1 Этап Включение в учебную деятельность.
|
- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу,
гостям.
● Меня
зовут Галина Геннадьевна.
-Я предлагаю вам отправиться в необычное историческое
путешествие. Любите путешествовать?
А путешествовать мы будем соседскими общинами. В каждой
общине будет: СТАРЕЙШИНА- он самый главный в общине; ТВОРЕЦ, который будет
следить за творческим порядком; ЧТЕЦ, читает нужные тексты и ЛЕТПИСЕЦ, он
будет вести записи в листе путешествия.
На столе у вас карточки с обязанностями, распределите
между собой.
Распределение ролей в группе между детьми: Старейшина,
Творец, Летописец, Чтец.
Встаньте старейшины каждой общины. Общины будут называться
по его имени. А сейчас найдите лист оценивания ( белый) и впишите свою ФИ. Я
надеюсь, что в процессе путешествия каждая община будет работать активно,
дружно и сплочённо. Посмотрите на слайд и в листе оценивания (приложение
1) отметьте, какое настроение у вас сейчас, выбрав символ (СОЛНЦЕ-
радость, ТУЧКА — тревожность, ОГОНЬ - активность)
Слайд 1 (Рефлексия)
|
Слушают учителя.
Выполняют
действия
задаваемые
учителем
|
Осуществлять
актуализацию знаний
о правилах
поведения на уроке и при работе в группе.
|
Взаимодействуют
с учителем во
фронтальном
режиме
|
Строить
монологическое
высказывание
|
Самоконтроль
своих действий.
|
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Уметь
контролировать
процесс своих
действий.
|
2 этап. Актуализация
опорных знаний . Создание проблемной ситуации.
|
● А
теперь посмотрите на предметы на столе. Выскажите предположение, кому могли
бы принадлежать такие предметы?(Дети высказывают различные
предположения)
● Потомкам,предкам,
современникам?( Слайд2)
●
К кому мы отправимся в путешествие?
●
Кто были наши предки? Какие есть
предположения? Чтец 1 общины прочитай текст на слайде.
-
(Слайд 3) Наши предки славились
силой, выносливостью и смелостью. Их слава была так велика, что прославленных
предков наших, воинов - богатырей, часто другие народы звали на войну как
союзников. Славно сражались они мечом и копьем.
-
Чтец 2 общины- прочитай выделенные
слова.
-
Как называются эти слова?
-
Какие слова называют однокоренными?
-
Назовите общий корень.
-
Если в данную схему запишете корень
«слав», то узнаете, как звали наших предков (слайд 4)
– Славяне. ( Летописцы
записывают в лист путешественника )(слайд 5)
корень=суф.»ян»=
окон.»е»
|
Рассматривают предметы, выдвигают предположения о
том кому они могли принадлежать
Читают текст.
Слушают вопросы учителя. Отвечают на них.
|
Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Осуществляют
актуализацию жизненного личного опыта.
Анализируют и группируют слова. Формулируют ответ об
однокоренных словах.
Выполняют синтез частей слова.
|
Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.
|
Строят понятные для собеседника высказывания.
|
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
|
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
поставленного
задания
|
3 этап.
Определение темы урока-путешествия.
Целеполагание
|
-
Определите тему нашего урока — путешествия (Слайд 6)
О ком мы сегодня будем говорить?-
-
Тема: Древние славяне.
-
Какую цель вы поставите перед собой?
-
(Узнать о жизни и быте древних славян.)
На какие вопросы мы должны
будем ответить в ходе путешествия?
-Как они выглядели?Как жили?
Чем они занимались? Кому поклонялись?
|
Выдвижение предположения
о теме урока-путешествия.
|
Выдвигать гипотезу, обосновывать её. Осуществлять актуализацию
жизненного опыта
|
Формулируют вопрося по теме урока-путешествия
|
Формировать умения планировать учебное сотрудничество в поиске
Адекватно использовать речь для планирования своей деятельности и
регуляции целеполагания.
|
Планируют деятельность по решению проблемы
|
Умение планировать учебное сотрудничество с учителем
и учащимися.
Умение ставить учебную задачуи добиваться её выполнения.
|
4 этап.
Реализация построенного проекта. Открытие нового
знания.
|
1. Групповая работа.
- Поработаем карточкой .
-
Задание для 1 общины. Наши предки ( см.
приложение 2)
Задание для 2 общины. (см. приложение 2) Прочитав
текст, составьте портрет славянина.
Задание для 3 общины. Какими качествами обладали славяне? (см.
приложение 2 )
Задание
для 4 общины. Как жили славяне. ( см. приложение 2.)Выступления групп.
а)
Сейчас выступит община ...и расскажет нам о расселении древних славян. Где
они жили? (Слайд 7) Дополнение учителя. Обратите внимание на то, как
появились названия некоторых славянских племен дреговичи – догадайтесь, если
слово “дрягва” означает болот- значит,
они жили у … (болот)
Г де жили поляне? – жители полей.
А
древляне? – жили
среди “дерев”, жили влесу.
б)
Вторая община расскажет нам о том, как выглядели славяне? (Слайд 8)
в)
Третья община дополнит нам ответ на вопрос: какие были славяне? и расскажет
какими чертами характера они обладали.
г) А община … расскажет, о том, как они жили?(Слайд 9)
Все группы выступили, как
вы думаете , что сейчас должен записать летописец, отвечая на вопрос — какие
были славяне? Молодцы, ребята, славяне жили племенами и всё делали сообща:
трудились, преодолевали трудности и сообща отдыхали, веселились.
|
Чтение текста.
Работа с картой,
открытие нового знания.
Слушают вопрос учителя,
выдвигают предположения.
|
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в
другую.
Выделение
существенной
информации из текста.
|
Работа в группах.
Подготовка выступления перед другими группами.
|
Взаимодействие с
учителем;
- умение слушать
собеседника;
- умение
формулировать
собственное мнение,
позицию. Планировать учебное сотрудничество в поиске информации.
Уметь оформлять мысли в устной форме.
|
Планируют групповую работу по выполнению задания
учителя
|
Принимать и
сохранять учебную
задачу;
- планировать своѐ
действие.
|
|
3. Работа с иллюстрацией «Поселение славян» и макетом
жилища. (Слайд 11)
-Продолжим наше путешествие?
- Ребята, посмотрите -куда мы
попали?
3.
Что мы видим?
4.
Какие особенности вы заметили?
5.
Для чего ров?
-Ребята, посмотрите, что это? (
учитель показывает эскиз дома)
-Из чего славяне строили дома?
(Из бревен). Рассмотрите внимательно на это жилище . Какие особенности вы
заметили?
Информация для учителя: Внутри такого дома
всегда было прохладно, темно и сыро.
Окна, прорубленные в стенах на ночь и в холода, закрывали досками или соломой
- ведь стекол тогда не было. В углу находилась, сложенная из камня печь - она
обогревала дом, на ней же готовили еду.
Печь топилась «по-черному» – это значит, что дымовой трубы не было, и печной
дым выходил через дверь или отверстие в потолке. Это помогло сохранить тепло
в помещении, но от этого все стены были в копоти и саже.
В доме свободное место занимали стол и две-тридеревянные лавки. В углу лежало
несколько охапок сена, покрытых звериными шкурами - это постели.
Как ни просто устроено жилье, в нем можно укрыться от непогоды и дикого
зверя, согреться у печи и сварить еду.
«Жилище» - Как вы думаете, если
мы заглянем внутрь, что там увидим?
Давайте посмотрим, какая могла
быть печь? (слайд 12)
(Печь(Слайд ) лавку, стол,
стулья..
–Что стоит около
печки-каменки?(Слайд 13) В центре стоят жернова -два камня, с помощью
которых зерно растирается в муку. В древности жернова были важной частью
домашнего хозяйства каждой семьи. Откуда у славян зерно?( Слайд 14)
5.
Занятия славян. Глядя на картинки, запишите
, чем занимались славяне.
Дети, рассматривая слайды,
записывают:
Сл15 – Занимались земледелием,
сеяли зерно.
Сл.16 – Охотились с помощью лука
и стрел.
Сл.17- Занимались рыболовством.
– Посмотрите на предметы на
ваших столах. Что вы видите? Из чего сделан предмет. Для чего он служит? Как
называется ремесло? (отвечает каждая группа)А теперь представьте, что вы в
славянском посёлке. Кипит работа, никто не сидит на месте. Мне интересно, а
чем же занимаются славянские дети?
6.
Игра. Разбейтесь на 2 группы: мальчики и девочки: называем
занятия детей.
Сообщение учителя.
Крестьянские дети начинали трудиться рано. Уже в 5-6 лет мальчик умел ездить
верхом, водил лошадей на водопой, учился управлять лошадью. В 9 лет он уже
вместе с отцом работал в поле, ходил на охоту, умел ставить силки и стрелять
из лука. К 14-ти годам он умел так много, что мог заменить в хозяйстве отца.
Если в хозяйстве рождались девочки, ещё несмышлёной ей дарили игрушечную
прялку, а в 6-ть лет она пряла по-настоящему. К 13-14 годам она выполняла всю
женскую работу. Кроме этого, старшая девочка должна присматривать за младшими
братьями и сёстрами.
7. Верования славян. Наше
путешествие продолжается. Посмотрите внимательно, куда мы с вами попали?(Слайд
18) Что мы видим? Прочитайте , как это место называется? Для чего оно?
_ Кому поклонялись? Во что
верили?
Долгое время славяне почитали
разных богов. - Как вы думаете, почему?
Главным их богом
считался Перун, бог грома и молний. Бог солнца именовался Дажбогом, бог
ветра-Стрибогом, бог огня-Сварогом. (Слайд19)А какими ещё фантастическими
существами населяли свой мир древние славяне?(Слайд 20)
-Кто, по верованию славян жили в
лесу? --- в лесах живут косматые лешие.А в озёрах и реках? --- обитают
опутанные тиной водяные и коварные русалки. Дома за печкой?--
охраняют заботливые домовые.
А от нечистой силы делали
различные обереги.Рассказ и показ оберега: куклы -пеленашки. (Слайд 21)-Понравилась
вам кукла? Сможете сами сделать такую? Впереди праздники. Сделайте такую
куклу своим родителям с пожеланием удачи и успеха.
|
Выдвижение гипотез на основе жизненного опыта.
Отвечают на вопросы учителя.
Просмотр иллюстраций на слайдах презентации.
Просмотр иллюстраций на слайдах презентации.
|
Строить логическое рассуждение.
Формировать умение выделять существенную информацию из иллюстраций,
текста.
Формировать умение выделять существенную информацию из иллюстраций,
текста.
|
Выражают в речи свои мысли.
Слушают друг друга, доказывают свою точку зрения.
Высказывают предположения. Строят ответ на
поставленный вопрос.
|
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Умение планировать сотрудничество в группе.
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Формулировать
собственное мнение и позицию.
Умение строить высказывания, обмениваться мнениями, слушать друг
друга.
|
Выполняют учебные действия в громкоречевой форме,
контролируют свои действия.
Контролируют свои действия в ходе работы.
Осуществлять взаимоконтроль в процессе выполнения.
|
Умение корректировать себя
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
|
6 этап. Рефлексия
|
Какая тема урока была?
-
– Какую мы поставили цель
путешествия?
-
Узнать о том, где жили славяне?
-
Узнали мы? Где поселились славяне?
-
Ещё какую цель мы ставили?
-
Рефлексия
-
Наше путешествие назад в прошлое
подходит к концу. С каким настроением вы завершаете путешествие?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Обобщать знания о полученном материале.
|
Слушают друг друга , высказывают своё мнение.
|
Строить высказывания , понятные одноклассникам
|
Оценивают свою работу.
|
Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её выполнения. Анализировать результаты своей
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.