Тема урока: «Важнейшие классы неорганических соединений».

Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Форма проведения: контроль знаний учащихся с применением компьютера.

Девиз урока: «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев…». Д. И. Менделеев

Продолжительность: 90 минут.

Задачи урока

• Образовательная: проверить степень усвоения основных понятий темы: оксиды, кислоты, основания, соли; типы химических реакций; химические свойства изученных веществ; проконтролировать умения составлять уравнения химических реакций, определять их тип.
• Развивающие. Формирование и развитие образовательных компетенций:
1. учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения ставить познавательную задачу, самостоятельно добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;
2. коммуникативных: навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос; строить ответ по плану; умение вести записи в тетради; организовывать и анализировать собственную деятельность;
3. информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки химических реакций, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы.
• Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям.
• Здоровьесберегающие: закрепить навыки безопасного обращения с реактивами.

Планируемые результаты обучения

Данный урок является заключительным по теме, предполагается, что учащиеся должны продемонстрировать знания:

• определений понятий – оксиды, кислоты, основания, соли;
• типов химических реакций по количеству исходных и получившихся веществ: соединения, разложения, замещения, обмена;
• химических свойств оксидов, кислот, оснований, солей;

специальные умения:

• классифицировать вещества по составу;
• называть неорганические вещества;
• составлять уравнения, характерные для оксидов, кислот, оснований, солей;
• определять тип химической реакции;
• проводить несложные реакции, подтверждающие химические свойства веществ, соблюдая правила безопасного обращения с реактивами, и выявлять признаки наблюдаемых химических реакций;

общие учебные умения:

• планировать и регулировать свою учебную деятельность;
• проводить самооценку;
• коммуникативные умения (работа в группах, устная речь, ведение записей в тетради).
• применять знания в нестандартных ситуациях (игра, компьютерный вариант тестирования, кроссворд).

Уровень сложности. Темп урока высокий, учащимся предстоит выполнить много заданий различного характера, самим регулировать свою деятельность. Урок разработан для детей возрастной нормы, с достаточным уровнем мотивации и общих учебных и организационных умений и навыков, требует предварительной подготовки учителя и учащихся. Урок можно корректировать в зависимости от уровня учебных возможностей, мотивации учащихся и материальной базы. Например, кроссворды выдать учащимся в качестве домашнего задания, исключить некоторые этапы урока. СD-диск предоставляет варианты проверочных и контрольных работ различного уровня сложности.

Место проведения: кабинеты химии и информатики.

Подготовка к уроку

Уроку предшествует большая подготовка. На урок приглашаются учителя, родители и девятиклассники в качестве помощников. Необходимо заранее поставить в известность родителей о предстоящем уроке. К уроку необходимо подготовить:

1. Лист учета знаний учащихся по теме < рисунок 1>. Учащимся выдается лист учета, на котором написаны все требования по подготовке к уроку. На протяжении изучения темы учитель целенаправленно готовит учащихся к уроку.

2. Маршрутный лист учащиеся получают перед уроком и вносят в него оценки, которые они получают во время урока < рисунок 1>.

3. Техническая подготовка. Для проведения урока используются CD-диски:

• СD- диск: Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8-9 класс. - М.: ООО Кирилл и Мефодий. – 2002. (рисунок 3). На компьютеры устанавливается игра «Химическая защита». Можно скачать игру «По оксидам - пли!», школьники устанавливают игру на домашних компьютерах и тренируются заранее;
• СD -1С Школа. ХИМИЯ. 8 класс. Интерактивный модульный курс. – Под редакцией А.К. Ахлебина.- М.: ЗАО «1 С». – 2004. (рисунок 3).
• Компьютер и проектор для демонстрации презентации в кабинете химии;
• Презентация в Power Point

4. Подготовка кабинета химии. Мебель в кабинете расставляется так, чтобы учащиеся во время урока могли двигаться свободно. Если ожидается много гостей, то можно первую часть урока проводить в актовом зале.

5. Организация работы жюри. Членами жюри могут быть учителя, родители (4-6 человек). Учеников, которые будут проверять ответы восьмиклассников, нужно предварительно подготовить, объяснить критерии оценивания.

6. Оборудование и реактивы. На столах учащихся реактивы и оборудование для решения экспериментальных задач и листочки для записей.

Вариант 1. Задание. Идентифицировать кислоту и щелочь. Реактивы: индикаторы, растворы кислоты и щелочи (№ 1, № 2).

Вариант 2. Задание. Как химическим способом снять ржавчину с предмета? (В пробирке № 1 находится гидроксид железа (III) – основной компонент ржавчины). Реактивы: гидроксид железа (III), серная кислота

7. Кроссворды – вариативная часть урока, они нужны для того, чтобы занять учеников, которые быстро справились с заданиями или ожидают очереди ответа у доски. Для детей, которые работают в медленном темпе, можно предложить их в качестве домашнего задания.

Этапы урока

1 часть. Кабинет химии

1. Целеполагание.
2. Химическая разминка.
3. Лабораторный опыт.
4. Проверка знаний определений
5. Устный ответ у доски.

2 часть. Кабинет информатики

6. Проверочная работа
7. Игра «По оксидам -пли!»
8. Кроссворд

Первая часть урока проходит в кабинете химии.

Учащиеся одновременно проходят первые три этапа, затем часть из них выходит к доске и отвечает на вопрос: «Каковы химические свойства основных классов неорганических соединений?», другая часть учащихся отвечает устные определения членам жюри. Школьники, у которых остается время, приступают к заполнению кроссворда.

Второй урок проходит в кабинете информатики. Проверочная работа и игра «Химическая защита».

Все результаты учащиеся заносят в лист учета и маршрутный лист.

Структура урока

1 часть

I. Целеполагание

осуществляется задолго до урока, это: настрой учащихся, работа с листами учета, самооценка.

Учитель. (Слайд 1). Здравствуйте! Я рада приветствовать всех участников общественного смотра знаний: гостей, членов жюри и, конечно же, учеников, которые приложили немало усилий, чтобы овладеть первоначальными знаниями о веществах. Мы проводим урок в необычной форме, и я надеюсь, что продемонстрируем высокий уровень знаний по теме «Важнейшие классы неорганических соединений».

Постановка цели. (Слайд 2). Цель урока: выяснить, насколько хорошо мы усвоили понятия темы, это важно для дальнейшего изучения химии. Сегодня нам предстоит большая работа (слайд 3) и очень важно правильно организовать свой маршрут. Постарайтесь успеть все! Перед вами маршрутный лист, на котором написаны все этапы урока. Не забывайте вносить в него оценки, которые вы получите. В итоге комиссия выявит победителя – лучшего химика – героя урока!

Прошло всего полгода, как мы начали изучать химию. За это время мы многому научились.Готовясь к уроку, немало потрудились . Желаю всем успеха!

II. Активация знаний учащихся

• Разминка. Фронтальная работа с классом. Задание. Назовите вещества и укажите класс, к которому они относятся. (Слайды 4,5,6,7).

III. Проверка знаний учащихся

• Химический диктант. Написать формулы веществ под диктовку учителя и указать, к какому классу они относятся. Диктант оформляется на листочках и сдается жюри на проверку.
• Лабораторный опыт. Химия – наука экспериментальная. Дмитрий Иванович Менделеев считал, что «Опыт – кратчайший путь познания истины» (слайд 8). Предлагаю вам продемонстрировать свои умения проводить лабораторный опыт. Задание перед вами, прочитайте внимательно, выполните опыт, кратко опишите его и сдайте на проверку. Соблюдайте правила обращения с реактивами: все опыты проводим на расстополусогнутой руки, над растворами не наклоняемся, соблюдаем осторожность. Время выполнения   – 5 минут.
•  
  
  Учитель. Мы вместе прошли два этапа урока. Теперь каждый движется самостоятельно. 5 учеников идут к доске, остальные отвечают определения членам жюри и заполняют кроссворд. Ваша задача – пройти все три этапа за оставшееся время урока. 
• Устный ответ у доски. Задание. Написать уравнения химических реакций, подтверждающих химические свойства оксидов, кислот, оснований, солей. (Для учащихся самый трудный этап урока, необходимо выслушать каждого).

Задание жюри

• Проверка диктанта
• Проверка лабораторного опыта
• Проверка ведения тетрадей
• Проверка знаний определений.

4. Подведение итогов.

В конце первого урока подводятся итоги. Жюри называет оценки, ученики оформляют маршрутные листы, учитель благодарит за работу. Учащиеся переходят в кабинет информатики.

2 часть

Учитель. Поздравляю вас с выполнением заданий и желаю дальнейших успехов. Время работы за компьютером – 20 минут. Ваша задача – пройти игру и выполнить проверочную работу. Игра требует внимания и умений определять классовую принадлежность веществ. На оценку «5» достаточно пройти пять этапов игры.

5. Игра «Химическая защита».

(СD- диск: Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8-9 класс. - М.: ООО Кирилл и Мефодий. – 2002).

Игра очень нравится ученикам. Так как время на уроке ограничено, можно пройти только три или пять этапов. Прохождение трех уровней игры занимает около пяти минут, 5 уровней – 7 минут. В целях экономии времени регистрироваться не нужно. Консультанты следят за ходом игры и вручают игрокам жетоны.

6. Проверочная работа проводится по вариантам (4 варианта - рис. 9,10,11,12)

Учитель. После игры беремся за дело – выполняем проверочную работу. (CD-диск.1С Школа. ХИМИЯ. 8 класс. Интерактивный модульный курс. – Под редакцией А.К. Ахлебина.- М.: ЗАО «1 С». – 2004). У вас в запасе – 15 минут. Вы можете сразу приступить к выполнению теста или сначала пройти тренажер, а потом выполнить работу. Время выполнения проверочной работы – 10 минут. Номер варианта написан на карточке. У вас есть право выбора. Проверочная работа представлена в двух уровнях сложности (рис. 13). После выполнения работы отправляете результат на печать (рис. 14). (Если нет возможности распечатки, учащиеся записывают результат в маршрутный лист).

7. Подведение итогов урока

Учитель. Для подведения итогов урока проходим в кабинет химии. Наш урок подходит к завершению. Вы славно потрудились! Кто стал героем нашего урока? Кто прошел все этапы урока на «Отлично»?( Предоставляется слово жюри).

Учитель. Дорогие мои ученики! Дмитрий Иванович Менделеев был не только ученым, но и хорошим педагогом и любящим, требовательным отцом, он говорил своим детям: «Сами трудясь, вы сделаете все и для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача — не беда, пробуйте еще, сохраните спокойствие, то внутреннее обладание, которое делает людей с волей, ясных и нужных другим. Иного завета, лучшего, дать не могу». Если вы не стали героем сегодня, и что-то у вас не получилось, так как хотелось, не огорчайтесь, изучение химии продолжается!   У вас все впререди! Осилит дорогу идущий!(Слайд 9).

Прошу сдать маршрутные листы, кроссворды. Если вы не успели выполнить кроссворд, его можно заполнить дома. А сейчас два небольших сюрприза (если позволяет время).

8. Cюрприз №1. Видеоопыты.

СD- диск: Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8-9 класс. - М.: ООО Кирилл и Мефодий. – 2002. (рисунок 3).

1. Знаете ли вы о том, что вода может гореть? При каких условиях?

У нас есть уникальная возможность увидеть это (слайд 10).

Видеоопыт «Горение воды в атмосфере фтора».

2. Верна ли поговорка «Нет дыма без огня»? (слайд 11).

Видеоопыт «Взаимодействие аммиака с хлороводородом».

Cюрприз №2. Взрыв гремучего газа или другой эффектный занимательный опыт.

Рефлексия. Напишите краткий отзыв об уроке, пожелания: себе и учителю.

Учитель. Благодарю всех за труд! Заканчиваю урок словами Дмитрия Ивановича Менделеева «Много испытал я в жизни, но не знаю ничего лучше детей...» Благодарю всех за сотрудничество и хорошую подготовку к уроку!

После урока учитель проверяет заполнение маршрутных листов, записывает слова благодарности, замечания, пожелания. Ученики вкладывают листы с оценками в дневник. На основе анализа урока учитель планирует дальнейшую работу по коррекции знаний.

Список литературы

1. Примерная программа основного общего образования по химии.
2. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.
3. Учебник. Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2008.-176с.

Другие ресурсы

4. СD- диск: Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8-9 класс. - М.: ООО Кирилл и Мефодий. – 2002.
5. СD -1С Школа. ХИМИЯ. 8 класс. Интерактивный модульный курс. – Под редакцией А.К.Ахлебина.- М.: ЗАО «1 С». – 2004.