ТЕМА УРОКА:  Упражнение в написании парных согласных на конце слова.

Цели урока: учить различать на слух звонкие и глухие согласные; закреплять умение проверять правописание парного и глухого согласного;

          - развивать орфографическую зоркость, мыслительные операции; работать над культурой речи, учить правильно выражать свои мысли; совершенствовать навык самостоятельной работы;

          - воспитывать положительную мотивацию к учению, умение работать в парах, коллективе; воспитывать чувства взаимопомощи, дружеские отношения друг к другу.

УУД: личностные: формировать самооценку готовности к уроку;

            познавательные: формировать учебно-познавательный интерес, организация рабочего места, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

ТИП УРОКА: Закрепление пройденного материала.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Урок-путешествие в сказку.

Ход урока

I.                   Организационный момент.

            Здравствуйте, ребята!  Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас, но и гостей. Сегодня для нас ответственный урок, на котором мы должны показать всё, чему научились.

II.                Актуализация знаний.

- Отгадайте загадку:

Она прекрасна и красива,

Величава, горделива.

Злые вьюги и метели

С нею дружат с колыбели.

И совсем она не нежная,

Эта Королева…..(Снежная)

-Ребята, а вы помните сказку «Снежная королева»?

-А кто автор этой сказки? (Ганс-Христиан Андерсен)

            В этой сказке Кай попал в беду. Его заколдовала и увезла к себе во дворец Снежная королева. Герда отправилась на поиски своего друга. Давайте, поможем Герде дойти до Снежной королевы. Ведь это трудный и долгий путь, с большими преградами и трудностями, но мы их преодолеем.

Нас ждёт с вами первое испытание. Первой, кого встретила Герда на своём пути, была старушка-цветочница. И она не соглашается отпускать Герду из своего сада до тех пор, пока мы не выполним её цветочные задания.

- А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.

На доске: б п в г к д т у ж ш з с

- Что вы видите на доске? (Буквы)

- Какая буква лишняя и почему? (у, т.к. обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

- Какие это согласные? (звонкие – глухие, парные)

Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней – буквы, обозначающие глухой звук.

III.        Словарная работа.

(1 ученик работает за закрытой доской. Комментирование по окончанию работы)

Загадки:

Красна девица                                                         Чьи рисунки на окне,
Сидит в темнице,                                                   Как узор на хрустале?        

А коса на улице. (морковь)                                      Щиплет всякого за нос
                                                                                   Зимний дедушка ... (мороз) 

-  Какая орфограмма встречается в каждом слове? (парный согласный в конце слова)

- Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место)

- Откройте учебник, найдите на форзаце учебника ещё 3 словарных слова на эту же орфограмму.          

IV.             Введение в тему.

Ещё вопросы от старушки-цветочницы:

- Давайте определим последние звуки и сравним их с буквами, которыми их обозначаем.

- Что  происходит с парным согласным? (оглушаются)

- Сравните произношение и обозначение звуков на письме буквами. Что вы можете сказать о произношении последнего согласного звука и его обозначение на письме? (Произношение и написание парного согласного в конце слова может совпадать, а может и не совпадать).

 - Если произношение и написание не совпадают, то в какой позиции стоят парные согласные в конце слов? ( В слабой)

- Что требует слабая позиция? (Проверки)

- Что такое сильная позиция? (Когда написание и произношение совпадают)

- Когда согласный слышится отчётливо? (Перед гласным)

- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным на конце слова? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный)

            Старушка-цветочница отпустила Герду и она вновь отправилась в путь. Долго шла  Герда, устала и присела отдохнуть. На снегу прямо перед ней прыгал большой ворон. Ворон согласился помочь Герде, если вы будете очень внимательными и выполните следующее задание.

            Давайте прочитаем  правило в учебнике на с. 98. Приведите свой пример. Чтобы закрепить это правило, нужно выполнить упражнение в учебнике №175 (1 ученик работает у доски).

            Вы, оказались предельно внимательны, и ворон привёл Герду в замок к принцу и принцессе. Они выслушали Герду, прониклись к её беде.  Принц и принцесса одели Герду с ног до головы, дали ей повозку с Лошадью и пару башмачков. Принц с принцессой пожелали Герде счастливого пути.

V.                Физминутка (2 мин.)

- Впереди у нас нелёгкий путь, поэтому давайте немного отдохнём.

VI.             Обобщение и систематизация знаний.

1.      Индивидуальная работа по карточкам.

            Путь Герды пролегал через тёмный лес, в которой она попала в плен к маленькой разбойнице и её шайке. Надо выручать. Чтобы помочь Герде, мы должны с вами выполнить индивидуальную работу по карточкам.

            Хорош наш ле(с/з). Там много сочных тра(ф/в). Вот ду(п/б). Под дубом рос белый гри(п/б). Рядом частый ельни(к/г). В кустах пел дроз(т/д).

            Взаимопроверка. Оценивание друг друга.

- Молодцы! Разбойница отпустила Герду.

И вот наша героиня приближается к чертогам Снежной королевы.

Но чем ближе она подходила, тем сильнее были вьюги и ветры.

2. Самостоятельная работа.

Чтобы помочь Герде, нам нужно написать самостоятельную работу по вариантам от снежной королевы, тогда вьюги и ветры затихнут. Она заключается в том, что надо вставить пропущенную букву, подбирая проверочное слово.

            Взаимопроверка.

- Возьмите карандаш. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

3. Работа с деформированным предложением.

              На доске разбросаны слова:  могучий, дуб, сбросил, осенний наряд.

- Как вы думаете, какое задание надо выполнить? (Нужно составить предложение)

- В каких словах есть парный согласный в конце слова.

- Подчеркните грамматическую основу предложения.

- Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо потрудились, все задания выполнили, проявив при этом смекалку и находчивость. Мы помогли Герде найти и освободить Кая, теперь они вместе.

VII.               Подведение итогов.

- Как произносятся парные согласные в конце слова?

- Совпадает ли произношение и написание парных согласных в конце слова?

- Что нужно делать с парными согласными в конце слова?

 VIII. Рефлексия.

- Понравился урок? У вас на партах лежат смайлики. Те ребята, кому на уроке было комфортно, и получили удовлетворение от работы, поднимите улыбающийся смайлик. А те ребята, у кого возникли трудности, поднимите грустный смайлик.

Спасибо за урок, вы молодцы!

Приложение

Карточки для индивидуальной и групповой работы

1 ряд                                         2 ряд                                     3 ряд

Ко…ти (г, к)                         ло…ти (к, г)                           мя…кий (к, г)

Восхо…(д, т)                         наро… (д, т)                           поез… (т, д)

Сне…ки (ж, ш)                     ша…ки (ш, ж)                       ло…ка (ш, ж)

Зама…ка (з, с)                       ука…ка (з, с)                         берё…ка(з, с)

Тру…ка (б, п)                         шлю…ка (п, б)                     коро…ка (б, п)     

1 вариант                                                                2 вариант

Правда – (ложь-ложный)                  чистота – (грязь-грязный)

Сон – (явь – явится)                             ненависть – (любовь-любовный)

Друг – (враг-враги)                              перемена – (урок-уроки)

Тяжёлый – (лёгкий-лёгенький)         жёсткий – (мягкий-мягенький)