87490
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения, 3 класс. Тема. Н. Носов "Федина задача"

Урок литературного чтения, 3 класс. Тема. Н. Носов "Федина задача"

Выберите документ из архива для просмотра:
3074_WqE.ppt 2.74 МБ
Рассказы Носова - Федина задача.mp3 6.85 МБ
урок.docx 36 КБ

Выбранный для просмотра документ 3074_WqE.ppt

библиотека
материалов
* Родился 10 ноября 1908 года в Киеве в семье актёра эстрады. Увлечения: музы...
В 1932—1951 — режиссёр-постановщик мультипликационных, научно-популярных и у...
В 1938 году были написаны первые рассказы: «Затейники» (в детском журнале «М...
По словам самого Носова, в литературу он пришел случайно: родился сын, и нужн...
Носов ввёл в детскую литературу нового героя — наивного и здравомыслящего, о...
 Мы с Вовкой сидели дома… http://aida.ucoz.ru
Рассказы и повести Николая Носова читают не только дети, но и взрослые. Дети...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд * Родился 10 ноября 1908 года в Киеве в семье актёра эстрады. Увлечения: музы
Описание слайда:

* Родился 10 ноября 1908 года в Киеве в семье актёра эстрады. Увлечения: музыка, театр, шахматы, фотографии, радиолюбительство…

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд В 1932—1951 — режиссёр-постановщик мультипликационных, научно-популярных и у
Описание слайда:

В 1932—1951 — режиссёр-постановщик мультипликационных, научно-популярных и учебных фильмов. http://aida.ucoz.ru

4 слайд В 1938 году были написаны первые рассказы: «Затейники» (в детском журнале «М
Описание слайда:

В 1938 году были написаны первые рассказы: «Затейники» (в детском журнале «Мурзилка»), «Живая шляпа», «Заплатка», «Мишкина каша», «Фантазеры»… http://aida.ucoz.ru

5 слайд По словам самого Носова, в литературу он пришел случайно: родился сын, и нужн
Описание слайда:

По словам самого Носова, в литературу он пришел случайно: родился сын, и нужно было рассказывать ему все новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его приятелей-дошкольников. http://aida.ucoz.ru

6 слайд Носов ввёл в детскую литературу нового героя — наивного и здравомыслящего, о
Описание слайда:

Носов ввёл в детскую литературу нового героя — наивного и здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические ситуации. http://aida.ucoz.ru

7 слайд  Мы с Вовкой сидели дома… http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

Мы с Вовкой сидели дома… http://aida.ucoz.ru

8 слайд Рассказы и повести Николая Носова читают не только дети, но и взрослые. Дети
Описание слайда:

Рассказы и повести Николая Носова читают не только дети, но и взрослые. Дети любят их, потому что находят в них себя, а взрослые возвращаются в мир детства… http://aida.ucoz.ru

Выбранный для просмотра документ урок.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока

Предмет: литературное чтение

Автор: учитель начальных классов Гофман Любовь Сергеевна

Класс: 3

Учебник: Родная речь В. Г. Горецкий, 3 класс


Тема: Н.Носов «Федина задача».

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста

Задачи:

личностные: способствовать формированию интереса к урокам литературного чтения;

регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

познавательные: содействовать развитию умения работать с трудными словами, пользоваться разными видами чтения, работать с текстом, обобщать, приводить доказательство высказанной мысли;

коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, обеспечить развитие монологической и диалогической речи, планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, развивать умение полно и чётко выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, проявлять интерес к общению и групповой работе.





Оборудование: презентация, выставка книг Н.Носова, рисунки по его рассказу, карточки с заданиями









Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Стадия вызова

I. Орг. момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности рабочего места.

Ребята, сейчас у нас урок чтения. Уроки чтения учат нас выразительно и грамотно читать, высказывать своё мнение, анализировать произведения. Уроки-чтения – это уроки-беседы и поэтому я хочу вас попросить быть активными участниками, чтобы всем было интересно.



II. Речевая разминка/5 мин/.6.


1)Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

Задуйте свечу.

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу.

Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

Обрызгайте белье водой (в один прием, три, пять).

Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.

Выдох со счетом.

Сделайте глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.

Использование скороговорки (хором):

Как на горке, на пригорке

Стоят 33 Егорки

(глубокий вдох)

Раз Егорка, два Егорка...

(и т. д. до полного выдоха).



Читай правильно диалог.

- Собака,/ что делаешь?

- Волков пугаю.

- А что хвост поджала?

- Волков боюсь.

Покажи повышение и понижение голоса.

- Что ж ты, Еж, такой колючий? ^

- Это я на всякий случай. v

Знаешь, кто мои соседи? ^

Лисы, волки и медведи. v



3. Работа над скороговоркой

Звуки вы произносите хорошо, а сейчас я хотела бы услышать, как вы умеете читать целые слова и предложения.

Кто познакомит нас с новой скороговоркой?

