- 28.03.2014
- 2057
- 1
Урок по теме «Логарифмы и их свойства»
11 класс
Цели:
Обучающие: систематизировать материал по теме «Логарифмы и их свойства» , проверить знания и умения учащихся по этой теме, отработать умения и навыки применения формул для преобразования логарифмических выражений и решения уравнений.
Развивающие: Развитие зрительной памяти, математической речи, развитие учебно-информационных умений.
Воспитательные: формирование познавательной активности , воспитание коммутативных качеств.
Тип урока: урок повторения и закрепления знаний учащихся.
Технология урока: групповая.
Ход урока:
I .Организационный момент:
Французский писатель Анатоль Франс (1844-1924 гг) заметил: «Что учиться можно только весело….Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом».
Последуем совету писателя: будем на уроке активны, внимательны, будем «поглощать» знания с большим желанием, ведь они скоро нам понадобятся для успешной сдачи экзамена.
Тема нашего урока «Логарифмы и их свойства». Почему обращение к данной теме является актуальным на этапе итогового повторения?
Возможные ответы:( логарифмы широко представлены в материалах ЕГЭ, знания окажутся востребованы для дальнейшего обучения в высших учебных заведениях).
Давайте вместе с вами определим цели нашего урока.
Цель урока: обобщения и систематизация изученного раннее материала:
-повторить определение логарифма;
- повторить свойства логарифмов;
- повторить логарифмическую функцию, её свойства;
-отработать умения и навыки применения формул для преобразования логарифмических выражений и решения уравнений.
II. Приступаем к выполнению наших целей.
Установите соответствие между первым и вторым столбцами, во 2 столбике есть ошибки, которые нужно устранить.
Работаем в группах. Результат записываем в маршрутные листы.
Теперь обменяемся маршрутными листами для проверки. Правильные ответы +, неправильные - . За каждый правильный ответ 1 балл.
Ответы:
После повторения свойств логарифмов каждому из вас предлагается тест с кодированными ответами. После решения теста каждый заполняет маршрутный лист.
II . Тест с кодированными ответами. (задание в конверте жёлтого цвета).
|
Вариант №1
1) Р
124; П Е 32 ; Н 3,5.
2) Р 0 ; П -1 ; Е 1; Э 6 .
3) Р 18 ; П 8 ; Й 54 ; Н 81.
4) С
Е
5). Р 35 ; Г 63 ; Е
|
Вариант №2
1) Р 75 ; П Г 3 ; Е 35 . 2) С 0; А -1 ; Н 1 ; Э 10.
3) Р 16 ; Н 12 ; Й 32 ; У 125.
4)
С
Е
5)
Н
Е (2 +
|
Вариант №3
1). Р 27 ; Э 2,5 ; Г 27 ; Е 72. 2). С 0 ; А 10 ; Й 1 ; Л -1. 3). К 8 ; Р 9 ; Н 64 ; Л 16. 4) П Е 0,5 ; Р 2. 5). Р 12 ;
Е ( 3 + С 1 ; П 7 . |
Ответы : I. Джон Непер – Шотландский математик, который впервые предложил использовать занятую, как математический знак и в 1614 г. Появилась его работа «Описание удивительной таблицы логарифмов».
II. Карл Фридрих Гаусс – в три года умел читать и писать. Согласно легенде, школьный учитель математики, чтобы занять детей на долгое время, предложил им сосчитать сумму чисел от 1 до 100. Юный Гаусс мгновенно получил результат 50 × 101 =5050 . Гаусс любил говорить, что математика – царица наук, а теория чисел – царица математики.
III. Леонард Эйлер (1707-1783) Швейцарский, немецкий и российский математик, внесший значительный вклад в развитие математики, а также механики, физики, астрономии и ряда прикладных наук.
Мы повторили логарифм и его свойства , давайте обратимся к решению логарифмических неравенств С3 ЕГЭ).
1)
Решите логарифмическое неравенство
.
Решение:
ОДЗ:
, тогда
, 
,
освобождаясь от знаков логарифмов , получим неравенство того же смысла
, 
,
находим решение неравенства 
.
Ответ:
2)
Решите логарифмическое неравенство 
.
Решение:
ОДЗ: 
, тогда
, освобождаясь от знаков логарифмов,
получим неравенство того же смысла 7х < 6x+2 находим решение
неравенства х<2
Ответ: 
3) Решите
логарифмическое неравенство 
Решение:
ОДЗ: 
При этих условиях получаем:
,
.
Сделаем
замену : 
, тогда 
, 
.
Получаем,
что 
или 
.
Следовательно, 
или 
Осталось исключить 8.
Ответ:
(2;8)
(8;32
1. Самостоятельная работа по карточкам с последующей взаимопроверкой
через мультимедийный проектор.
1. Решите неравенство 
2.
Решите неравенство 
Решение логарифмических неравенств
1. Решение:
ОДЗ: 
тогда 
, 
, 
, 
- не
удовлетворяет условию ОДЗ.
Ответ:
)
2. Решение:
в данном неравенстве основание логарифма,
т.е. число 0,1, меньше 1. Значит, заданное неравенство равносильно системе
неравенств: 
,
тогда
методом интервалов находим ответ 
Ответ:
.
6. Подведение итога урока. Выставляются оценки ученика успешно
справившимися с заданными неравенствами.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка урока по алгебре и началам анализа в 11 классе по теме «Логарифмы и их свойства» . Подготовка к контрольной работе Цель урока: обобщения и систематизация изученного раннее материала: -повторить определение логарифма; - повторить свойства логарифмов; - повторить логарифмическую функцию, её свойства; -отработать умения и навыки применения формул для преобразования логарифмических выражений и решения уравнений. План урока. В начале урока учащиеся устанавливают соответствие между первым и вторым столбцами, во 2 столбике есть ошибки, которые нужно устранить. После повторения свойств логарифмов решают тест с кодированным заданием. В результате проверки знакомимся с историческим материалом. В обоих случаях – взаимопроверка. Затем учащиеся решают логарифмические неравенства С3 ЕГЭ. Подведение итога урока. Выставляются оценки ученика успешно справившимися с заданными неравенствами На уроке используется презентация.
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фадеева Гульнара Фанилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.