыпи.

Все стадо молча, плотным кольцом стояло вокруг слонёнка и раненной слонихи. Лишь вожак маячил наверху, когда на опушке показались молодые самцы. Они замедлили свой шаг, остановились, не решаясь подойти ближе. Как раз в это мгновение вожак услышал гудок паровоза. Он доносился с юга, стой стороны, куда умчался убийца. Вожак вновь поднял хобот и, вновь тревожным кличем огласив окрестность, двинулся навстречу железному чудищу. Молодые самцы, взобравшись на полотно железной дороги, потянулись за ним, подбадривая себя боевым гортанным криком.

Машинист пассажирского поезда, ИДУЩЕГО ИЗ КОЛОМБО В Тринкомали, издалека заметил слонов. Он раза три просигналил, надеясь, что животные освободят дорогу. Но они упрямо шли вперёд. Машинист остановил поезд. Крик паровоза слился с воинственным кличем молодых самцов. Пассажиры, увидев огромное стадо диких слонов, считавшихся в этих краях священными, и почувствовав опасность, сочли, что лучше не выходить из вагонов. Они с тревогой ждали дальнейших событий…

Слоны вплотную приблизились к паровозу и остановились. Паровоз умолк. Он тяжело дышал, окутанный клубами горячего пара. Возле вожака сгрудились молодые забияки, готовые по первому зову бросится на железного зверя. Но вожак медлил. Что-то загадочное таилось в этом звере, застывшем на месте и понуро выпятившем свой лоб. Вожак ждал атаки. Но шли минуты, а паровоз не двигался с места. И тогда вожак решил подзадорить врага — вызвать его на бой, показав свою силу. Он поддел бивнями рельсы, но сдвинуть их не мог и принялся за шпалы. Шпалы тоже не зразу поддались. Вожака обуял гнев. Орудуя бивнями, лбом и хоботом, он все же отбросил в сторону подгнившую шпалу, а молодые самцы уже сорвали с креплений рельсы. Снова раздался гудок паровоза, и это ещё больше взбесило животных. Они с яростью налегли на рельсы и шпалы. Все стадо, все слоны, прибывшие на помощь, оказались на насыпи. Словно по чьей то команде, совместными усилиями они уничтожали дорогу, сравнивая насыпь с землей. Они остановились и сгрудились возле слонёнка и его раненной матери только тогда, когда вконец устали. Слонёнок уже был мёртв. Слезы текли из глаз матери. Слезы заволокли глаза старых слоних…. Казалось, в эту вечернюю пору вся природа оплакивает малыша. Вокруг воцарилась необычная тишина. В воздухе ощущалось глубокое дыхание океана, со всех сторон окружавшего этот зелёный остров.

Как всегда в тропиках, быстро наступили сумерки. Долгий и тяжелый день остался позади. Слоны не покидали тела мёртвого малыша. Беда объединила их.

Под охраной полицейских рабочие пытались восстановить дорогу… Слоны пока не двигались с места, они словно не замечали людей. Молодая мать разогнула колени, встала и осторожно пробовала ходить на трех ногах. Доковыляв до ближайшего дерева, она потянулась к большой ветви. Обхватив ее кончиком хобота, слониха аккуратно содрала с нее все листья и, вернувшись назад, положила свежую зелень у изголовья своего погибшего сына. Другие слоны последовали ее примеру, и вскоре возле слонёнка выросла плотная горка листьев.

Молодая мать то пыталась кормить своё мёртвое дитя листьями, то старалась положить под тело малыша побольше травы.

Животные не отдалялись от насыпи ни в этот день, ни на следующий. Железнодорожное движение на острове было парализовано….

На третий день рано утром недалеко от паровоза полицейские обнаружили щедрые дары из глубины джунглей. Под покровом ночи их принесли лесные люди. Они просили своих цивилизованных собратьев не трогать хозяина джунглей — священных животных — и предлагали выкуп за действия слонов.

Над стадом показался маленький вертолёт. Лётчик и снайпер, находившиеся в нем, не обнаружили тела слонёнка. То ли слоны оттащили и спрятали его в лесу, то ли оно было укрыто плотным слоем листьев. Хромая мать стояла в гуще стада рядом с вожаком. Неведомая сила удерживала животных у насыпи. Вертолёт начинал беспокоить их. Подняв хвосты, слоны нервно кружились на месте, стараясь криками отпугнуть стальную птицу.

— Обезвредим упрямого вожака, и все слоны уйдут в лес, — сказал снайпер.

Вертолёт на мгновение исчез где-то за поездом, потом появился вновь, и, уже летя совсем низко, направился к стаду. Слоны, неистово трубя и наталкиваясь, друг на друга, продолжали кружить на одном месте. В шуме голосов и грохоте винта вертолёта они не услышали выстрела…. Почти касаясь верхушек деревьев, вертолёт развернулся и, не набирая высоты, умчался в сторону поезда.

Хромая слониха увидела, как пошатнулся вожак. Но он не упал, а рванулся вперёд, и стадо вновь услышало его боевой, призывный клич. Слоны ждали этой команды. Они устремились к поезду. Рабочие укрылись в вагонах. А животные срывали двери и ломали все, что попадалось на их пути.

Слоны не уходили с поля боя. Место вожака занял его старший сын. Ещё два дня люди пытались восстановить дорогу. Но животные вновь и вновь шли в атаку. Стадо становилось все свирепее. В полдень, когда солнце нещадно палило, когда люди и животные, на время, прекратив сражение, укрылись в тени, прямо перед полицейским начальником, сидевшим в тени навеса под охраной часового, неожиданно и бесшумно предстал вождь обитателей леса.

Никто и никогда не слышал, чтобы лесные люди вот так открыто выходили на встречу с жителями городов и деревень. Видно дело, по которому он явился, было чрезвычайно серьёзным.

Он начал свою речь. Говорил быстро, жестикулируя, то и дело показывая руками в сторону слонов. Рабочие и полицейские, слушавшие его речь, с трудом улавливали отдельные слова, похожие то на сингальские, то на тамильские, но смысл речи понять не могли.

— Так почему же твои умники до сих пор голыми ходят, как во времена Адама и Евы, живут в пещерах и хижинах из древесной коры? — расхохотался офицер и тут же умолк, увидев суровый взгляд гостя.

Вождь лесных жителей вновь повторил свою речь и резким движением руки показал на ближайший куст, под которым невесть откуда появились две огромные чаши из древесной коры. Не обращая никакого внимания на полицейских, он повернулся и зашагал обратно в лес.

Чаши были наполнены диким мёдом. Возле них лежали подбитые птицы с ярким оперением.

— Лесные люди вновь преподносят нам дары, прося смилостивиться, не трогать слонов… — объяснил старый железнодорожник.

Офицер был раздражён. Он не ответил старику, а приказал вновь начать работу по восстановлению железной дороги. Жара уже немного спала, приближалась предвечерняя прохлада. Но, как только, выставив заслон из полицейских с бамбуковыми палками (на весь отряд было шесть или семь ружей), рабочие приступили к делу, слоны молча пошли на них. Офицер по рации вновь вызвал вертолёт.

На этот раз снайпер был решительнее. До наступления сумерек один за другим были убиты два слона — два молодых вожака…

Ночь была жутковатой от тишины. Но едва наступило утро, на помощь полицейским прибыл взвод солдат. Взяв ружья наизготовку, чтобы холостыми выстрелами оттеснить слонов в лес, солдаты медленно пошли вперёд. Но не успели они сделать и десяти шагов, как случилось непредвиденное — на них напали дикие пчелы. Солдаты и полицейские, побросав ружья и бамбуковые палки, в панике устремились назад, ища защиты…

Офицер, отбиваясь от пчел, заскочил в вагон и, не найдя себе укрытия, выскочил из другой двери. Тут он увидел, что старый рабочий спокойно сидит на насыпи, обмахиваясь зажжённой паклей. Дым отгонял пчёл.

— Это лесные люди пришли на помощь слонам, — проговорил старик. — Ночью они каплями мёда проложили сюда след от пчелиных гнезд…

Офицер молчал. Он, кажется, понял, что дальнейшая атака на слонов бессмысленна. Воевать против пчёл невозможно, да к тому же неизвестно, что ещё предпримут новый вожак стада и вождь лесных жителей…

В тот день правительство островного государства отдало приказ — прекратить сражение. Было принято решение проложить новый участок дороги в обход того места, где погиб слонёнок. Но с непременным условием, чтобы по всей долине железнодорожной нити, ведущей от Коломбо до Тринкомали, были созданы специальные проходы для слонов, для всех обитателей джунглей….


Презентация творческих работ.

Взаимооценивание методом жестов «Отлично» «Хорошо» «Нужно постараться еще»

Метод «Больших пальцев»


Информация о домашнем задании:

Выполнить задание 3 в тетради. Заполнить таблицу.


От сердца к сердцу

В этом стихотворении образно передана мысль о том, что быть человеком – это понять свое родство с природой

Когда б чинарой я родился,
Я б ветви-руки распушил.
В тени бы стар и мал укрылся, -
Я б всех от зноя защитил.

Когда б густыми облаками
Я над землёй своей парил,
Я б, проливаясь над полями,
Озёра с реками поил.

Когда бы был я ночью тёмной,
Не стал бы прятать солнце я, -
Под лаской солнца упоённо
Меня б восславили друзья.

Когда лучом я был бы ясным,
Я б всю вселенную прошёл,
Я б сделал тёмное прекрасным,
Свет звёзд в туманностях нашёл.

Когда я мог бы стать весною,
Я б пел журчанием ручья
И цвёл цветущею землёю
И рос и зрел бы - тоже я!

А если стал бы океаном,
То я б не к каждой речке льнул,
А если б лесом, - без обмана
Я б людям ветви протянул.

Когда бы богом я родился,
На землю б опустился я
И властелином обратился,
Чтоб сделать рай из бытия.

И бог, и дождь над речкой синей,
И океан, и лунный брег -
Всё я. И нет меня счастливей,
Поскольку я есть Человек!

Рефлексия урока:

Таблица ЗХУ – знал, хотел узнать, узнал






Краткое описание документа:

Урок самопознания с элементами курсов новой методики преподавания для 9 класса Раздел IV. Мир человечества. Уроки 25: Тема: «Ты раскрой мне, природа, объятья…» Эти темы четвертого раздела  «Мир человечества» учат детей основам взаимоотношений  человека и природы. Показывают, что природа и цивилизация могут существовать вместе. Ученики узнают, о культурном наследии – источнике человеческой мудрости. О путях приобретения мудрости человеком. Учащиеся имеют возможность постижения смысла таких понятий, как добродетель, «чистота природы», мудрость предков и т.д. Углубить представление и расширить знания о значимости культурного наследия своего народа, научиться понимать природу и не причинять ей вреда. 9 класс. Урок 25. Тема: «Ты раскрой мне, природа, объятья…» Цель: Расширить  ценностное мировосприятие учащихся Осознать взаимосвязь человека и природы Знать, что необходимо жить в гармонии с самим собой и окружающим миром Понимать, что необходимо уважать и беречь природу Уметь работать в группе, контролировать свои эмоции и чувства Задачи: Раскрыть значение ценностного отношения человека к природе; Развить ценностную мировоззренческую позицию; Воспитать ценностное, толерантное отношение к природе Научиться строить отношения с людьми и окружающим миром
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1596
Номер материала 42901032840
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх