Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Урок-экскурсия «Путешествие в страну Условного оператора»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок-экскурсия «Путешествие в страну Условного оператора»

Выбранный для просмотра документ NTD_PutilinaGA_Konkurs_MK_konspect.doc

библиотека
материалов

Урок-экскурсия:

"Путешествие в страну Условного оператора"

Цель урока: познакомить учащихся с полной и неполной формой условного оператора, показать применение оператора в решении задач.

Задачи урока:

Обучающая:

  • сформировать знания о полной и неполной форме условного оператора и умения применять при решении задач;

  • организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению нового материла;

  • обеспечить применение знаний и способов действий в реальной жизни.


Развивающая:

  • развитие алгоритмического мышления; умения логически мыслить;

  • строить причинно-следственные связи;

  • анализировать и систематизировать полученную информацию;

  • помочь учащимся осознать социальную и практическую значимость учебного материала;

  • продолжить развитие культуры речи (умение грамотно, логически выстраивать свои ответы);

Воспитательная:

  • осознание роли информатики в истории человеческого общества;

  • вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности,

  • воспитание трудолюбия, инициативности в преодолении трудностей;

  • воспитать устойчивый интерес к изучению информатики.

Методы:

  • Объяснение;

  • Иллюстративный;

  • Демонстративный.


Тип урока: урок освоения нового материала.

Оборудование: доска, маркер, персональные компьютеры учащихся, компьютер учителя для демонстрации, экран, проектор, колонки, карточки с заданием, файлы с практической работой.

Используемые ЦОР: фрагмент фильма о применении условного оператора в решении задач: http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98657113

Педагогическая технология: игровая

План урока:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Актуализация опорных знаний (5 мин.)

3. Изложение нового материала ( 23 мин.)

4. Физкультминутка (2 мин.)

5. Закрепление полученных знаний (10 мин.)

6. Подведение итогов урока (2 мин.)

7. Домашнее задание (1 мин.)


Ход урока

1. Организационный момент

- Ребята, сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие в страну Условного оператора. Во время путешествия нам необходимо узнать о полной и неполной формах условного оператора, рассмотреть правила выбора при решении задач. Учитывая нашу территориальную отдаленность от материка мы выберем воздушный вид транспорта - самолёт, поэтому прошу вас взять с собой все необходимые вещи. Веря в удачное путешествие, хочется вспомнить слова знаменитого американского программиста Питера Нортона:

«Что-то новое всегда кажется на первый взгляд сложным,

поэтому давайте работать вместе.

Вместе не трудно, вместе не тесно,

Вместе легко и всегда интересно!...»

Все пассажиры нетрадиционных рейсов проходят регистрацию, контроль безопасности, пограничный контроль и предполетный досмотр, после чего попадают в накопитель выхода на посадку. У нас будет тоже самое. Давайте отметим отсутствующих на уроке, тем самым пройдем регистрацию. И так, всех зарегистрированных прошу пройти в зал спец.контроля.


2. Актуализация опорных знаний

(Один из учащихся с атрибутами стюардессы или стюарда. Заранее продуман внешний вид: деловой стиль одежды (белый верх, темный низ, галстук) помогает вести учителю путешествие).


Для прохождения контроля безопасности вам необходимо составить четыре правильные по смыслу фразы. (Приложение № 1. Презентация. Слайд № 2)

hello_html_42ff3c3b.png














Мhello_html_m5779dff3.pngолодцы, вы с успехом справились с первым заданием, осталось пройти таможенный контроль. (Приложение № 1. Слайд № 3)















Таможенный контроль мы прошли успешно, прошу пройти на посадку:


(Учащийся, помогающий вести урок учителю)


Дамы и господа!


