Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мотивация первоклассников в системе работы по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мотивация первоклассников в системе работы по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Статья Безотметочное обучение.doc

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

им. К. Нечаевой № 29

города Волжского Волгоградской области


Мотивация первоклассников вhello_html_m2a7690f7.gif системе работы

по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного


Безотметочное обучение. Что это такое?

Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последние годы и связанные с переносом акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий, влекут за собой и изменения в системе оценивания. В первом классе обязательно должно быть безотметочное обучение. Что это такое?

Безотметочное обучение – это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы гуманизации и индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и самостоятельности в обучении.

Педагоги отмечают такие преимущества безотметочного обучения:

1. У учащихся отсутствует страх. На уроках царит свобода мысли, сотрудничество с учителем и учащимися. Отметки как мотива учения не существует, и постепенно формируется главный познавательный мотив.

2. Отсутствие отметок позволяет ребёнку открыто сказать о своём незнании. Для мотивированного обучения ученику необходимо объяснять, что ему удаётся и как, какие пробелы в своих знаниях и умениях следовало бы восполнить и каким образом это можно сделать.

3. Отсутствие отметок даёт возможность сформировать у ребёнка полноценную учебную деятельность. Сильный оценочный компонент со стороны прежде всего самого школьника и его товарищей обязательно обеспечивает успехи, закрепляет в ученике уверенность в своих возможностях, формирует интерес к познанию.

4. Отсутствие отметок положительно сказывается и на конкретных предметных знаниях и умениях учащихся.

Однако школьникам всё равно хочется знать учительскую оценку, чувствовать оптимистическое и чуткое отношение к себе педагога, чья деятельность должна качественно меняться. Вовлекая в сотруднические формы общения, развивая самостоятельность и чувство свободного выбора, основная задача педагога – обращать внимание школьника на совершенствование его учебной деятельности, формировать у ученика веру в свои силы, укреплять и усиливать мотивы учения.

Когда я стала учителем первоклашек, у меня возникли вопросы:

- Как сгладить и облегчить сложный адаптационный период?

- Как разбудить и всё время поддерживать у первоклассников интерес к знаниям?

- Как развить желание учиться?

- Как обучать безоценочно, но результативно?

Ответом на эти вопросы явилось создание системы мотивации обучения, которой я пользуюсь и буду пользоваться до окончания безотметочного периода.

Сущность системы мотивации

Чтобы помочь детям-первоклассникам легче адаптироваться, идти на контакт с учителем и друг с другом, научить отвечать на поставленные вопросы, выполнять задания учителя, следовать правилам внутреннего распорядка школы, мною были введены жетоны.

Один жетон получает ребёнок за один полный правильный ответ. К концу урока каждый имеет несколько жетонов. Если их больше 5, то взамен ученик получает медальку (все медали разные по форме, размеру, содержанию, стилю исполнения). Если меньше 5, то медалька не даётся, но я поясняю, что нужно сделать для того, чтобы получить награду в следующий раз.

Таким образом, с каждым уроком количество медалей увеличивается. Ребята их рассматривают, бережно хранят, показывают родителям, регулярно пересчитывают, копят до 10. Тогда начинается обмен. Вместо 10 медалек ученик получает большую пятёрку, и накопление наград начинается заново.

5hello_html_m1dfe6a49.gif = hello_html_mc2641c1.jpg

10 hello_html_mc2641c1.jpg = hello_html_m2d9dae58.gif






Самая большая победа для первоклассника – получение десяти таких пятёрок. И снова начинается обмен. Вместо десяти пятёрок ученик получает «друга» (на одной стороне листа нераскрашенный рисунок, на другой - письмо-обращение именно к этому ребёнку). Например, текст может быть таким:

Здравствуй, Наташа!

Я – Зайка Улыбайка. Ты получила 10 пятёрок.

Значит, ты умная, послушная, внимательная

девочка. Я хочу с тобой дружить. Если хочешь, раскрась меня. А потом вперёд за новыми пятёрками!

Вручение «друга» проходит в торжественной обстановке. Одноклассники кричат «Поздравляем!», а победитель читает вслух письмо-послание. Дети говорят, благодаря каким качествам именно этот ученик стал победителем. А награждённый советует товарищам, как им тоже получить «друга».

Такая система поощрения, такая мотивация вполне соответствует всем потребностям первоклассников:

- ребята заинтересованы в получении медалей; ожидание и интерес вызывает каждая из них, поскольку они разнообразны и выполнены с учётом возрастных особенностей первоклассников;

- понравившиеся картинки дети по желанию перерисовывают или разбирают технику выполнения, что является стимулом к развитию их творческих способностей;

- ученики постоянно пересчитывают награды, манипулируют ими, что способствует развитию моторики;

- школьники пытаются для обмена собрать 10 медалек и рассуждают, сколько им не хватает до 10 (невольно повторяют состав чисел первого десятка – одной из сложных тем по математике в 1 классе);

- когда получают «друга», они многократно перечитывают «его» письмо – себе, товарищам, родителям (с удовольствием ведётся работа по развитию навыка чтения);

- первоклассники с большой радостью раскрашивают красивую картинку (развитие моторики проходит без нажима учителя, а по желанию ребёнка);

- при вручении «друга» большой упор идёт на развитие коллективизма, взаимопомощи, сотрудничества, сплочение коллектива, что является основной воспитательной целью при работе с первоклассниками;

- всё это делает процесс обучения и воспитания более продуктивным и радостным.

Из всего сказанного видно, что кроме обучения на первый план выступает развитие чувств ребёнка, создание благоприятной атмосферы при обучении, создание веры в свои силы, конкретные шаги по сохранению и укреплению физического и психологического здоровья, т.е. то, что предлагает в системе оздоровления профессор В.Ф.Базарный, по чьей системе наша школа работает уже пятый год.

Воспитание мальчиков и девочек

Кроме всего выше перечисленного, доктор Базарный делает акцент на том, что в нашем обществе девочки становятся более мужественными, а мальчики женоподобными. Детям действительно надо постоянно подчёркивать их принадлежность к определенному полу. Девочку нужно похвалить за то, что она пришила соседу по парте пуговицу, а значит, она станет хорошей хозяйкой и мамой; а мальчика необходимо похвалить за то, что не дал девочкам перенести тяжёлый стул, а значит, он станет хорошим хозяином дома и чутким отцом. Я в своей работе часто подчёркиваю половые различия и корректирую распределение ролей между мальчиками и девочками.

Эти половые различия нашли своё отражение и в системе мотивации, которую я использую при работе с первоклассниками. Когда ребята получают новых «друзей», это тоже отображается наглядно. В нашем классе есть 2 больших стенда, по смысловой нагрузке они выполняют функции известного всем «Экрана успеваемости». Что это за стенды?

Первый стенд называется «Гараж для мальчиков». Когда ученик получает «друга», он имеет право выбрать автомобиль-наклейку, этот автомобиль ребёнок поставит в «гараж» напротив своего имени.

Гараж для мальчиков



Артем С.













Вадим С.













Вова Ю.













Дима Т.













Саша Г.













Саша К.













Ярослав З.














Второй стенд – это «Кукольная страна для девочек». Когда «друга» получает ученица, она выбирает, какую куколку ей прикрепить.

Кукольная страна для девочек



Алена Е.













Алина Д.













Даша Г.













Даша Л.













Маша У.













Наташа К.













Катя З.













Таким образом, возникает необъявленное соревнование, когда ребята по своему желанию сравнивают количество наград у мальчиков и девочек. Это тоже является хорошим стимулом к дальнейшему старанию.

Я убедилась, что такая система работы во время безоценочного обучения способствует выработке навыков учебного труда, активизирует внимание, повышает интерес к новым знаниям, создаёт соревновательность, учит взаимодействовать, имеет наглядный результат, помогает детям выработать в себе именно те качества, которые пригодятся им в дальнейшей жизни.













hello_html_m6c548659.gifhello_html_m54b73a20.gif

Говорят дети

Артем Седов:

Мне нравится, что мы не весь урок сидим. Я люблю тренажёры и люблю искать задания.Они бывают где-нибудь спрятаны. Я хочу получить «друга», но пока не получается.

Даша Голева:

«Друга» легко получить. Надо просто слушать учителя и стараться. Тогда в кукольной стране будут наклейки. Я всё правильно делаю. У меня уже два друга и ещё куча медалей. Я всё-таки буду детским врачом!

hello_html_m54b73a20.gif

Саша Гончаров:

Когда мне дают медаль, я стараюсь

ещё больше.Я пока плохо читаю и пишу. Но всё равно хочу ходить в школу. И хочу «друга», как и у других ребят!



Вадим Скворцов:

Яhello_html_3224ef88.gif горжусь, когда смотрю на гараж для мальчиков. У меня там уже два автомобиля! Скоро будет третий. Кто не старается и не тянет руку, так и будет без машины.



Краткое описание документа:

Я работаю по здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного. Эта технология предполагает два направления - здоровьесбережение и здоровьеформирование. Помимо работы над физическим здоровьем (предупреждения сколиоза и близорукости) школа должна сохранить и психологическое здоровье обучающихся.Одним из травматичных моментов обучения в начальной школе является переход с безотметочного обучения на оценочную систему. Предложенная мною работа с элементами соревновательности делает начало обучения продуктивным и занимательным, а переход на оценочную систему безболезненным и интересным. В основе метода лежит индивидуальный подход.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров542
Номер материала 43131032827
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх