95828
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыМетодическая статья«Педагогика сотрудничества как основа становления классного коллектива»

Методическая статья«Педагогика сотрудничества как основа становления классного коллектива»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Педагогика сотрудничества как основа становления классного коллектива

В современном обществе происходит множество изменений во всех сферах нашей жизни. Происходят такие изменения  и в системе общего образования. Появляются новые подходы к обучению и воспитанию, актуализируются основные направления развития. Одной из актуальных образовательных технологий в настоящее время является педагогика сотрудничества.

Интерес к этой теме обусловлен тем что, являясь одним из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов XX века, она  вызвала  к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Стоит отметить, что обучение в сотрудничестве имеет разные варианты, позволяющие решать различные задачи в области обучения: развивает коммуникативные навыки и умения, социализацию, что является очень важным в современной жизни. При обучении в сотрудничестве достигаются хорошие результаты: ученики становятся друзьями не только в школе, но и за ее пределами [3, С 69].

Данной теме было посвящено значительное число публикаций. Название технологии было дано группой педагогов-новаторов, в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции советской школы (Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко), достижения русской (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой) и зарубежной (Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, К.Роджерс, Э.Берн) психолого-педагогической практики и науки.

  В разрезе  современной  «Концепции среднего образования Российской Федерации» сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.

Известно, что важнейшими социальными институтами, формирующими подрастающую личность, являются школа, семья и социальное окружение (среда). Результаты воздействия определяются совместным действием всех трех источников воспитания. Поэтому на первый план выдвигаются идеи компетентного управления, сотрудничества с родителями, влияния на общественные и государственные институты защиты детства, их общая забота о подрастающем поколении.

В условиях современной школы главная цель обучения в сотрудничестве – это пробуждение внутренних сил и способностей учеников, использование всех имеющихся возможностей детей в целях всестороннего развития их личности [2, с 24-25].

В плане воспитания технология сотрудничества актуализирует личность ребенка, формируя в ней общечеловеческие ценности, развивая творческие способности, так строится на современных образовательных тенденциях:

         обучение ведется, прежде всего, обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления;

         идет объединение, интеграция школьных дисциплин;

         происходит вариативность и дифференциация обучения;

         используется положительная стимуляция ученья [4]

 В задачу данной публикации входит раскрытие основной идеи обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе [3, С 27]! Для меня, как для молодого педагога,  эта идея является основополагающей, так как  стаж работы у меня невелик и классным руководителем я  являюсь впервые. Чем старше становится наш коллектив, тем больше у меня появляется опыта работы с детьми различных возрастных групп. Это очень помогает мне и  в основной  моей деятельности учителя иностранных языков. Работая вместе  мы с ребятами учимся находить общие пути решения различных  ситуаций, учимся слушать и слышать друг друга, так как каждый учащийся нашего класса – это личность. Личности разные, иногда своеобразные, со своими интересами и внутренним миром, со своим принятием или неприятием всех моих начинаний, со своей позицией и взглядами на все, что происходит вокруг.

 Как уже было сказано, работа с детьми носит комплексный характер,  она строится на согласованности действий классного руководителя, родителей, педагога-психолога, педагога-организатора, социального педагога и администрации школы. В планировании совместной деятельности мы  ориентируемся на следующие принципы:

Принцип гуманизации воспитания обеспечивает приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное всестороннее развитие в условиях равенства и справедливости.

Принцип целостности воспитывающей среды, взаимодействия природных, социальных и культурных процессов, традиций в семье, школе, городе, стране.

Принцип сотрудничества детей и взрослых, основанный на единстве целей жизни детей и воспитательных целей педагога и родителей.

Принцип управляемости и целенаправленности.

Ниже, нами будет рассмотрены основные формы работы с детьми и родителями.

 Основной формой взаимодействия с родителями являются родительские собрания. Их проводим  раз в четверть или  чаще, по мере необходимости. На первом собрании в новом учебном году обговариваем с родителями состав родительского комитета. Помощь родительского комитета в организации и проведении мероприятий как классного, школьного, так и, конечно,  городского уровня очень значительна и неоценима.  По решению классного комитета некоторые родители осуществляют сопровождение неблагополучных или, так называемых, «проблемных» детей нашего класса. Особо значима эта мера была в 5 классе, когда у ребят  происходила адаптация в среднем звене.

Если у того или иного учащегося нашего класса возникают проблемы или недопонимание в коллективе, проводим перекрестные беседы  с родителями и учениками. В этом случае получается ответить на большинство возникших вопросов.

Помимо вышеупомянутых форм работы с родителями привлекаем их к совместным походам,  организациям экскурсий,  производим  с ними посещение на дому отдельных учащихся.

Виды и формы работы с детьми по формированию и гармоничному развитию коллектива в соответствии с учебными и воспитательными  целями школы представлены различными мероприятиями: коллективными творческими делами, экскурсиями, поездками, походами, классными часами, конкурсными программами, профилактической работой с неуспевающими учениками и учениками, имеющими социальные трудности адаптации в обществе.

Свою воспитательную работу мы  проводим совместно с детскими и юношескими организациями, спортклубами. Внеурочная занятость учеников нашего класса составляет  90%.  Важно заметить, что круг интересов ребят разнообразен: они занимаются в  спортивных  секциях, вокальных кружках, посещают музыкальную и художественную школы.

 Наш класс уже четвертый  год сотрудничает со станцией юных туристов. Новые знания и  их апробация происходят непосредственно в походе выходного дня и на соревнованиях. Мы также периодически посещаем «Центр экологического воспитания детей»,  где за играми пополняем свои знания о животных и растениях.

В организации внеурочной  работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях  наш класс активно взаимодействует  с педагогом-организатором и  школьным  творческим объединением «Друзья хорошего настроения». Мы считаем, что сотрудничество в этой области способствует реализации творческого потенциала ребят.

Проводить коррекционную работу с учащимися нам помогают на школьном уровне социальный педагог и завучи, на городском уровне положительное влияние оказывает городская служба психологической помощи.

            Необходимой предпосылкой формирования ученического коллектива, безусловно,  является организация самоуправления в классе и воспитание актива.

Самоуправление – действие детей, осуществляемое самостоятельно или совместно с  взрослыми членами классного сообщества по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения одноклассников.

 Цель самоуправления: содействовать развитию ребёнка; организовать эффективное функционирование учебной группы; формировать у учащихся готовность и способность выполнять систему социальных ролей [1, с 43].

Реализуя цели и задачи воспитания, мы организуем работу самоуправления по следующим направлениям: учебно-познавательная,  трудовая, общественная, спортивно-оздоровительная и художественно-эстетическая  деятельность. На первоначальном этапе становления нашего коллектива роли распределялись на основе информации об  особенностях детей, их интересах, полученной от классного руководителя начальной школы. Сейчас актив сформирован и  относительно стабилен,   но, учитывая пожелания учеников, мы можем вносить изменения в состав групп.

Весьма важно подчеркнуть, что мы живем в современном обществе и просто не можем обойтись без различных новшеств. Помимо использования обычных форм работы, информационная поддержка родителей и детей  осуществляется при помощи использования современных интернет-технологий, таких как, применение программы «Net – Город Стрежевой», сайта  нашего класса «lanna.ucoz.ru» и социальной сети «vk.com», где ребята создали группу нашего класса. Здесь можно посмотреть фотоотчеты с мероприятий, поговорить на разные темы и уточнить расписание уроков.

 Итак, резюмируя предшествующие рассуждения, можно сказать, что педагогика сотрудничества – это  не только плодотворное общение педагогов друг с другом, сотрудничество учителей со своими учениками, но и сотрудничество детей между собой, которым пронизаны уроки и внеклассная деятельность. Следовательно, мы приходим к выводу, что очень важно, чтобы ученики перенимали и переносили образцы общения с учителями, уважали мнение и точку зрения другого и, работая в коллективе, чувствовали, что являются его частью.

В заключение отметим, что результатом нашей совместной работы с коллективом педагогов, родителей и воспитанников  3,5 года является участие и победа в таких конкурсах и акциях городского и школьного уровней, как: «Быть здоровым – здорово!»,  «Смотр строя и песни»,  «Солдатский платок», «Шахматный турнир», конкурс правил дорожного движения «Вираж», викторина ко Дню космонавтики, проект «Красный галстук моей семьи», «Президентские состязания» и во многих других. Следовательно, предполагаемый способ воздействия на учащихся, с активным вовлечением всех социальных институтов в процесс обучения и воспитания  позволяет повысить уровень интеллектуального, физического  и социо-культурного развития ребят.

 

Список использованных источников и  литературы

 

1.      Вавуло, В.В., Крючкова, О.В., Хаткевич, О.А. Самоуправление в школе. – Минск,      2002. - 240 с.

2.      Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации  педагогических  кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 272 с.

3.       Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.  – 256 с.

4.      Образовательный портал «Para.by»: http://para.by/articles/text/pedagogika-sotrudnichestva1



Краткое описание документа:
В современном обществе происходит множество изменений во всех сферах нашей жизни. Происходят такие изменения  и в системе общего образования. Появляются новые подходы к обучению и воспитанию, актуализируются основные направления развития. Одной из актуальных образовательных технологий в настоящее время является педагогика сотрудничества. Данной актуальной теме посвящена статья в которой описывается работа по выбранной педагогической технологии, обосновывается её выбор, раскрывается теоретический аспект и практика применения. 
Общая информация

Номер материала: 43057032841

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.