Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Роль дидактической игры в экологическом воспитании детей дошкольного возраста»
2 слайд
Актуальность темы:
Проблемы:
Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания.
Наши дети экологически не воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.
3 слайд
Научно-методические обоснования актуальности темы:
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно уже в раннем детстве сформировать у ребёнка щадящее, оберегающее и ответственное отношение к объектам живой и неживой природы.
4 слайд
Особенно актуальным и эффективным методом в экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства является игра, так как в жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью.
Игра – это прежде всего эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен.
Всё, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры.
5 слайд
Гипотеза педагогического исследования:
Используя игру как метод экологического воспитания дошкольников, я буду содействовать в более успешном овладении ими знаниями, накоплению у них эмоционально–позитивного опыта общения с природой, воспитанию бережного отношения к ней.
Объект исследования:
процесс формирования экологических знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования:
использование игры для формирования экологических представлений дошкольников.
6 слайд
Формирование экологической культуры, экологических чувств и экологической деятельности.
Цель:
7 слайд
Учить детей замечать изменения, происходящие в природе и устанавливать причинно – следственные связи.
Развивать такие качества, как любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного.
Воспитывать бережное отношение к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожение насекомых, животных и птиц
Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать.
Задачи:
8 слайд
Направления работы
в рамках методической темы:
1. Создание развивающей экологической среды
2. Работа с детьми
3. Работа с родителями
9 слайд
Предметно-развивающая экологическая среда
(уголок природы)
Мини-
огород
Календарь природы
Экологи-ческие игры
Мини-лабора-тория
Игрушки-аналоги, муляжи овощей и фруктов
10 слайд
Работа с детьми:
Занятия.
Совместная деятельность.
Организация развивающей предметной деятельности.
11 слайд
Игры
Творческие
С правилами
1.Сюжетно-ролевые
2.Театральные
3.Строительные
1.Дидактические
2.Подвижные
12 слайд
Системность,
Развивающее обучение,
Доступность,
Принцип опоры на ведущую деятельность детей.
Принципы дидактической игры
13 слайд
Использование игр на занятиях.
- По развитию речи (составления описательных и сравнительных рассказов, придумывание загадок, рассказов из личного опыта детей),
- По математике (счет предметов, лабиринты, задачи экологического воспитания),
- По ознакомлению с окружающим.
14 слайд
Работа с родителями:
Привлечение к оформлению развивающей среды группы
Родительские собрания в форме развлечения, игр
Привлечение родителей к участию в экологических выставках
Участие в праздниках и развлечениях
Индивидуальные беседы, консультации
Стендовые консультации
Анкетирование
Клуб выходного дня
15 слайд
Оценка результатов исследования:
Для диагностики уровня сформированности экологических представлений детей у дошкольников использовала метод индивидуальной беседы.
В итоге для составления диагностической таблицы мною были выделены следующие критерии:
представления о сезонных изменениях;
представления о домашних животных;
представления о диких животных;
знания деревьев и кустарников;
знания об особенностях родного края;
знания об овощах и фруктах;
умение называть предметы окружения, их назначения и свойства;
бережное отношение к природе;
навыки ухода за растениями и животными;
знания о правилах поведения в природе;
знание экологических игр.
16 слайд
Старшая группа: Высокий уровень развития: 33,3%
Средний уровень развития: 63,9%
Низкий уровень развития: 2,8%
Подготовительная группа: Высокий уровень развития: 76%
Средний уровень развития: 23%
Низкий уровень развития: 1%
Уровень экологических знаний детей
на 2009 – 2010 учеб. год и 2010 – 2012 учеб. год
17 слайд
Результатами педагогической деятельности по экологическому воспитанию дошкольников считаю:
мои воспитанники научились:
Понимать свою роль в окружающем мире.
Осознавать последствия своих действий во взаимоотношении с природой.
Имеют представления о законах природы.
Знают экологические особенности родного края.
Знают множество разнообразных игр, самостоятельно могут их организовывать.
Дети приобрели навыки бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира, в том числе и навыки по уходу за ними.
У детей сформирована произвольная регуляция поведения через выработку умения соблюдать правила игры.
Между детьми укрепились дружеские взаимоотношения, дети научились работать совместно, стали более доброжелательны.
Вывод:
Таким образом, по результатам диагностики видно, что использование игрового метода в экологическом воспитании детей дошкольного возраста способствует более эффективному усвоению детьми экологических знаний, умений и навыков.
18 слайд
Научно-методическая литература:
« Азбука общения» Л.М.Шиницина, О.В.Защиринская, А.П,Воронова.
«Детство» Программа развития и воспитания детей в детском саду. Т.И.Бабаева, Н.Л.Ноткина, В.И.Логинова
« Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» В.Я.Дрязгунова
« Методика экологического воспитания в детском саду» С.Н.Николаева
«Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» А.И.Иванова
« Нравственно – эстетическое воспитание ребенка в детском саду» Н.А.Ветлугина
«Родной край» С.А.Козлова, Р.И.Жуковская, Н.Ф.Виноградова.
« Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Г.П.Тугушева, А.Г.Чистякова
«Юный эколог» С.Н.Николаева
« Юный эколог. Система работы в старшей группе детей детского сада» С.Н.Николаева
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно уже в раннем детстве сформировать у ребёнка щадящее, оберегающее и ответственное отношение к объектам живой и неживой природы. Особенно актуальным и эффективным методом в экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства является игра, так как в жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Игра – это прежде всего эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен. Всё, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры.
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кременец Мария Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.