• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    * Родился 10 ноября 1908 года в Киеве в семье актёра эстрады. Увлечения: музыка, театр, шахматы, фотографии, радиолюбительство…

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

    В 1932—1951 — режиссёр-постановщик мультипликационных, научно-популярных и учебных фильмов. http://aida.ucoz.ru

  • 

    4 слайд

    В 1938 году были написаны первые рассказы: «Затейники» (в детском журнале «Мурзилка»), «Живая шляпа», «Заплатка», «Мишкина каша», «Фантазеры»… http://aida.ucoz.ru

  • 

    5 слайд

    По словам самого Носова, в литературу он пришел случайно: родился сын, и нужно было рассказывать ему все новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его приятелей-дошкольников. http://aida.ucoz.ru

  • 

    6 слайд

    Носов ввёл в детскую литературу нового героя — наивного и здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические ситуации. http://aida.ucoz.ru

  • 

    7 слайд

    Мы с Вовкой сидели дома… http://aida.ucoz.ru

  • 

    8 слайд

    Рассказы и повести Николая Носова читают не только дети, но и взрослые. Дети любят их, потому что находят в них себя, а взрослые возвращаются в мир детства… http://aida.ucoz.ru

• Конспект урока

  Предмет: литературное чтение

  Автор: учитель начальных классов Гофман Любовь Сергеевна

  Класс: 3

  Учебник: Родная речь В. Г. Горецкий, 3 класс
  
  
  

  Тема: Н.Носов «Федина задача».

  Тип урока: урок открытия нового знания

  Цель урока: создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста

  Задачи:

  личностные: способствовать формированию интереса к урокам литературного чтения;

  регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

  познавательные: содействовать развитию умения работать с трудными словами, пользоваться разными видами чтения, работать с текстом, обобщать, приводить доказательство высказанной мысли;

  коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, обеспечить развитие монологической и диалогической речи, планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, развивать умение полно и чётко выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, проявлять интерес к общению и групповой работе.

  
  
  

  
  
  

  Оборудование: презентация, выставка книг Н.Носова, рисунки по его рассказу, карточки с заданиями

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  Этап урока

  Деятельность учителя

  Деятельность учащихся

  Стадия вызова

  I. Орг. момент.

  Приветствие учащихся.

  Проверка готовности рабочего места.

  Ребята, сейчас у нас урок чтения. Уроки чтения учат нас выразительно и грамотно читать, высказывать своё мнение, анализировать произведения. Уроки-чтения – это уроки-беседы и поэтому я хочу вас попросить быть активными участниками, чтобы всем было интересно.

  
  

  
  

  II. Речевая разминка/5 мин/.6.

  
  

  1)Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

  Задуйте свечу.

  Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

  Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу.

  Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

  Обрызгайте белье водой (в один прием, три, пять).

  Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.

  Выдох со счетом.

  Сделайте глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.

  Использование скороговорки (хором):

  Как на горке, на пригорке

  Стоят 33 Егорки

  (глубокий вдох)

  Раз Егорка, два Егорка...

  (и т. д. до полного выдоха).

  
  
  

  Читай правильно диалог.

  - Собака,/ что делаешь?

  - Волков пугаю.

  - А что хвост поджала?

  - Волков боюсь.

  Покажи повышение и понижение голоса.

  - Что ж ты, Еж, такой колючий? ^

  - Это я на всякий случай. v

  Знаешь, кто мои соседи? ^

  Лисы, волки и медведи. v

  
  
  

  3. Работа над скороговоркой

  Звуки вы произносите хорошо, а сейчас я хотела бы услышать, как вы умеете читать целые слова и предложения.

  Кто познакомит нас с новой скороговоркой?

  Ах, вы сени, сени, сени
  Вышел в сени сонный Сеня.
  И в сенях споткнулся Сеня,
  И кувырк через ступени.

  Какое слово придаёт скороговорке весёлое настроение?

  Как вы понимаете слово кувырк?

  А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки:

  • Читаем шёпотом

  • Немного громче

  • А теперь читаем громко и внятно

  • Читаем скоро и быстро /3-4 человека/

  • Представьте, что Сене встретился невежа, он над ним надсмехается. Как можно прочитать скороговорку от лица этого человека /1-2 человека/

  • А теперь Сене встретился вежливый человек. Он подал ему руку, помог встать. Как вежливый сочувствующий человек прочитает эту скороговорку? /1-2 человека/

  Чтение скороговорки разными интонациями пригодится нам сегодня для выразительного чтения произведений.

  
  

  Выполнение упражнений речевой разминки

  III. Постановка цели:

  
  

  • Отправляемся дальше в мир чтения.

  • Кто мне подскажет, какой раздел по чтению мы изучаем?

  Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

  • А как вы понимаете это предложение? /ответы детей/

  • Сегодня мы добавим в кузовок ещё одну ягодку. Это говорит о том, что мы познакомимся ещё с одним произведением из этого раздела. /Вывешивается “Корзина с яблоками”/

  
  

  -Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

  
  

  IV. Актуализация опорных знаний, умений, навыков.

  
  

  1. Работа над кроссвордом.

  Для того чтобы узнать тему нашей встречи, вы должны разгадать кроссворд, вспомнив героев сказок и рассказов, их авторов, в произведениях с которыми мы уже знакомы.

  Если кроссворд будет правильно разгадан, то в выделенном столбике по вертикали, появится ключевое слово. Это и будет темой нашего мероприятия.

  
  

  1) Автор сказки о мертвой царевне и о семи богатырях? (А.С. Пушкин)
  – А еще какие сказки он написал?

  2) Автор рассказа “Акула”? (Л.Н. Толстой)
  – Еще какие произведения он написал?

  3) Автор произведения “Мороз-воевода”? (Н.А. Некрасов)

  4) Великий русский баснописец? (И.А. Крылов)

  5) Советский писатель, автор сказки “Мойдодыр”. (К.И.Чуковский)

  

  
  
  

  Какое ключевое слово получилось?

  Правильно. Молодцы! Это Николай Николаевич Носов.

  
  
  

  
  

  /ответы детей/

  
  

  II.Проверка д/з.

  1. Творчество Н.Н. Носова.

  
  

  -Какое было домашнее задание?

  А что вы знаете про Н.Н. Носова?/ учитель дополняет, сопровождая показом презентации о Носове/Презентация (Носов-биография)

  Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киеве в семье актёра. Окончил институт кинематографии. Почти 20 лет работал в кино. Был режиссёром “Мосфильма”. Много времени уделил мультипликации, снимал учебные фильмы, во время войны – фильмы на военные темы. Писать Никой Николаевич Носов начал в 1938 году. За свои заслуги в писательском деле неоднократно получал государственные премии, ордена. Книги его переведены на разные языки. В 1976 году Н.Н. Носова не стало, но память о нём жива в его весёлых рассказах.

  
  

  
  
  

  Дети рассказывают подготовленные дома отрывки из биографии Н.Н.Носова

  
  

  IV.Подготовка к восприятию.

  Задача этапа: разъяснить значение незнакомых слов

  
  

  Работа со словарем.

  -титулярный советник – высокий служебный чин (должность) в России до революции.

  -полуденном – в южном, полдневном. (тёплое)

  -густой рокочущий бас - очень низкий ,громкий голос;

  -чурбан - кусок дерева, человек, который ничего не понимает;

  -кафтан - верхняя. длинная одежда с глубоким запахом и рукавами;

  -однозвучно гремит - одинаковые, повторяющиеся звуки;

  
  
  

  - В тексте встретятся слова, которые могут вызвать затруднение в чтении. Потренируемся.

  Все вместе:

  а) читай целыми словами.

  Читай внимательно
  От- ре- гу-ли-ро-вал
  Че-ты-рес-та пять-де-сят
  Во-семь-де-сят ки-ло-грам-мов
  Дик-тор
  Ро-ко-чу-щий
  Ге-не-раль-ска-я дочь
  Од-но-звуч-но
  Порт-ной
  
  
  

  б) Читай первый раз плавно, по слогам, затем – целыми словами.

  От- ре- гу-ли-ро-вал
  Че-ты-рес-та пять-де-сят
  Во-семь-де-сят ки-ло-грам-мов
  Дик-тор
  Ро-ко-чу-щий
  Ге-не-раль-ска-я дочь
  Од-но-звуч-но
  Порт-ной
  
  
  

  
  
  

  Учащиеся читают подготовительные упражнения перед текстом.

  
  

  V. Первичное восприятие.

  Задача этапа: создать условия для эмоционального восприятия поступков героев.

  1.Заслушивание записи рассказа Носова «Федина задача» в прочтении Л. Дурова

  1.Поделитесь своими чувствами и мыслями о прочитанном.
  2.Оправдалось ли ваше предположение?
  3.Почему Федя не мог решить задачу?

  
  

  - Сейчас вы заслушаете аудиозапись рассказа Носова «Федина задача» в исполнении Льва Дурова. А вы следите за чтением и карандашом на полях делайте пометки

  ! – восхищаюсь - каким-либо моментом, или

  ? – хочу спросить -если что-то не понятно

  “минус” (– ) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

  1.Поделитесь своими чувствами и мыслями о прочитанном.
  2.Оправдалось ли ваше предположение?
  3.Почему Федя не мог решить задачу?

  
  

  Внимательное слушание текст.

  Чтение INSERT с выделением новых знаний.

  Физминутка для глаз

  
  

  
  

  Анализ рассказа Н. Носова.

  - Продолжим работу.

  
  1.Беседа по содержанию
  1)Определите жанр произведения
  2)Какое настроение вызвал у вас рассказ?
  3)Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок
  4)Посмотрите иллюстрацию 1. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.
  5)Посмотрите иллюстрацию 2. Что изображено? Найдите отрывок к 
  этому рисунку.
  6)Почему Феде так и не удалось решить задачу?
  7)Как поступил Федя после того, как не смог решить задачу? Прочитать
  8)Что бы вы посоветовали Феде? Как бы вы помогли Феде с задачей?
  9)Какие черты характера ему необходимо развивать?
  Дисциплинированность
  Целенаправленность
  Чёткость выполнения
  Умение преодолевать трудности
  Ответственность 
  Трудолюбие 
  
  10)Как автор относится к герою своего рассказа?
  Посмеивается над ним?
  Осуждает его?
  Или помогает ему что-то понять?
  11)Не случалось ли с вами подобных историй?
  12) Что полезного для себя вы взяли из рассказа?
  
  13)Как вы думаете, для чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой целью?

  строчка 1: тема (существительное)

  строчка 2: определение (2 прилагательных)

  строчка 3: действие (3причастия)

  строчка 4: ассоциации (4 существительных)

  строчка 5: действие (3 причастия, антонимичные 3 строке)

  строчка 6: определение (2 прилагательных, антонимичные 2 строке)

  строчка 7: тема (существительное, противоположное по смыслу существительному из первой строки)

  Составление «Диаманты»:

  
  
  

  1.Задача.

  2.Невнимательный,безответсвенный, неорганизованный.

  3.Недисциплинированн,неорганизован,любопытен.

  4.Игра, отдых, телевизор, любопытство.

  5.усидчив,внимателен,целеустремлён. 6.Целенаправленный, трудолюбивый.

  7.Решение.

  Чтение учащимися ДИАМАНТ.

  
  

  VI.Вторичное восприятие текста.

  -Прочитайте рассказ теперь сами.

  Самостоятельное чтение шепотом.

  Работа над нравственной идеей текста.

  Задача этапа: выделять события, видеть их последовательность; формировать представления о нравственных понятиях.

  Работа в парах.

  - Вы работать будете по группам.

  -1-я группа: сколько раз отвлекался Федя? (8 раз сосчитайте)

  На что он отвлекался Федя при решении задачи?

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  - 2-я группа: Почему же рассказ называется «Федина задача»?

  А Федина ли это задача?

  Какая основная мысль этого рассказа?

  Назовите пословицу, которая подходит к нашему уроку.

  За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

  Ум хорошо, а два лучше.

  Делу время, потехе час.

  Сделал дело, гуляй смело.

  
  

  -Чему учит эта история?

  
  
  

  - Давайте коротко опишем поведение Феди по плану:

  1.Какой это был мальчик?

  2.Что он делал?

  3.Что почувствовал при решении задачи?

  4.Вывод об этом событии (пословица).

  
  

  Чтение текста с поисковым заданием.

  
  
  

  -8 раз:

  Король – блоха сказал

  Блоха-кафтан воскликнул

  Титулярный советник сказал

  Песенка очень понравилась одобрил

  Одеяло для дома отдыха возмутился

  Колокольчик воскликнул

  С ума можно сойти плюнул

  Алмазы ничего не понял

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  -О нас.

  -А на месте Феди мог бы оказаться любой из нас

  Какая основная мысль этого рассказа? (быть внимательными, трудолюбивыми, дисциплинированными

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  Написание синквейна:

  Федя:

  -неорганизованный, невнимательный;

  -решал;

  -недовольство, негодование;

  - за двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

  
  

  ХI. Домашнее задание (дифференцированное)

  (выбрать по желанию)

  1.Прочитать рассказы Н.Н.Носова
  2.Нарисовать рисунки
  3.Написать сочинение о Феде Рыбкине
  4.Пересказ 
  5.Попробуйте решить задачу, которую решал Федя
  
  

  
  

  XII.Рефлексия.

  
  

  - Что же вы взяли для себя из этого урока? Начните свой ответ словами:

  Я никогда не думал (ла), а теперь понял …

  Я понял (ла), что за …

  
  

  
  

  
  
  
  

  
  
  

Краткое описание материала