Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок «Табличное умножение и деление» 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок «Табличное умножение и деление» 2 класс

библиотека
материалов

План-конспект

урока по математике для 2-х классов (1–4)

по теме «Табличное умножение и деление».

Цель: закрепить знание таблицы умножения и деления.

Задачи:

- повторить таблицу умножения и деления.

- отрабатывать вычислительные навыки; решение задач на нахождение произведения и суммы;

- развивать внимание, память логическое мышление;

- воспитывать любовь и уважение к родной культуре, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.

Ход урока

1. Организационный момент.

Наведите порядок на рабочих местах, тихонько садитесь.

2. Чистописание.

-Ребята, а какое сегодня число? (29 февраля)

- Что вы можете о нём сказать? Числа окружают нас, и все они что-то означают. Давайте узнаем, что означает число 29. (На столах листочки с записями значения чисел, ребята находят значение числа 29).

29- означает мудрость, общительность, честность. 29 числа человека могут ждать разные испытания. Если у человека есть воля к победе, то его ждёт успех.

Давайте посмотрим, какое число будем прописывать на чистописании. Ой, ничего не понимаю. Я написала число, а оно исчезло. Догадайтесь, какое число было написано. (На доске записаны некоторые элементы чисел 2 и 7).

- Дайте характеристику числу 27. При умножении каких чисел оно получается? (3*9 и 9*3, 1*27 и 27*3)

Какой математический закон использовали? (Переместительный закон умножения). Назовите обратное действие умножения. (Деление). Пропишите в тетради число27. На следующей строке запишите числа, которые меньше 27, но все они делятся на 3. (Проверка: 24,21,18,15,12,9,6,3)

-Что можно сделать с данными числами? (Предположения детей: разделить на чётные числа и нечётные, однозначные и двузначные и т.д.)

- Молодцы! Я предлагаю первому варианту подчеркнуть чётные числа, а второму варианту - нечётные. Обведите кружочком числа, которые делятся на 9.

3. Создание проблемной ситуации.

Звучит музыка «Дикие гитары».

– Так я и знала, что сегодня нас ждут испытания. И число 29 на это указывает. Ребята, где-то в классе должно быть послание от нечистой силы. Ищите глазками, заодно и глазки ваши отдохнут. (Находят портрет Яги и Кощея).

На обратной стороне написано: «Сегодня праздник нечистой силы. Что захотим, то и будем делать. Мы украдём у вас самое дорогое, то, что дарит вам свет и тепло, радость и жизнь». Ребята, что же это? (Ответ детей: солнышко).

- Я вспомнила старую легенду: когда-то очень давно,29 февраля, отмечался языческий славянский праздник, на котором прославляли Чернобога, или как мы его сейчас называем, Кощея.

Когда-то на Землю спускалось Солнце в образе прекрасной молодой девушки.

Но злой Кощей украл её и запер в темнице. Птицы перестали петь песни и всё погрузилось во мрак. Солнце спас прекрасный принц, который отдал свою жизнь за его спасение. Там, где падали капли крови этого смелого юноши, появились подснежники. Смелого принца нет, что же нам делать? Предлагаю вам справиться с нечистой силой. А нам будут помогать Маша и Витя.

4.Устный счет.

- Чтобы попасть в сказку, нам предстоит устно решить задачки. Вы записываете только ответ.

1) Сестрица Аленушка и братец Иванушка убегали от гусей-лебедей. На пути им встретилась яблонька. Иванушка съел 2 яблочка, а Алёнушка в 7 раз больше. Сколько яблочек съела Алёнушка?

2. Растущему организму очень полезны овощи. Малыш утром съел 3 морковки, а вечером в 2 раза больше. Сколько всего морковок съел  Малыш за день?

3. Маленький Мук за 1 минуту пробегает 8км. Сколько км пробежит Маленький Мук за 3 минуты?

4. Пончик испёк сладкие пироги. Всего 32 штуки. Чему равна восьмая часть всех пирогов?

5. Кощей живёт далеко, за тридевять земель. Три девять земель – это сколько? (27)

Проверка. Отметьте свою работу на лесенке успеха.

5. Закрепление знаний табличного умножения и деления.

Лесная тропинка привела нас с вами к избушке на курьих ножках. В избе сидит на лавке Баба-Яга с калькулятором в руках. Она просит о помощи. Дело в том, что Горыныч открыл магазин волшебных вещей. Яга хочет у него что-нибудь купить. Но у неё только 50 рублей. Нам с вами нужно помочь Яге, и предложить ей купить тот товар, на который у неё хватит денег.

Работа в группах.

-Список волшебных товаров.

Ковёр-самолёт-20 руб.

Шапка-невидимка-15 руб.

Сапоги-скороходы-26 руб.

Скатерть-самобранка-25 руб.

Волшебный клубочек -34 руб.

Волшебная палочка-16 руб.

Метла -10 руб.

Цветик-семицветик-8 руб.

Волшебная дудочка-5 руб.

6. Рефлексия.

Сначала группы оценивают свою работу сами, затем оценивают ребята, а потом уже учитель. На столе стоят вазы. Ребята ставят цветы в ту, где надпись соответствует оценке выполненной работы: «Работой довольны», «Работой не довольны».

7. Решение примеров и задач.

- Давайте попросим у Бабы Яги ступу. На ней мы быстрее доберёмся до подземелья Кощея. Что-то мы не взлетаем. Давайте вежливо попросим Ягу, чтобы подсказала, что нужно делать. (Вежливо просят). На слайде появляются слова «Нажать жёлтую кнопку»

- Что такое? Наверное, топливо в ступе закончилось. Как же нам перебраться через реку? Какие у вас будут предложения? Река волшебная математическая. Сейчас Маша и Витя будут вам задавать вопросы на табличное умножение, а вы записывайте выражения и ответ. Давайте предложенные выражения будем читать разными способами, используя названия компонентов умножения. (Первый множитель, второй множитель, произведение).

- Молодцы! Поднимите правую руку вверх и погладьте себя по головке.

-Вот мы у подземелья Кощея.

- Приложу к уху волшебные наушники, чтобы передать вам, что Кощей говорит. - Он говорит, что не будет больше творить зло, если мы поможем ему решить задачу. Кощей очень любит тыкву. Он просит узнать, сколько килограммов тыквы у него осталось. Обратимся к учебнику. Стр. 39, №24.

Ребята читают текст задачи. Масса тыквы 16 килограммов. Сколько килограммов тыквы осталось, если использовали 1/8 часть тыквы?

Запись условия задачи.

Масса -16 кг

Использовали – 1/8кг

Осталось-?

8. Рефлексия.

(Ребята решают задачу самостоятельно, затем оценивают свою работу при помощи сигналов светофора.

Зелёный – мне было легко, жёлтый – испытывал трудности при решении, красный- с задачей не справился).

Вот и подошло к концу увлекательное путешествие. Солнышко посылает вам яркие лучи и говорит: «Спасибо!».


- Попрощаемся с Машей и Витей. Вы знаете, пока мы с вами путешествовали, в классе выросло чудо-дерево. Давайте его украсим. У вас на столах лежат картинки: яблоко, цветок, листок. Если вы довольны своей работой, то на дерево повесьте яблоко, если было интересно, но не всё удалось, то – цветочек. Если вы испытывали трудности и вам нужно поработать ещё – то прикрепите листочек.

- Дети по очереди подходят к нарисованному дереву и прикрепляют цветы. Учитель делает вывод, опираясь на большее количество цветков определённого цвета.





Краткое описание документа:

Вашему вниманию был представлен урок по теме «Табличное умножение и деление чисел». Урок проведён в соответствии с календарно-тематическим планом и базируется на уже изученном материале (на предыдущих уроках дети изучали табличное умножение и деление чисел). Цель урока: закреплять табличные случаи умножения и деления. При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи: - повторить и закрепить навыки умножения и деления однозначных чисел; - тренировать навыки устных и письменных вычислений, решения текстовых задач; - развивать мыслительные операции, воображение детей, интерес к предмету; - развивать навыки работы в парах, группах; - воспитывать умение работать в коллективе, дружбу, взаимопомощь. Структура урока соответствует типу урока – урок закрепление. Для решения поставленных задач старалась организовать работу на занятии таким образом, чтобы включить в учебно-познавательную деятельность всех обучающихся, поэтому урок начала с эмоционально-психологического настроя. Для достижения поставленных задач я использовала следующие приёмы и методы: • словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи, поиск информации о значения числа 29); • наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, карточки для групповой  работы); • письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме; • методы устного и письменного контроля и самоконтроля. В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: - коллективная; индивидуальная; групповая. Для эмоционального восприятия материала включила в занятие музыку. Выбранные методы и формы были направлены на формирование личностных и метапредметных результатов. -способность применять учебную задачу (на всех этапах); - способность осуществлять контроль и оценку собственной деятельности (приём «Лесенка успеха», «Сказочное дерево», «Огонёк», «Творческий букет» на этапе рефлексии); - умение отбирать информацию, применять её для решения учебной задачи (работа в группе, на этапе закрепления материала); - умение сотрудничать, учитывать мнение одноклассников (работа в группах). В течение всего урока использовала различные виды рефлексии. 1. «Лесенка успеха». При проведении устного счёта. Данный вид оценивания помогает проверить способность осуществлять контроль и оценку собственной деятельности. 2. «Творческий букет» применила при работе в группах. Помогает выявить уровень коммуникации, стиль общения, трудности, которые испытали участники группы. 3. «Огонёк» на этапе закрепления. Ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой  собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности. Ребёнок  осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи. 4. «Сказочное дерево». Рефлексия деятельности. Применение этого вида в конце урока даёт возможность оценить активность каждого на разных этапах урока. Такой вариант окончания урока даёт возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого. Я старалась, чтобы на уроке больше говорили дети, анализировали, делали выводы. Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников, включила в урок такой игровой приём как путешествие в сказку. Старалась на протяжении всего урока словесно поощрять ответы детей. Оптимальная работоспособность  учащихся на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока. Наблюдение за детьми, их ответы на этапе рефлексии позволили мне сделать вывод, что урок достиг своей цели, поставленные задачи решены.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1188
Номер материала 43052032807
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх