Структурная часть

Время

Деятельность учителя

Мобилизующее начало урока

Сообщение темы урока

Изучение нового материала

Физминутка

Закрепление изученного материала

Итог урока

3 мин.

2 мин.

12 мин.

18 мин.

5 мин.

- Здравствуйте, садитесь. Ребята, сегодня я пришла на урок к вам за помощью. Но для начала, догадайтесь, кто я.

Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели,
Чтобы новые леса поднимались в небеса,
Их под звон и гомон птичий
Охраняет кто?..

- Молодцы, конечно, я лесничий!

- Живу я в лесу давно, слежу за порядком. Все его обитатели, присылают мне письма с вопросами. Но последнее время получаю я письма, на которые никак не могу найти ответа.

- Вот, например, сегодня мне пришло несколько писем.

Растения пишут мне, что они самые главные в лесу, звери говорят – что главнее их в экосистеме нет, грибы, тоже говорят, что играют самую главную роль. Поэтому, я пришла сегодня к вам, чтобы вы помогли мне, определить кто же из них прав?

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Правильно, мы с вами будем решать проблему взаимосвязи участников экосистемы.

- А для того, чтобы ответить на вопрос нашего урока, я приглашаю вас отправиться в путешествие в мой сказочный дом, который называется «Зеленая тайна». А вот и он. Давайте вместе зайдем в него.

- Вот мы и погрузились в эту сказочную атмосферу. Я не зря пришла именно к вам, мне сказали, что вы очень умные и дисциплинированные ученики.

- Кстати, ребята, а вы знаете, что такое экосистема? Давайте проверим.

- Скажите, а в какой экосистеме сейчас находимся мы?

- Назовите участников круговорота веществ экосистемы леса? (производители, потребители, разрушители)

- Кто такие производители?

- Что будет, если не будет производителей?

- Правильно, цепочки не получится.

- Что будет, если не будет потребителей?

- А что произойдет с экосистемой, если не будет разрушителей?

- Какой мы можем сделать вывод?

Все участники участвуют в круговороте веществ и делают его замкнутым.

- Ребята, посмотрите, кто это там сидит? Вы узнаете наших героев?

- Сегодня в путешествие с нами отправились наши верные друзья Лена и Миша, давайте послушаем, что скажут они (аудиофайл).

- Вы согласны с Мишей и Леной?

- Действительно ли лесу очень нужны животные? Зачем они нужны?

Да, действительно животных-потребителей в экосистеме леса намного меньше, чем растений производителей. Ведь без животных не сможет нормально идти круговорот веществ.

- Чтобы убедиться в этом, давайте посмотрим на иллюстрацию обитателей экосистемы леса.  Для начала, вспомните, что обозначают стрелки. (Стрелка обозначает цепь питания. Она направлена от производителя к потребителю).

-  Пищевая цепь какой экосистемы представлена на иллюстрации?

- Вы, конечно, обратили внимание, что в схеме есть пропуски.

- Сейчас вы поработаете в группах – ваша задача вставить нужных участников круговорота в пищевую цепь.

(работа в группах – убрали дятла, белку и дуб)

Коллективная проверка

- Посмотрите еще раз на схему, какое растение очень редко встречается в наших местах?

- А что вы знаете о дубе?

- Миша приготовил для вас сообщение об этом дереве. Давайте послушаем.

Посмотрите какое солнышко выглянуло у нас в лесу. Давайте отдохнем.

Я хочу познакомить вас еще с одним участником леса. Посмотрите внимательно видеофрагмент и приготовьтесь ответить на вопрос: какая пищевая цепь представлена?

желуди – мышь – сова.

- Предлагаю продолжить наше путешествие по лесу. Ребята, посмотрите кого я вижу. Вы узнали кто это?

- Конечно, это короед.

- А вы знаете, где живет короед? (в коре дерева)

- А кто знает, почему в коре молодого дерева нет короедов,  а в старых очень много?

Да, иное дело, когда дерево стареет. Множество короедов нападает на старое растение. Разрушая сухостой, мешающий расти молодым деревьям, жуки помогают разрушителям перерабатывать древесину. Маленькие потребители – короеды ускоряют круговорот веществ в экосистеме.

- Ребята прислушайтесь, кто же так звонко поет? Это же сойка.

- Что вы знаете об этой птице?

- Лена сейчас нам расскажет про эту птицу.

- Кстати, она тоже мне прислала письмо, где утверждает, что птицы очень важны в экосистеме леса. Но я никак не могу разобрать, почему они так важны, потому что некоторые слова в ее письме размыты. Давайте вместе разберемся, что же она пишет? Попробуйте вставить пропущенные слова, работая в парах, ну и я еще раз попробую.

проверяем со слайдом.

Делаем вывод:

- Мы с вами уже долго путешествуем по лесу, скажите, с какими животными леса мы встретились?

- А каких животных леса вы знаете?

- Так какой вывод мы можем сделать?

«Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его»

- Посмотрите еще раз на рисунок экосистемы леса. Какие участники круговорота здесь изображены? (потребителей и производителей)

- Каких участников круговорота не хватает?

- Каких разрушителей вы знаете?

Грибы, которые ты обычно видишь в лесу, состоят из шляпки и ножки. А в почве от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница – подземная часть гриба. Вообще грибы очень нужны лесу. Дело в том, что нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы в воду с растворенными в ней солями.

 - (после) Многие грибы поселяются на гнилых или больных деревьях, иногда на корнях растений. Они усваивают готовые органические вещества, созданные растениями.

- Еще к ним относится всем вам известный дождевой червь. Его пища – остатки мертвых растений.

- Как вы думаете, в каких условиях растет лес?

Где ни с лишком влажно, и ни слишком сухо.

- А почему?

В этих условиях разрушители могут полностью перерабатывать умершие организмы для выработки минеральных веществ. Круговорот в лесу становиться замкнутым. Мертвые остатки организмов не накапливаются, условия обитания остаются постоянными. Поэтому экосистема леса может существовать очень долго.

- Ребята посмотрите внимательно на схему, пред нами круговорот. Помогите мне разобраться, где должны находиться участники круговорота? Поработайте в парах.

– Что обозначают стрелки? (Кто кем питается.) На перемещение каких веществ указывают зеленые стрелки? (На перемещение органических веществ.) На перемещение каких веществ указывают коричневые стрелки? (На перемещение минеральных веществ.)

Коллективная проверка

- Ну вот заканчивается наше путешествие. Напомните, по какой экосистеме мы сегодня путешествовали?

- Давайте вспомним, с каким вопросом обратилась я к вам сегодня? Мне ведь нужно отвечать жителям леса на вопросы?

- Давайте, определим, кто же все-таки главнее в лесу, какие взаимоотношения складываются между его обитателями.

- Достигли ли мы цели урока? 

- А кто является основным жителем леса? (растения)

1. пища; (поедание растений животными; поедание животных животными)

2. распространение плодов и семян, опыление; (сойка, белка, мышь – желуди; шмели, осы опыляют растения)

3.пища, лекарство без растений лес может существовать? без животных? (грибы) Какой тогда мы можем сделать вывод?

«Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять».
– Наше общение завершается. Каждому из вас я раздала лица настроения.

- Поднимите веселое личико, если вы чувствовали себя комфортно на уроке, и у вас все получалось, пусть и не сразу.

- Грустное личико поднимите те, если на уроке вам было не интересно, и не все получалось.

- Ну и в завершении нашего урока, перед тем как я вас покину, мне хотелось бы прочитать для вас стихотворение.

все-все на свете – на свете все нужны!

и мошки не меньше нужны, чем слоны…

нельзя обойтись без чудищ нелепых,

и даже без хищников злых и свирепых!

нужны все на свете! Нужны все подряд –

кто делает мед, и кто делает яд.

плохие дела у кошки и мышки,

у мышки без кошки не лучше делишки.

да, если мы с кем-то не очень дружны –

мы все-таки очень друг другу нужны.

а если нам кто-нибудь лишним покажется,

то это, конечно, ошибкой окажется.

Борис Заходер «Про всех на свете»