Ах, вы сени, сени, сени
Вышел в сени сонный Сеня.
И в сенях споткнулся Сеня,
И кувырк через ступени.

Какое слово придаёт скороговорке весёлое настроение?

Как вы понимаете слово кувырк?

А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки:

  • Читаем шёпотом

  • Немного громче

  • А теперь читаем громко и внятно

  • Читаем скоро и быстро /3-4 человека/

  • Представьте, что Сене встретился невежа, он над ним надсмехается. Как можно прочитать скороговорку от лица этого человека /1-2 человека/

  • А теперь Сене встретился вежливый человек. Он подал ему руку, помог встать. Как вежливый сочувствующий человек прочитает эту скороговорку? /1-2 человека/

Чтение скороговорки разными интонациями пригодится нам сегодня для выразительного чтения произведений.


Выполнение упражнений речевой разминки

III. Постановка цели:


  • Отправляемся дальше в мир чтения.

  • Кто мне подскажет, какой раздел по чтению мы изучаем?

Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

  • А как вы понимаете это предложение? /ответы детей/

  • Сегодня мы добавим в кузовок ещё одну ягодку. Это говорит о том, что мы познакомимся ещё с одним произведением из этого раздела. /Вывешивается “Корзина с яблоками”/


-Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.


IV. Актуализация опорных знаний, умений, навыков.


  1. Работа над кроссвордом.

Для того чтобы узнать тему нашей встречи, вы должны разгадать кроссворд, вспомнив героев сказок и рассказов, их авторов, в произведениях с которыми мы уже знакомы.

Если кроссворд будет правильно разгадан, то в выделенном столбике по вертикали, появится ключевое слово. Это и будет темой нашего мероприятия.


1) Автор сказки о мертвой царевне и о семи богатырях? (А.С. Пушкин)
– А еще какие сказки он написал?

2) Автор рассказа “Акула”? (Л.Н. Толстой)
– Еще какие произведения он написал?

3) Автор произведения “Мороз-воевода”? (Н.А. Некрасов)

4) Великий русский баснописец? (И.А. Крылов)

5) Советский писатель, автор сказки “Мойдодыр”. (К.И.Чуковский)

img1



Какое ключевое слово получилось?

Правильно. Молодцы! Это Николай Николаевич Носов.




/ответы детей/


II.Проверка д/з.

  1. Творчество Н.Н. Носова.


-Какое было домашнее задание?

А что вы знаете про Н.Н. Носова?/ учитель дополняет, сопровождая показом презентации о Носове/Презентация (Носов-биография)

Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киеве в семье актёра. Окончил институт кинематографии. Почти 20 лет работал в кино. Был режиссёром “Мосфильма”. Много времени уделил мультипликации, снимал учебные фильмы, во время войны – фильмы на военные темы. Писать Никой Николаевич Носов начал в 1938 году. За свои заслуги в писательском деле неоднократно получал государственные премии, ордена. Книги его переведены на разные языки. В 1976 году Н.Н. Носова не стало, но память о нём жива в его весёлых рассказах.




Дети рассказывают подготовленные дома отрывки из биографии Н.Н.Носова


IV.Подготовка к восприятию.

Задача этапа: разъяснить значение незнакомых слов


Работа со словарем.

-титулярный советник – высокий служебный чин (должность) в России до революции.

-полуденном – в южном, полдневном. (тёплое)

-густой рокочущий бас - очень низкий ,громкий голос;

-чурбан - кусок дерева, человек, который ничего не понимает;

-кафтан - верхняя. длинная одежда с глубоким запахом и рукавами;

-однозвучно гремит - одинаковые, повторяющиеся звуки;



- В тексте встретятся слова, которые могут вызвать затруднение в чтении. Потренируемся.

Все вместе:

а) читай целыми словами.

Читай внимательно
От- ре- гу-ли-ро-вал
Че-ты-рес-та пять-де-сят
Во-семь-де-сят ки-ло-грам-мов
Дик-тор
Ро-ко-чу-щий
Ге-не-раль-ска-я дочь
Од-но-звуч-но
Порт-ной


б) Читай первый раз плавно, по слогам, затем – целыми словами.

От- ре- гу-ли-ро-вал
Че-ты-рес-та пять-де-сят
Во-семь-де-сят ки-ло-грам-мов
Дик-тор
Ро-ко-чу-щий
Ге-не-раль-ска-я дочь
Од-но-звуч-но
Порт-ной




Учащиеся читают подготовительные упражнения перед текстом.


V. Первичное восприятие.

Задача этапа: создать условия для эмоционального восприятия поступков героев.

1.Заслушивание записи рассказа Носова «Федина задача» в прочтении Л. Дурова

1.Поделитесь своими чувствами и мыслями о прочитанном.
2.Оправдалось ли ваше предположение?
3.Почему Федя не мог решить задачу?


- Сейчас вы заслушаете аудиозапись рассказа Носова «Федина задача» в исполнении Льва Дурова. А вы следите за чтением и карандашом на полях делайте пометки

! – восхищаюсь - каким-либо моментом, или

? – хочу спросить -если что-то не понятно

минус” (– ) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

1.Поделитесь своими чувствами и мыслями о прочитанном.
2.Оправдалось ли ваше предположение?
3.Почему Федя не мог решить задачу?


Внимательное слушание текст.

Чтение INSERT с выделением новых знаний.

Физминутка для глаз



Анализ рассказа Н. Носова.

- Продолжим работу.


1.Беседа по содержанию
1)Определите жанр произведения
2)Какое настроение вызвал у вас рассказ?
3)Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок
4)Посмотрите иллюстрацию 1. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.
5)Посмотрите иллюстрацию 2. Что изображено? Найдите отрывок к 
этому рисунку.
6)Почему Феде так и не удалось решить задачу?
7)Как поступил Федя после того, как не смог решить задачу? Прочитать
8)Что бы вы посоветовали Феде? Как бы вы помогли Феде с задачей?
9)Какие черты характера ему необходимо развивать?
Дисциплинированность
Целенаправленность
Чёткость выполнения
Умение преодолевать трудности
Ответственность 
Трудолюбие 

10)Как автор относится к герою своего рассказа?
Посмеивается над ним?
Осуждает его?
Или помогает ему что-то понять?
11)Не случалось ли с вами подобных историй?
12) Что полезного для себя вы взяли из рассказа?

13)Как вы думаете, для чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой целью?

строчка 1: тема (существительное)

строчка 2: определение (2 прилагательных)

строчка 3: действие (3причастия)

строчка 4: ассоциации (4 существительных)

строчка 5: действие (3 причастия, антонимичные 3 строке)

строчка 6: определение (2 прилагательных, антонимичные 2 строке)

строчка 7: тема (существительное, противоположное по смыслу существительному из первой строки)

Составление «Диаманты»:



1.Задача.

2.Невнимательный,безответсвенный, неорганизованный.

3.Недисциплинированн,неорганизован,любопытен.

4.Игра, отдых, телевизор, любопытство.

5.усидчив,внимателен,целеустремлён. 6.Целенаправленный, трудолюбивый.

7.Решение.

Чтение учащимися ДИАМАНТ.


VI.Вторичное восприятие текста.

-Прочитайте рассказ теперь сами.

Самостоятельное чтение шепотом.

Работа над нравственной идеей текста.

Задача этапа: выделять события, видеть их последовательность; формировать представления о нравственных понятиях.

Работа в парах.

- Вы работать будете по группам.

-1-я группа: сколько раз отвлекался Федя? (8 раз сосчитайте)

На что он отвлекался Федя при решении задачи?





















- 2-я группа: Почему же рассказ называется «Федина задача»?

А Федина ли это задача?

Какая основная мысль этого рассказа?

Назовите пословицу, которая подходит к нашему уроку.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Ум хорошо, а два лучше.

Делу время, потехе час.

Сделал дело, гуляй смело.


-Чему учит эта история?



- Давайте коротко опишем поведение Феди по плану:

1.Какой это был мальчик?

2.Что он делал?

3.Что почувствовал при решении задачи?

4.Вывод об этом событии (пословица).


Чтение текста с поисковым заданием.



-8 раз:

Король – блоха сказал

Блоха-кафтан воскликнул

Титулярный советник сказал

Песенка очень понравилась одобрил

Одеяло для дома отдыха возмутился

Колокольчик воскликнул

С ума можно сойти плюнул

Алмазы ничего не понял











-О нас.

-А на месте Феди мог бы оказаться любой из нас

Какая основная мысль этого рассказа? (быть внимательными, трудолюбивыми, дисциплинированными















Написание синквейна:

Федя:

-неорганизованный, невнимательный;

-решал;

-недовольство, негодование;

- за двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.


ХI. Домашнее задание (дифференцированное)

(выбрать по желанию)

1.Прочитать рассказы Н.Н.Носова
2.Нарисовать рисунки
3.Написать сочинение о Феде Рыбкине
4.Пересказ 
5.Попробуйте решить задачу, которую решал Федя


XII.Рефлексия.


- Что же вы взяли для себя из этого урока? Начните свой ответ словами:

Я никогда не думал (ла), а теперь понял …

Я понял (ла), что за …








Краткое описание документа:

Цель урока: создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Учащихся в классе (аудитории): 7. Используемая методическая литература: «Родная речь», В. Г. Горецкий, 3 класс. Используемое оборудование: презентация, выставка книг Н.Носова, рисунки по его рассказу, карточки с заданиями, аудиозапись с рассказом Носова «Федина задача. Используемые ЦОР: презентация, аудиозапись с рассказом Носова «Федина задача. «Урок построен на основе технологии развития критического мышления. По биографии Носова составлена презентация. Имеется аудиозапись рассказа Носова «Федина задача»

Общая информация

Номер материала: 42952032847

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.