     Командир корабля, учитель первой категории Путилина Галина Алексеевна и экипаж от имени авиакомпании "Информэйшен - таймырские образовательные авиалинии" рады приветствовать вас на борту самолета СОШ40-28, вылетающего рейсом «Норильск – Условный оператор». Информэйшен постоянно расширяет географию полетов. И сегодня мы открываем новую воздушную трассу. Расстояние от Норильска до Условного оператора 783 км. Время в пути 45 минут. Мы сделаем все возможное, чтобы ваш полет был приятным. Благодарю за внимание.

Пристегните ремни и прослушайте Правила техники безопасности на борту авиалайнера. (краткий инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе).


Дамы и господа!

Наш самолёт попал в зону азоновой дыры, где преобладает турбулентность. Пожалуйста, пристегните ремни. Чтобы выйти из неё и сохранить весь запас кислорода в наших масках ответьте на вопросы блиц - турнира. Возьмите, пожалуйста, карточки(Приложение № 2)

1. Что такое алгоритм?

2. Какими способами можно записать любой алгоритм?

3. С какого служебного слова начинается любая программа на ЯП «Pascal»?

4. С какого служебного слова записывается раздел описания переменных на ЯП «Pascal»?

5. С какими типами числовых величин работает ЯП «Pascal»?

6. Какой вид имеет оператор присваивания?

7. Как записываются операторы ввода и вывода на ЯП «Pascal»?

8. В каких операторных скобках записывается тело программы на ЯП «Pascal»?

9. Какие из перечисленных ниже записей можно рассматривать как имена переменных?

          1. 876NET;

          2. IBM_PC386/1;

3. PROBA;

4. ПРОБА;

5. END.


3. Изложение нового материала

(Объявляет помогающий учащийся)

Дамы и господа! Добро пожаловать в страну "Условного оператора".

Обзорная экскурсия по стране «Условный оператор».

(В течение всей экскурсии необходимо делать в тетради заметки. Не забудьте поставить дату).


Перед тем, как начать экскурсию выполните задание (Приложение 1. Слайд 4)

По заданным предложениям угадать известную поговорку или пословицу, которой можно выразить смысл этого предложения:

Вопросы:

  1. Если два дела одновременно делать, то ничего не получиться (За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь).

  2. Если делать дело не торопясь, то быстрее его закончишь (Тише едешь, дальше будешь).

  3. Если не будешь трудиться, то не сваришь ухи (Без труда, не выловишь и рыбку из пруда).


Что общего в формулировке этих пословиц? Правильно Вы заметили. Все предложения начинаются со слова «ЕСЛИ» и выражают некоторое условие. В этой стране Вы часто будете сталкиваться с такой структурой предложения. Все жители данной страны будут перед Вами ставить какие-либо условия, ожидая от Вас различных решений. Перед тем как Вы объявите свое решение, вам непременно нужно сказать заветное слово «ТО»

Примеры: «Если» плохая погода, «то» беру зонт»; «Если» урок физкультуры, «то» одеваю спортивный костюм и т.д.) Приведите свои примеры.

Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность шагов, называется управляющей структурой «Ветвление». Оператор, реализующий конструкцию ветвления, называется условным оператором. Условный оператор- это главная достопримечательность страны. Все жители разговаривают по принципу Условного оператора, все предприятия работают по принципу Условного оператора. Давайте разберем данный принцип работы.

Если – то. Эта конструкция описывает разветвляющийся алгоритм.

Условному оператору отвечают две структуры: полная и неполная (сокращенная). Поэтому на нашем острове всего два отеля: полный- он работает по системе "всё включено" и неполный - по системе - "только завтраки".

