132131
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыТехнологическая карта урока математики в 5 классе «Решение уравнений»

Технологическая карта урока математики в 5 классе «Решение уравнений»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

Педагогическое проектирование урока математики с учетом требований ФГОС ( по теме «Решение уравнений»)

Разработчик: учитель математики МБУ гимназия №35 г. Тольятти Дырина Ольга Анатольевна

Учебный предмет: математика

Класс: 5

Тема урока: «Уравнения».

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель:

  • Образовательная: Создать алгоритм решения уравнений;

  • Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, навыки самостоятельной и творческой работы, математической речи, контроля и самоконтроля;

  • Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, точность и аккуратность в оформлении решений.




п/п

Этап урока

Методы, реализуемые на этапе

Действия учителя

Действия учащихся

УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1

2

3

4

5

6

1.

Орг.момент урока

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Метод стимулирования отношений долга и ответственности

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


2.

Мотивация учебной деятельности

Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД

Обращается к учащимся со словами:

Ребята, вы уже знаете, что успех в учебе редко определяют природные способности. Гораздо чаще ему сопутствуют определенные приемы организации учебного труда.

Вы можете самостоятельно открыть один из таких приемов, применяемых при решении уравнений. Обнаружить его вам поможет небольшое исследование, которое я предлагаю вам сейчас провести.

Слушают,

оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящего поиска.

Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

(личностные)

3.

Целеполагание

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы, в частности приемов решения уравнений.

Определяют, что предстоит:

  • Запомнить (основные виды уравнений и способы их решения)

  • Уметь (определять вид уравнений и уметь их решать ).

Самоопределение в целях учебной деятельности

(регулятивные)

4.

Повторение опорных знаний

(Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала)

Беседа с учащимися

Предлагает вспомнить:

Виды уравнений; основные правила решения уравнений.

  1. Что называется уравнением?

  2. Что такое корень уравнения?

  3. Какие из выражений являются уравнениями?

  4. Что значит решить уравнение?

  5. Как называются компоненты при сложении?

  6. Как найти неизвестное слагаемое?

  7. Как называются компоненты при вычитании?

  8. Как найти неизвестное уменьшаемое?

  9. Как найти неизвестное уменьшаемое?

  10. Как называются компоненты при умножении?

  11. Как найти неизвестный множитель?

  12. Как найти неизвестный делитель?

  13. Как найти неизвестное делимое?


Актуализируют необходимые установки

Вспоминают, основные определения касающиеся линейных уравнений

Аргументируют решения основных видов уравнений изученных в 4 классе

b + 35 = 67

m:3

у – 135 = 207

a+2b

150 – а = 83

5k-7

3x=15

7=7

X:7=6

117:y=9

Определяют какие выражения относятся к уравнениям и поясняют почему

Отвечают на поставленные вопросы учителя.


Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям

(регулятивные)

Знако-символические (познавательные

5.

Изучение нового материала

Исследовательский метод

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

  1. Организует высказывание учащимися предположений в отношении того, что и как исследовать.

1) 248 – (у + 123) = 24,

2) (24 – х) + 37 = 49,

3) (у + 263) – 97 = 538,

4) (y+7)*2=98

5) 128:( y-14)=2

6) (77-2x):3=15

7) 5x+7+2x=35

8) 78-3x=54

9) 17x-5=29


Предлагают:

  • Свои способы решения уравнений

  • рассмотреть тексты заданий с уравнениями различного вида;

  • обеспечить условие, что способы их приведения к стандартному виду могут быть типичными.

  • необходимость свободного обмена мнениями и работы в группах.

Поиск и выделение необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных закономеростей.

(познавательные)

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование


2. Представляет затребованное учащимися множество уравнений:


3. Помогает учащимся разделиться по группам, уточняет правила взаимодействия

4. Напоминает поставленную задачу: самостоятельно открыть один из приемов организации учебного труда, применяемых при решении уравнений.

1. Выполняют тождественные преобразования уравнений, устанавливают сопутствующие им закономерности:

2. Систематизируют выявленные закономерности в преобразовании уравнений.

5. Регламентирует, оценивает и корректирует исследовательские действия учащихся, помогает обобщить полученные результаты.


6.

Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

Даёт задание: привести предложенные на экране системы уравнений (1-3-го типа) к стандартному виду, решение занести в тетради.


  • Выявляет возникающие затруднения, организует соответствующие рефлексивные действия учащихся.

  • (y – 371) + 546 = 577. Ответ: 402.

  • 105 : (x – 20) = 15. Ответ: 27.


  • (3x-18)*3=108. Ответ: 18

  • Выполняют задания в тетрадях, затем обмениваются тетрадями и сравнивают полученный ответ с ответом на экране. При необходимости обращаются за помощью.

  • В первом уравнении находят первое слагаемое вычитая из суммы второе слагаемое . Затем в получившемся простейшем уравнении находят уменьшаемое, для этого к разности прибавляют вычитаемое


  • Во втором уравнении находят делитель, для этого делимое делят на частное. Затем находят уменьшаемое, для этого к разности прибавляют вычитаемое

  • В третьем уравнении находят неизвестный множитель, для этого произведение делят на известный множитель. Затем находят уменьшаемое, для этого к разности прибавляют вычитаемое. В получившемся простейшем уравнении находят неизвестный множитель по известному правилу


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение

Взаимоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.

(регулятивные)

7.

Завершающий контроль

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Даёт задание: выполнить тестовые задания №а-е (см. Приложение), указать на листочках правильные ответы.

Выполняют задания, сравнивают полученные результаты с вариантами возможных ответов, указывают правильные


8

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

-Что изучили сегодня на уроке?

-Кто желает сформулировать правила решения уравнений?

-С какими новыми видами уравнений вы столкнулись?

Оценить отдельных учащихся

Отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

9

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Спрашивает есть ли вопросы по домашнему заданию

Учащиеся изучают домашние номера и задают вопросы, где им что- то не понятно

Коммуникативные

10

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте зеленый листочек на квадрат.

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то наклейте голубой листочек.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то наклейте красный листочек.

Выполняют инструкции учителя

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.


Приложение.

Инструкция порядка действий


Уравнения

Формулировка

1)а*Х

Х=в:а

1)Чтобы найти неизвестный множитель нужно произведение разделить на известный множитель

2)а:Х

Х=а:в

2)Чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое разделить на частное

3)Х:а=в

Х=а*в

3)Чтобы найти неизвестное делимое, нужно делитель умножить на частное

4) а+X=в


Для того, чтобы найти первое слагаемое, нужно из суммы вычисть второе слагаемое


5) x-в=с

6)в-x=c

  • Для того, чтобы найти уменьшаемое нужно к разности прибавить вычитаемое.

  • Для того, чтобы найти вычитаемое нужно из уменьшаемого отнять разность








Тест для этапа завершающего контроля.


а) (x-13)*2=84

б) (x-31):3=47

в) (125+a)-15=342

г) (246+x)-42=643

д) 3618:(y-8)=9

е) 81-(45-3z)=48


Краткое описание документа:
В данный материале  я предлагаю технологическую карту урока , как современную форму планирования урочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Технологическая карта реализует  цели  формирования у обучающихся универсальных учебных действий. Данная работа поможет учителям математики в планировании урочной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Эта современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, дающая возможность отразить деятельностную составляющую взаимодействия всех участников учебного процесса.
Общая информация

Номер материала: 43212032833

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.