Анализ урока математики

по теме «Число 10. Десяток»

1 класс

Учитель: Кищук Татьяна Алексеевна

   Тема данного урока является итоговым уроком в разделе: «Однозначные числа» и первым, вводным уроком в разделе «Десятки», который рассчитан на 3 часа.

    Урок проводился в 1 Г классе развивающего обучения по программе «Планета знаний». Особенности класса: уровень развития познавательного интереса - 9% учащихся имеют повышенный интерес 47% и 44% имеют учащихся устойчивый интерес. Мотивы учебной деятельности: эмоциональные преобладают у 32%, познавательные у 43% и коммуникативные у 25% учащихся класса. Уровни познавательной активности: относительно-активный имеют 8 человек,  исполнительно-активный - 11 человек и творческий уровень -  6 человек. Из данных диагностики следует вывод: учащиеся  класса могут работать в заданном ритме, проявляют готовность к активной  познавательной  деятельности.

Исходя из особенностей класса, и темы урока  были сформулированы цели и задачи урока:

  Цели:

1.     познакомить учащихся с числом 10, как итоговым числом первого десятка;

2.     закрепить знание счета в пределах первого десятка, развивать внимание, память, речь, логику;

3.     воспитывать усидчивость, уважение к мнению товарища, любовь к счету;

  Задачи:

1.     Развить навыки счета и умения решать простые задачи;

2.     Совершенствовать навыки табличного сложения;

3.     Познакомить с названием двузначных чисел, состоящих из десятков и единиц.

Тип урока: урок получения новых знаний с использованием различных форм работы.

На уроке  применялось следующее оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор,   презентация к уроку, выполненная в программе Microsoft PowerPoint, пакет документов для работы в группах (корточки, счетные палочки), сигнальные карточки, числовой луч, учебники и тетради для учащихся.

В основе урока лежит технология проблемного обучения. Основа технологии: трехфазовая структура урока: фаза вызова (постановка проблемы), фаза осмысления содержания (нахождение решения проблемы), фаза рефлексии.  

     На стадии вызова использовался  приём вызова проблемы, который способствовал  активизации мыслительной деятельности учащихся и созданию мотивации для дальнейшей работы, определено проблемное поле урока.

    На стадии содержания применялся  прием групповой работы, входе которой ученики, используя свои навыки и знания, систематизировали материал устного счета при решении примеров и задач.

 На уроке использовались такие формы работы, как групповая и коллективная. Эти формы являются наиболее удачными  для формирования проблемных ситуаций на уроке. Введения элементов критического на уроке  мышления напрямую связано с постановкой проблемы и развитию мыслительной деятельности младших школьников. Этот прием дает возможность заинтересовать обучающихся, то есть пробудить в них исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, затем – представить условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь им  творчески переработать и обобщить полученные знания. Немало важен и вопрос личного роста ребенка на данном уроке.

На уроке были применены следующие методы: объяснительно - иллюстративный, метод проблемного обучения, метод мотивации  познавательной    деятельности.   

В ходе  урока применялись различные   формы контроля:

- индивидуальный,  (при  решении задачи из учебника, консультативная помощь товарища);

- фронтальный, (при ответах на вопросы, при анализе  различных ситуаций);

- групповая работа, (при работе с карточками и счетными палочками).

         В ходе работы я опиралась на следующие  общеучебные УН:  интеллектуальные (умение выделять главное, конкретизировать); познавательные; информационные (работа с  буклетом); организационные (работать в нужном темпе, планировать свою работу, выполнять поставленные задачи, умение оказывать помощь).  

  Урок строился с учетом принципов общедидактического характера:

например, информационной насыщенности учебного и практического материала для использования доказательств основанных на конкретных фактах:

·        коммуникативности в процессе осмысления  и  обсуждения материала; 

·        проблемности содержания материала;

·        мотивации и потребности в знании;

·        научности, достоверности  информации;

Все учащиеся активно включились в познавательную деятельность. Высокая работоспособность обучающихся на протяжении всего урока обеспечивалась эмоциональным настроем, заданным в начале урока и четкой постановкой цели работы учащихся.

Итог урока подводили обучающиеся, ими были сделаны выводы о месте на числовом луче и  роли числа 10. Учащиеся, работая в группах,  обсуждая, решили сложный пример «цепочку», который включал в себя 9 арифметических действий, после обсуждения представили результаты своей работы. Замечательно находит свое место в уроке и роль учеников-консультантов, так называемых помощников учителя. Решение примеров из учебника по вариантам оценивалось учащимися (самопроверка и взаимопроверка).

В качестве закрепления изученного материала обучающимся был предложен буклет, в содержании которого  включена   научная и развивающая информация,  а так же материал домашнего задания. Домашнее задание дано с учетом всех методических требований, предъявляемых к обучению на данном этапе обучения.

На стадии рефлексии учащиеся вернулись к  тем, вопросам, которые были озвучены в начале  урока и входе беседы самостоятельно провели самоанализ своей деятельности, дали оценку своей работы.

Считаю, что все поставленные задачи реализованы, цель урока достигнута.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКИ В ПЕРВОМ КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

 « Число 10. Десяток»

                                                                                                  Автор конспекта урока

                                                                                                               учитель начальных классов

                                                                                      Кищук Т.А.

2011

                                                                       ОГЛАВЛЕНИЕ

1.     Об авторе.

2.     Методические рекомендации.

3.     Конспекта урока.

4.      Список ресурсов.

Об авторе

1.      Кищук Татьяна Алексеевна

2.      Образование:

·         Среднее специальное 1989 год, Нижневартовское педагогическое училище;

·         Высшее 2010 год, Нижневартовский государственный педагогический университет;

3.      Специальность по диплому: учитель начальных классов, учитель истории.

4.      Место работы – муниципальная общеобразовательная средняя школа № 17.

5.      Должность – учитель начальных классов.

6.      Стаж работы – 22 года.

7.      Имеются публикации по темам:

·         «Об особенностях формирования представлений о современном обществе у учащихся начальной школы» (2008г.);

·         «Приемы формирования представлений о современном обществе у учащихся начальной школы средствами предмета «Окружающий мир» (2008г.);

·          «Проблема формирования гражданина средствами предмета «Окружающий мир» в начальной школе» (2009г.).

Методические рекомендации

Урок математики в первом классе по теме: «Число 10. Десяток» разработан на основе программы учебно-методического комплекса «Планета знаний». При разработке конспекта урока необходимо учитывать возрастные особенности и интеллектуальное развитие классного коллектива.

Важно знать, что тема «Десяток» содержит очень сложный материал для детей семи лет. Все задания к отработке на уроке необходимо проработать так, чтобы они были доступны и понятны всем обучающимся класса.

На уроке используются разного вида работы: групповая, работа в парах, фронтальная, работа по вариантам, индивидуальная. Мультимедийное оформление материала урока дает возможность заинтересовать обучающихся и продуктивнее отработать запланированный материал.  Красочное оформление и занятная физминутка, поможет запомнить ребятам правила и навыки решения, прочно отложатся в их памяти.

Важно, что на протяжении всего урока у учащихся есть возможность доказывать, анализировать, обобщать, проговаривать новые понятия, что прекрасно развивает речь  кругозор ребенка.

Урок по теме: «Число 10. Десяток» - это урок изучения нового материала, а именно знакомство с числом 10 как итоговым числом первого десятка.

Цели урока:

1.      Познакомить учащихся с числом 10 как итоговым числом первого десятка.

2.      Закрепить знание счета, развивать внимание, память, речь, логику.

3.      Воспитывать усидчивость, уважение к мнению товарища, любовь к счету.

Задачи:

1.    

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор,   презентация к уроку, выполненная в программе Microsoft PowerPoint, пакет документов для работы в группах (корточки, счетные палочки), сигнальные карточки, числовой луч, учебники и тетради для учащихся.

Конспект урока

ХОД УРОКА:

1. Водная часть, организационный момент.       (3 минуты)

- Ребята у меня сегодня прекрасное настроение, солнышко играет у меня в груди (показываю солнышко). А какое настроение у вас, покажите сигналы. Наш урок необычный, я предлагаю вам отправиться вместе со мной в сказку. Вы согласны? Замечательно, посмотрите на экран (слайд 1 на котором изображена карта путешествия по тропинкам урока)

Прежде чем мы с вами попадем в сказку? Нам надо выполнить несколько несложных заданий.

2. Устный счет  (8 минут)

1. Состав чисел 6 7 8 9.

2. Решение задач: На яблоне росло 10 груш. Две груши упали на землю. Сколько груш осталось висеть на яблоне. (нисколько, на яблоне груши не растут) (слайд с деревом)

- Молодцы, а теперь вторая задача:

3. По схеме-рисунку составить задачу.  (На клумбу прилетело сначало 6 бабочек, а потом  еще 4 бабочки:  Сколько всего стало бабочек на клумбе?)  (10) . Запись решения задачи на доске.

4. Бабушка пришла в магазин и купила десяток яиц. Одно  упало. Сколько целых яиц осталось у бабушки?  

- Ну что же, с моим заданием вы справились.  Только я вот не поняла, а что такое десяток яиц, который купила  бабушка? (Детей подвожу к ответу, что десяток – это десять единиц)

 - Как вы думаете, где должно располагаться число 10 на числовом луче? (обозначаем место расположения числа 10 на числовом луче) открываю на доске правило: 10ед. = 1 д.

- Чем отличается число 10 от других, известных нам чисел? (это число двузначное)  - в его записи 2 цифры

- Как вы думаете, с каким числом мы сегодня будем работать?

- Молодцы, правильно. Сегодня на уроке мы будем работать с числом десять – как с итоговым числом

первого десятка. (10)

- Как выдумаете, в какую сказку мы с вами попадем? Открываю карту путешествия. (Приключение Буратино)

- Вот он наш главный герой. (иллюстрация Буратино)

- Ребята, у Буратино приключилось несчастье, он потерял золотой ключик и никак не может его найти. Он очень просит помочь ему. Ему необходимо преодолеть много препятствий и одному ему ну никак не справиться. Поможем ему? (Да)

- А кто может сказать, зачем Буратино ключик?  (Для того, чтобы открыть волшебную дверь.)

 - Молодцы, а теперь в путь! Навстречу приключениям!

 - Вы знаете, какое будет первое препятствие и кто его подготовил?

 - И я не знаю. Давайте попробуем отгадать. Для этого надо расположить фигуры с цифрами в порядке возрастания: (на экране в хаотичном порядке расположены круги с написанием на них чисел, ребята выходя к доске выстраивают круги в порядке возрастания. Затем идет проверка и если задание выполнено правильно,  можно прочитать имя первого сказочного героя - Мальвина)

- Итак, первый наш герой -  это Мальвина. Давайте узнаем, какое задание нам приготовила эта прелестная девочка?

Надо решить пример «цепочку». Работать будете в группах. Пример у каждой группы свой

  Работать надо быстро и дружно, решите правильно – пройдем дальше  (На листе формата А3 даны цепочки примеров для каждого ряда. Дети в группе быстро решают примеры все вместе. Потом идет проверка на доске.   2 + 6 – 3 - 1+ 0 – 2 +3 -1 + 4 + 2 = 10 (При решении этой «цепочки примера отрабатываются вычислительные навыки устного счета, конечным результатом является главное число урока).

- Ой, ребятки и напугала меня Мальвина, такое трудное задание приготовила для вас и Буратино, я думала, что вы и не справитесь, а вы такие молодцы.

      Второе задание от Базилио:   

- Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число. (Правило посадки и положения тетради, ручки в руке). Давайте настроим наши глазки на предстоящую работу.

Зарядка для глаз  (1 минута) На экране слайд с упражнением для глаз.

- Сегодня на минутке чистописания мы пропишем наше новое двузначное число 10, внимание посмотрите как правильно надо писать цифры 1 и 0 (Экран)

 Минутка чистописания в тетради. (2 минуты)

Мини-итог:  

- Замечательно, мы справились с поставленной задачей, красиво и аккуратно прописали число в тетрадях, а теперь, ребята, снова в путь.    

- До свидания Базилио, мы с Буратино пойдем дальше. Интересно кто следующий приготовил препятствие для нас и Буратино?  Отгадаем?

- Какое же задание от Карабаса? Заселить домики жильцами (состав числа 10). После выполнения – проверка.

Мини-итог:

- Хорошо и с заданием  Карабаса вы справились. Идем дальше.

  3. Новый материал:         (6 минут)

Дуремар –  

 - Ребята,   нам и Буратино надо решить примеры в тетрадях на странице 112 № 3 самостоятельно. Быстро и правильно! (по вариантам)

- Всем задание понятно? Тогда взяли ручки и быстро решаем примеры.  (Взаимопроверка сверка с экраном).

Мини-итог – физминутка. (3 минуты) под музыку из сказки «Сказка о золотом ключике или приключения Буратино»

4.  Задания на закрепление новой темы:             (6 минут)

- Ребята, смотрите следующее задание, надо выстроить  числа в порядке уменьшения и тогда мы узнаем куда мы с вами попали (Следующее задание от  театр)

Вам надо решить задачу в учебнике на странице 112 № 5. (Красная Шапочка принесла бабушке 4 пирожка с капустой и 6 пирожков с грибами. Сколько порожков принесла красная шапочка бабушке?) Решить всем вместе задачу из учебника и записать решение в тетради. Проверка решения задачи. (анализ задачи проговариваем коллективно и краткую запись записываем на доске)

5. Работа над пройденным материалом.        (8 минут)

- Ребята посмотрите – последнее препятствие,  золотой ключик

- Надо из десяти палочек выложить на столах три одинаковых квадрата (свойства квадрата) – проверка 

6. Итог               (4 минуты)

- Ребята, вот мы и подошли к самому концу нашего урока. Все задания решены, теперь осталось только взять золотой ключик и открыть им заветную дверь. (один ребенок у доски открывает на счет три волшебную дверь).

- А почему нас встречает число 20? (Это число второго десятка, после нашего сегодняшнего урока, мы будем путешествовать по второму десятку).

 - Вот и закончилось наше путешествие, как настроение? (Сигналы)

- Все молодцы, все работали прекрасно и заслужили хорошее настроение. Спасибо за работу. Урок окончен.

Список ресурсов

1.     Башмакова М.И. Методические рекомендации. Поурочные разработки. М. «Астрель»2010г.

2.     Башмакова М.И., Нефедова М.Г. Учебник по математике 1 класс.М. «астрель» 2006г.

5«10» - венец творения. Именно десятка

ИЗ ИСТОРИИ: Число 10 почитается как наиболее  полное число, поскольку представляет возвращение от единицы к первоначальной пустоте.

В Риме это число изображалось знаком «X» - совершенной фигурой, означающей полноту. Считалось числом завершения путешествий и возвращения в исходную точку.

В Библии Господь дает человеку десять заповедей. Это законы нравственного мирового порядка, поддерживающие взаимоотношения людей и определяющие нормы их существования.

ЧИСЛА ПЕРВОГО ДЕСЯТКА

СОСТИЧАЙ, ПОМОГИ ПАУЧКУ

РЕШИ ЗАДАЧИ

Муниципальная общеобразовательная средняя школа № 17

                                    2011 год

СТИХОТВОРЕНИЕ О 10

Нолик мне терять нельзя,
Без него исчезну я,
Стану тощей единицей,
Буду плакать я и злиться.

Число 10 на обед
Уплетает винегрет.
В нем десяток овощей.
Перечисли их скорей.

ЗАДАНИЕ: Перечисли десять овощей, из которых можно приготовить салат винегрет.
• Цифры 1 и 0 вырастили в саду десять разных фруктов. Расскажи, какие фрукты они вырастили.
• Возьми два любых предмета, похожих на цифры ноль и один, например: карандаш и баранку; палочку и колечко.
Положи эти предметы так, чтобы получилось число десять, и нарисуй его.

Помогите  белочке найти шишку, чтобы в результате получилось 10.