• 

  1 слайд

  «Роль дидактической игры в экологическом воспитании детей дошкольного возраста»
  

• 

  2 слайд

  Актуальность темы:
  Проблемы:
  Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания.
  Наши дети экологически не воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.
  
  

• 

  3 слайд

  Научно-методические обоснования актуальности темы:
  
  Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно уже в раннем детстве сформировать у ребёнка щадящее, оберегающее и ответственное отношение к объектам живой и неживой природы.
  
  

• 

  4 слайд

  
  Особенно актуальным и эффективным методом в экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства является игра, так как в жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью.
  
  Игра – это прежде всего эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен.
  
  Всё, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры.
  
  

• 

  5 слайд

  Гипотеза педагогического исследования:
  Используя игру как метод экологического воспитания дошкольников, я буду содействовать в более успешном овладении ими знаниями, накоплению у них эмоционально–позитивного опыта общения с природой, воспитанию бережного отношения к ней.
  
  Объект исследования:
  процесс формирования экологических знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста.
  Предмет исследования:
  использование игры для формирования экологических представлений дошкольников.
  
  

• 

  6 слайд

  
  Формирование экологической культуры, экологических чувств и экологической деятельности.
  Цель:
  

• 

  7 слайд

  
  Учить детей замечать изменения, происходящие в природе и устанавливать причинно – следственные связи.
  Развивать такие качества, как любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного.
  Воспитывать бережное отношение к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожение насекомых, животных и птиц
  Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать.
  
  Задачи:
  

• 

  8 слайд

  Направления работы
  в рамках методической темы:
  1. Создание развивающей экологической среды
  2. Работа с детьми
  3. Работа с родителями
  

• 

  9 слайд

  Предметно-развивающая экологическая среда
  (уголок природы)
  Мини-
  огород
  Календарь природы
  Экологи-ческие игры
  Мини-лабора-тория
  Игрушки-аналоги, муляжи овощей и фруктов
  

• 

  10 слайд

  Работа с детьми:
  
  Занятия.
  Совместная деятельность.
  Организация развивающей предметной деятельности.
  

• 

  11 слайд

  Игры
  Творческие
  С правилами
  1.Сюжетно-ролевые
  2.Театральные
  3.Строительные
  1.Дидактические
  2.Подвижные
  

• 

  12 слайд

  Системность,
  Развивающее обучение,
  Доступность,
  Принцип опоры на ведущую деятельность детей.
  
  Принципы дидактической игры
  

• 

  13 слайд

  Использование игр на занятиях.
  
  - По развитию речи (составления описательных и сравнительных рассказов, придумывание загадок, рассказов из личного опыта детей),
  - По математике (счет предметов, лабиринты, задачи экологического воспитания),
  - По ознакомлению с окружающим.
  

• 

  14 слайд

  Работа с родителями:
  
  Привлечение к оформлению развивающей среды группы
  Родительские собрания в форме развлечения, игр
  Привлечение родителей к участию в экологических выставках
  Участие в праздниках и развлечениях
  Индивидуальные беседы, консультации
  Стендовые консультации
  Анкетирование
  Клуб выходного дня
  
  
  

• 

  15 слайд

  Оценка результатов исследования:
  
  Для диагностики уровня сформированности экологических представлений детей у дошкольников использовала метод индивидуальной беседы.
  
  В итоге для составления диагностической таблицы мною были выделены следующие критерии:
  представления о сезонных изменениях;
  представления о домашних животных;
  представления о диких животных;
  знания деревьев и кустарников;
  знания об особенностях родного края;
  знания об овощах и фруктах;
  умение называть предметы окружения, их назначения и свойства;
  бережное отношение к природе;
  навыки ухода за растениями и животными;
  знания о правилах поведения в природе;
  знание экологических игр.
  

• 

  16 слайд

  Старшая группа: Высокий уровень развития: 33,3%
  Средний уровень развития: 63,9%
  Низкий уровень развития: 2,8%
   
  Подготовительная группа: Высокий уровень развития: 76%
  Средний уровень развития: 23%
  Низкий уровень развития: 1%
  
  Уровень экологических знаний детей
  на 2009 – 2010 учеб. год и 2010 – 2012 учеб. год
  
  

• 

  17 слайд

  Результатами педагогической деятельности по экологическому воспитанию дошкольников считаю:
  мои воспитанники научились:
  Понимать свою роль в окружающем мире.
  Осознавать последствия своих действий во взаимоотношении с природой.
  Имеют представления о законах природы.
  Знают экологические особенности родного края.
  Знают множество разнообразных игр, самостоятельно могут их организовывать.
  Дети приобрели навыки бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира, в том числе и навыки по уходу за ними.
  У детей сформирована произвольная регуляция поведения через выработку умения соблюдать правила игры.
  Между детьми укрепились дружеские взаимоотношения, дети научились работать совместно, стали более доброжелательны.
  
  
  Вывод:
  
  Таким образом, по результатам диагностики видно, что использование игрового метода в экологическом воспитании детей дошкольного возраста способствует более эффективному усвоению детьми экологических знаний, умений и навыков.
  

• 

  18 слайд

  Научно-методическая литература:
  « Азбука общения» Л.М.Шиницина, О.В.Защиринская, А.П,Воронова.
  «Детство» Программа развития и воспитания детей в детском саду. Т.И.Бабаева, Н.Л.Ноткина, В.И.Логинова
  « Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» В.Я.Дрязгунова
  « Методика экологического воспитания в детском саду» С.Н.Николаева
  «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» А.И.Иванова
  « Нравственно – эстетическое воспитание ребенка в детском саду» Н.А.Ветлугина
  «Родной край» С.А.Козлова, Р.И.Жуковская, Н.Ф.Виноградова.
  « Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Г.П.Тугушева, А.Г.Чистякова
  «Юный эколог» С.Н.Николаева
  « Юный эколог. Система работы в старшей группе детей детского сада» С.Н.Николаева
  
  

Краткое описание материала