(Приложение 1. Слайд 5)

В Паскале управляющая структура «Ветвление» организуется с помощью двух операторов: условный оператор IF и оператор выбора CASE. Сегодня на уроке мы познакомимся с составным условным оператором – IF-THEN - ELSE. 
Формат 
1) if условие then оператор1 else оператор2; (полная форма)
(если) (то) (иначе) 
или 
2) if условие then оператор; (неполная или сокращенная форма)
(если) (то) 
Условие – это равенство или неравенство. Давайте опишем принцип работы условного оператора: оператор условия выполняется следующим образом. Сначала выполняется выражение, записанное в условии. В результате его вычисления получается значение истина или ложь. 
В первом случае, если значение выражения есть истина, выполняется оператор1, указанный после слова then (то). Если значение выражения ложь, то выполняется оператор2. 
Во втором варианте формата – если условие выражение истина, то выполняется оператор1, если – ложь – выполняется оператор, следующий за оператором if. 

Давайте остановимся в одном из отелей страны и посмотрим один из видеофильмов поданной теме. В каком бы отеле Вы хотели это сделать, в «полном» или «неполном»? Ну конечно, я не сомневалась, что вы выберите отель с маркой «Полный»

(Ребята делают выбор и просматривают видеофрагмент об условном операторе) http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98657113


4. Физкультминутка

И.П. – сидя на стуле,  1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить вперед, 3-4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

    1. И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо, 2 – И.п., 3 – поворот головы налево, 4 – И.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.  

    2. И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 – И.п., 3-4 – то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

5. Закрепление полученных знаний

На сегодняшний день вы знакомы с тремя операторами. Давайте их вспомним:

1.Оператор ввода.

2.Оператор вывода.

3. Оператор присваивания.

Рассмотрим несколько примеров: 

Задача: Изобрази «условие» и «инструкции» управляющей структуры «Ветвление» в виде блок-схемы (полная форма, неполная форма).

А сейчас я предлагаю Вам посетить компьютерный класс отеля для решения последующих задач.


(Ребята садятся за ПК и загружают компилятор программы «ABC-Pascal»).


И так давайте вместе разберем следующую первую задачу (Приложение 3).


Задача: Написать программу проверки знания даты основания района Кайеркан В случае неверного ответа пользователя программа должна выводить правильный ответ. Ниже представлен рекомендуемый вид экрана во время работы программы (данные, введенные пользователем, выделены полужирным шрифтом).

В каком году был основан р-н Кайеркан?

Введите число и нажмите <Enter> - 1967

Вы ошиблись, р-н Кайеркан был основан в 1943 году!


Перед составлением программы учащимся предлагается ответить на вопрос, который позволит выбрать правильную форму записи условного оператора:

Какая конструкция ветвления используется в данном алгоритме (полная или неполная)?


Следующее задание требует творческого применения знаний в нестандартных условиях.

(Его ребята выполняют самостоятельно. Учитель и помогающий ученик подходят к каждому из ребят и помогают им, отвечая на возникшие вопросы. Учащийся, который первым справится с данной задачей, показывает код программы через проектор).

Написать программу проверки знания геральдики р-на Кайеркан. Программа должна вывести вопрос и три варианта ответа. Пользователь должен выбрать правильный ответ и ввести его номер. Ниже представлен рекомендуемый вид экрана во время работы программы (данные, введенные пользователем, выделены полужирным шрифтом).

Кто изображен на гербе р-на Кайеркан?

  1. Олень

  2. Сова

  3. Нерпа

  4. Белый медведь

Введите номер правильного ответа и нажмите <Enter>- 1

Вы ошиблись.

На гербе р-на Кайеркан изображена сова

6. Подведение итогов урока

К сожалению наша экскурсия подходит к концу. Давайте поделимся впечатлениями об увиденном. И так. С чем мы сегодня с Вами познакомились? А может уже кто-то знал об этой стране и просто вспомнил для себя информацию?

(Говорят учащиеся)

Сегодня на уроке мы: 
• повторили основные понятия по алгоритмам и способам представления; 
• рассмотрели формы записи команды ветвления, общий вид условного оператора и структуру программы; 
• научились составлять разветвляющиеся алгоритмы к различным задачам; 
• научились составлять и вводить программу с применением условного оператора.

