Предпросмотр материала:
РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПРИРОДНЫМ СООБЩЕСТВАМ»
План урока 1
Тема «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРЫ»
Презентация 1
I.Фаза вызова
1.Детям предлагается прочитать название раздела Слайд1
2.Далее предлагаются следующие собственные имена: Альпы, Приэльбрусье, Кавказ и др. Слайд2
-Что объединяет эти слова в одну
группу?
Формулирование темы урока учащимися и постановка задач.
II. Фаза осмысления
1. -Хотелось ли вам когда–нибудь побывать в горах?
-Представьте, что мы оказались на вершине гор Алтая (горная страна) г.Белуха (4506м). Работа по карте. Слайд3
-Что необычно в горах?
-Что нас может удивить? (стр.5, 1-ый абзац)
2. Выяснение особенностей погодных условий в горах.
«ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО …» Слайд4
|
ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО … |
ДО ЧТЕНИЯ |
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ |
|
1. …особенности погодных условий в горах связаны со свойствами воздуха? |
|
|
|
2. …чем выше, тем холоднее воздух?
|
|
|
|
3.…на вершинах высоких гор льды тают летом?
|
|
|
А- Устное обсуждение в парах.
Б- Проверка своих суждений по учебнику (с.5) с использованием приема «Инсерт»
Обобщение: расскажите, о каких особенностях погодных условий в горах вы теперь смело можете утверждать.
3. Групповая работа. Слайд5
-Представьте теперь, что мы спускаемся летом с ледяной горы.
Дети объединяются в группы. Им раздаются карточки-схемы для заполнения в соответствии с текстом учебника (с.6). По окончании работы результат представляется одним учеником из каждой группы.
Вывод: спускаясь с горы, мы можем наблюдать те же изменения, что и при движении с севера на юг по природным зонам. Слайд6
4. Составление кластера «Благодатна природа в горных долинах» Слайд7
5. Обсуждение экологической проблемы Слайд8
6. Решение экологической проблемы Слайд9
III. Рефлексия
Разгадывание кроссворда из названий горных растений и животных (Рабочая тетрадь, с.3 №4)
ТЕСТ

Домашнее задание.
В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям