131590
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспекты«ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРЫ»

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРЫ»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПРИРОДНЫМ СООБЩЕСТВАМ»

План урока 1

Тема «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРЫ»

Презентация 1

I.Фаза вызова

1.Детям предлагается прочитать название раздела Слайд1

2.Далее предлагаются следующие собственные имена: Альпы, Приэльбрусье, Кавказ и др. Слайд2

-hello_html_m66077175.gifЧто объединяет эти слова в одну группу?

Формулирование темы урока учащимися и постановка задач.

II. Фаза осмысления

1. -Хотелось ли вам когда–нибудь побывать в горах?

-Представьте, что мы оказались на вершине гор Алтая (горная страна) г.Белуха (4506м). Работа по карте. Слайд3

-Что необычно в горах?

-Что нас может удивить? (стр.5, 1-ый абзац)

2. Выяснение особенностей погодных условий в горах.

«ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО …» Слайд4

ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО …

ДО ЧТЕНИЯ

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ

1. …особенности погодных условий в горах связаны со свойствами воздуха?



2. …чем выше, тем холоднее воздух?




3.…на вершинах высоких гор льды тают летом?




А- Устное обсуждение в парах.

Б- Проверка своих суждений по учебнику (с.5) с использованием приема «Инсерт»

Обобщение: расскажите, о каких особенностях погодных условий в горах вы теперь смело можете утверждать.


3. Групповая работа. Слайд5

-Представьте теперь, что мы спускаемся летом с ледяной горы.

Дети объединяются в группы. Им раздаются карточки-схемы для заполнения в соответствии с текстом учебника (с.6). По окончании работы результат представляется одним учеником из каждой группы.

Вывод: спускаясь с горы, мы можем наблюдать те же изменения, что и при движении с севера на юг по природным зонам. Слайд6

4. Составление кластера «Благодатна природа в горных долинах» Слайд7

5. Обсуждение экологической проблемы Слайд8

6. Решение экологической проблемы Слайд9

III. Рефлексия

Разгадывание кроссворда из названий горных растений и животных (Рабочая тетрадь, с.3 №4)

ТЕСТ

hello_html_m75fb90c0.png






















Домашнее задание.



Краткое описание документа:
при изучении раздела «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПРИРОДНЫМ СООБЩЕСТВАМ» у учащихся на основе знаний о растениях и животных как живых организмах формируется первоначальное представление о природном сообществе. Дети узнают, что растения, животные и другие организмы живут в природе не поодиночке, а группами, часто образуя большие скопления. Однако вместе могут жить не любые организмы, а только те, которые нуждаются в сходных условиях, например, освещенность, влажность, температура, состав почвы.     На примере сообществ учащиеся убеждаются, что между организмами каждого природного сообщества существуют разнообразные связи, главные из которых пищевые (или цепи питания).    На данных уроках необходимо обратить внимание и на то, что в процессе хозяйственной деятельности человек часто нарушает взаимосвязи, сложившиеся в природных сообществах. Это приводит к тяжелым последствиям, например, к таким как: сокращение численности и гибель одних организмов, влекут за собой гибель других. Но человек не может не использовать сообщества. Поэтому, чтобы обеспечить нормальную жизнь природного сообщества, за ним нужно ухаживать и беречь его
Общая информация

Номер материала: 42923032858

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.