- Вы молодцы! Мне очень понравилось работать в вашем классе. Сегодня на уроке вы получили следующие отметки.

Учитель по журналу зачитывает оценки учеников.

А сейчас возьмите «Книгу предложений» - карточку (Приложение 4) и оставьте свой отзыв об экскурсии. Передайте, пожалуйста, ваши отзывы учителю.

7. Домашнее задание

- Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание.

Выучить конспект в тетради. Параграф 4.2.2, стр. 114-117, стр. 15, 117 на контрольные вопросы ответить устно, стр.117 Задание для самостоятельного выполнения сделать письменно в тетради.


- Спасибо за внимание! До свидания!

Выбранный для просмотра документ NTD_PutilinaGA_Konkurs_MK_pasport.doc

библиотека
материалов

Паспорт урока/мероприятия

1. Автор/ы урока/мероприятия (ФИО, должность).

Путилина Галина Алексеевна, учитель

2. Образовательное учреждение.

МБОУ «СОШ № 40»

3. Тема (название) урока /мероприятия.

Урок-экскурсия «Путешествие в страну Условного оператора»

4. Предметная область.

Информатика и ИКТ

5. Учебно-методическое оснащение.

Информатика и ИКТ, Н.Д. Угринович, 9 класс, (базовый уровень), Издательство «Бином»

6. Класс, профиль класса/ коллектив.

9

7. Краткая характеристика класса /коллектива.

Классы со средним уровнем усваиваемости материала, с низким уровнем познавательной деятельности и активности на уроке.

8. Классификация урока/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/мероприятиями).

Урок 44 (десятый урок из учебного модуля «Основы алгоритмизации о объектно-ориентированного программирования»)

Урок изучения новой темы.

Вид урока: урок -экскурсия

На основе ранее изученного материала по модулям «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» можно наглядно показать построение алгоритмов, основанные на теоретических знаниях учащихся по таким темам как:

«Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»,«Кодирование и обработка текстовой информации»

«Кодирование и обработка числовой информации»,«Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности», «Моделирование».

Основные определения данного урока лягут в основу получения и накопления знаний по всему учебному модулю. Это поможет продолжить развитие умения учащихся сравнивать и анализировать алгоритмы и программы, воспитать устойчивый интерес к изучению информатики, показать возможности автоматизации деятельности человека.

.

9. *Цели и задачи урока/мероприятия.

Цель урока: познакомить учащихся с полной и неполной формой условного оператора, показать применение оператора в решении задач.

Задачи урока:

Обучающая:

  • сформировать знания о полной и неполной форме условного оператора и умения применять при решении задач;

  • организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению нового материла;

  • обеспечить применение знаний и способов действий в реальной жизни.

Развивающая:

  • развитие алгоритмического мышления; умения логически мыслить;

  • строить причинно-следственные связи;

  • анализировать и систематизировать полученную информацию;

  • помочь учащимся осознать социальную и практическую значимость учебного материала;

  • продолжить развитие культуры речи (умение грамотно, логически выстраивать свои ответы);

Воспитательная:

  • осознание роли информатики в истории человеческого общества;

  • вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности,

  • воспитание трудолюбия, инициативности в преодолении трудностей;

воспитать устойчивый интерес к изучению информатики.

10. *Планируемые образовательные результаты (для педагогов, работающих по ФГОС и по желанию):

  • Предметные

  • Метапредметные

  • Познавательные

  • Регулятивные

  • Коммуникативные

  • Личностные


11. Проблемная ситуация (если такая предполагается).

Так как классы со средним уровнем усваиваемости материала, с низким уровнем познавательной деятельности и активности на уроке, то данный урок в игровой форме разработан как метод повышения уровня мотивации познавательной деятельности и воспитанию устойчивого интереса к предмету «Информатика и ИКТ»

12. Метапредметная деятельностная (мыследеятельностная) единица содержания (только для метапредметных уроков).



13. Ведущая деятельность.

поисковая, исследовательская, имитационная, конструирующая, творческая

14. Используемые технологии.

информационные, телекоммуникации, проектная, театрализация,

15. Какие методы, приемы, используемые на уроке/мероприятии, являются авторскими (при наличии).

Авторские методы на уроке не использовались.

Словесно-наглядно-практический, эвристический, исследовательский, различающиеся по степени познавательной активности и самостоятельности обучаемых. Для прохождения нового материала, для активизации класса используется инструктивно-практический, частично-поисковый метод.

16. *Приращение знаний, универсальных учебных действий (умений и навыков), специфических умений.

Владения навыками анализа ошибок или истинных результатов в самостоятельно разработанных алгоритмах и составленных программ;

Приобретения опыта использования информационных источников в своей деятельности;

Организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению нового материла;

Осознание социальной и практической значимости учебного материала;

Развитие культуры речи (умение грамотно, логически выстраивать свои ответы);

Обеспечение развитий умения выделять существенные, рациональные подходы к решению задач;

Развитие умения учащихся сравнивать и анализировать объекты и модели;

Воспитать устойчивый интерес к изучению информатики.


17. Ожидаемые/полученные результаты урока/мероприятия.

После проведения зачетного занятия по данной теме на следующем

уроке в виде теста результаты были следующие:

из 42 чел. получили «5»- 9; «4»- 20; «3»- 13 чел. Отсюда: процент качества – 69,1; процент успеваемости – 100.

18. Методическая ценность.

Урок можно рассматривать как обмен профессиональным опытом по теме «Алгоритмизация и основы программирования»

19. Необходимое оборудование и материалы.

Оборудование: доска, маркер, персональные компьютеры учащихся, компьютер учителя для демонстрации, экран, проектор, колонки, карточки с заданием, файлы с практической работой.

Используемые ЦОР: фрагмент фильма о применении условного оператора в решении задач: http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98657113

Имеется в наличии диск, приобретенный у автора фильма Дмитрия Тарасова.

20. Указание приложений к уроку/мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

  1. Приложение № 1.Презентация к уроку «Алгоритмизация и основы программирования». Имеет расширение .ppt. Необходима программа PowerPoint.

  2. Приложение № 2 Текстовый файл с вопросами блиц - турнира. Необходима программа MS-Word.

  3. Приложение № 3 Текстовый файл с задачами для закрепления материала. Необходима программа MS-Word.

  4. Приложение № 4 Текстовый файл «Книга предложений» с вопросами к учащимся (карта обратной связи). Материал необходим при подведении итогов урока. Необходима программа MS-Word.


21. Использованная литература, другие источники информации.

  • Учебник Н. Угринович «Информатика и информационные технологии», глава № 4;

  • Универсальное издание «Поурочные разработки по информатике» под редакцией О.Л. Сухих, стр. 122;

  • Универсальное издание «Поурочные разработки по информатике» под редакций А.Х. Шелепаева, стр. 93-102;

  • Учебно-методический журнал для учителей информатики «Информатика» 2012 год с №№1-10;

  • Ежемесячный научно-методический журнал «Информатика и образование» 2011 г, № 5;

  • «Информатика 9-11 классы. Контрольные и самостоятельные работы по программированию» под редакцией А.А. Чернова, А.Ф. Чернова, Издательство «Учитель»


22. Примечания автора/ов.


* Пункты 9, 10 заполняются по выбору педагога (или 9, или 10). При выборе пункта 9, обязательно заполняется пункт 16, если выбирается пункт 10, то пункт 16 не заполняется во избежание повтора информации.


Выбранный для просмотра документ NTD_PutilinaGA_Konkurs_MK_prilogenie1.ppt

библиотека
материалов
Тема урока- экскурсии ««Путешествие в страну Условного оператора»» Цель: позн...
 1.Составьте четыре правильные по смыслу фразы:
Выберете правильный вариант записи оператора ввода: Write (‘Компьютер готов к...
По заданным предложениям угадать известную поговорку или пословицу, которой м...
Условный оператор Составной условный оператор – IF-THEN - ELSE.  Формат   1)...
5 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока- экскурсии ««Путешествие в страну Условного оператора»» Цель: позн
Описание слайда:

Тема урока- экскурсии ««Путешествие в страну Условного оператора»» Цель: познакомить учащихся с полной и неполной формой условного оператора, показать применение оператора в решении задач.

№ слайда 2  1.Составьте четыре правильные по смыслу фразы:
Описание слайда:

1.Составьте четыре правильные по смыслу фразы:

№ слайда 3 Выберете правильный вариант записи оператора ввода: Write (‘Компьютер готов к
Описание слайда:

Выберете правильный вариант записи оператора ввода: Write (‘Компьютер готов к Работе!’); 2. Writeln (‘Компьютер готов к Работе!’); 3. Writeln (Компьютер готов к Работе!); 4. Writeln (Компьютер готов к Работе!’); 5. Write (‘Компьютер готов к РАБОТЕ!);

№ слайда 4 По заданным предложениям угадать известную поговорку или пословицу, которой м
Описание слайда:

По заданным предложениям угадать известную поговорку или пословицу, которой можно выразить смысл этого предложения: Вопросы: 1)Если два дела одновременно делать, то ничего не получиться. 2)Если делать дело не торопясь, то быстрее его закончишь. 3)Если не будешь трудиться, то не сваришь ухи.

№ слайда 5 Условный оператор Составной условный оператор – IF-THEN - ELSE.  Формат   1)
Описание слайда:

Условный оператор Составной условный оператор – IF-THEN - ELSE.  Формат   1) if условие then оператор1 else оператор2; (если) (то) (иначе)  или  2) if условие then оператор;  (если) (то) 

Выбранный для просмотра документ NTD_PutilinaGA_Konkurs_MK_prilogenie2.doc

библиотека
материалов

Приложение № 2

Блиц - турнир


Задание: ответьте на вопросы.

1. Что такое алгоритм?

2. Какими способами можно записать любой алгоритм?

3. С какого служебного слова начинается любая программа на ЯП «Pascal»?

4. С какого служебного слова записывается раздел описания переменных на ЯП «Pascal»?

5. С какими типами числовых величин работает ЯП «Pascal»?

6. Какой вид имеет оператор присваивания?

7. Как записываются операторы ввода и вывода на ЯП «Pascal»?

8. В каких операторных скобках записывается тело программы на ЯП «Pascal»?

9. Какие из перечисленных ниже записей можно рассматривать как имена переменных?

          1. 876NET;

          2. IBM_PC386/1;

3. PROBA;

4. ПРОБА;

5. END.

_____________________________________________________________________________


Блиц - турнир


Задание: ответьте на вопросы.

1. Что такое алгоритм?

2. Какими способами можно записать любой алгоритм?

3. С какого служебного слова начинается любая программа на ЯП «Pascal»?

4. С какого служебного слова записывается раздел описания переменных на ЯП «Pascal»?

5. С какими типами числовых величин работает ЯП «Pascal»?

6. Какой вид имеет оператор присваивания?

7. Как записываются операторы ввода и вывода на ЯП «Pascal»?

8. В каких операторных скобках записывается тело программы на ЯП «Pascal»?

9. Какие из перечисленных ниже записей можно рассматривать как имена переменных?

          1. 876NET;

          2. IBM_PC386/1;

3. PROBA;

4. ПРОБА;

5. END.

_______________________________________________________________________

Блиц - турнир


Задание: ответьте на вопросы.

1. Что такое алгоритм?

2. Какими способами можно записать любой алгоритм?

3. С какого служебного слова начинается любая программа на ЯП «Pascal»?

4. С какого служебного слова записывается раздел описания переменных на ЯП «Pascal»?

5. С какими типами числовых величин работает ЯП «Pascal»?

6. Какой вид имеет оператор присваивания?

7. Как записываются операторы ввода и вывода на ЯП «Pascal»?

8. В каких операторных скобках записывается тело программы на ЯП «Pascal»?

9. Какие из перечисленных ниже записей можно рассматривать как имена переменных?

          1. 876NET;

          2. IBM_PC386/1;

3. PROBA;

4. ПРОБА;

5. END.


Выбранный для просмотра документ NTD_PutilinaGA_Konkurs_MK_prilogenie3.doc

библиотека
материалов

Приложение № 3

Задание № 1

Написать программу проверки знания даты основания района Кайеркан В случае неверного ответа пользователя программа должна выводить правильный ответ. Ниже представлен рекомендуемый вид экрана во время работы программы (данные, введенные пользователем, выделены полужирным шрифтом).

В каком году был основан р-н Кайеркан?

Введите число и нажмите <Enter> - 1967

Вы ошиблись, р-н Кайеркан был основан в 1943 году!


Перед составлением программы учащимся предлагается ответить на вопрос, который позволит выбрать правильную форму записи условного оператора:

Какая конструкция ветвления используется в данном алгоритме (полная или неполная)?


Задание № 2

Написать программу проверки знания геральдики р-на Кайеркан. Программа должна вывести вопрос и три варианта ответа. Пользователь должен выбрать правильный ответ и ввести его номер. Ниже представлен рекомендуемый вид экрана во время работы программы (данные, введенные пользователем, выделены полужирным шрифтом).

Кто изображен на гербе р-на Кайеркан?

  1. Олень

  2. Сова

  3. Нерпа

  4. Белый медведь

Введите номер правильного ответа и нажмите <Enter>- 1

Вы ошиблись.

На гербе р-на Кайеркан изображена сова



Выбранный для просмотра документ NTD_PutilinaGA_Konkurs_MK_prilogenie4.doc

библиотека
материалов

Приложение № 4

Карта обратной связи


Заполните «Книгу предложений» ответив на вопросы.

(Ответы отдать учителю)

  1. Новая тема для меня оказалась… 
    а) легкой 
    б) трудной, но интересной; 
    в) трудной. 

  2. Я считаю, что я… 
    а) поработал хорошо; 
    б) я не очень удовлетворителен своей работой, мог бы быть активнее; 
    в) совсем неудовлетворителен своей работой.

  3. Твои предложения по уроку или комментарии ______________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Спасибо за работу!!

_____________________________________________________________________________

Карта обратной связи


Заполните «Книгу предложений» ответив на вопросы.

(Ответы отдать учителю)

  1. Новая тема для меня оказалась… 
    а) легкой 
    б) трудной, но интересной; 
    в) трудной. 

  2. Я считаю, что я… 
    а) поработал хорошо; 
    б) я не очень удовлетворителен своей работой, мог бы быть активнее; 
    в) совсем неудовлетворителен своей работой.

  3. Твои предложения по уроку или комментарии ______________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Спасибо за работу!!

____________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Урок 44 (десятый урок из учебного модуля «Основы алгоритмизации объектно-ориентированного программирования»).   Вид урока: урок -экскурсия.  На основе ранее изученного материала по модулям «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» можно наглядно показать построение алгоритмов, основанные на теоретических знаниях учащихся по таким темам как:    «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»,«Кодирование и обработка текстовой информации»,   «Кодирование и обработка числовой информации»,«Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности», «Моделирование». Основные определения данного урока лягут в основу получения и накопления знаний по всему учебному модулю. Это поможет продолжить развитие умений учащихся сравнивать и анализировать алгоритмы и программы, воспитывать устойчивый интерес к изучению информатики, показать возможности автоматизации деятельности человека.  
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров314
Номер материала 42973032827
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх