1
|
1-2
минуты
|
организация
начала занятия
|
обеспечить
внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически настроить учащихся к
общению
|
Приветствие
учителя,
проверка
готовности учащихся к уроку
|
Приветствие
учеников, готовность к уроку
|
Быстрое
включение учащихся в деловой ритм, организация внимания всех учащихся
|
2
|
5 минут
|
актуализация
|
актуализировать
знания и умения учащихся, которые будут использованы на уроке.
|
1.Предлагает
устное задание: заполнить таблицу значений тригонометрических функций;
2.Предлагает
учащимся выполнить небольшую самостоятельную работу в тетрадях по вариантам
на вычисление значений обратных тригонометрических функций;
3.Организует
самопроверку правильности выполнения заданий;
|
1.По
цепочке называют ответы, которые учитель заносит в таблицу, один ученик
проверяет правильность заполнения таблицы;
2.выполняют
самостоятельную работу в тетрадях по вариантам на вычисление значений
обратных тригонометрических функций;
3.самостоятельно
проверяют правильности выполнения заданий
|
Готовность
учащихся к активной познавательной деятельности на основе опорных знаний
|
3
|
15-20
минут
|
Обобщение
и систематизация
|
Привести
усвоенные понятия, алгоритмы, способы решения в стройную систему, в которой
все компоненты взаимосвязаны
|
1.Предлагает
вспомнить основные способы решения тригонометрических уравнений;
2.Предлагает
учащимся задание на определение способа решения тригонометрических уравнений;
3.Организует
работу в группах по решению тригонометрических уравнений:
1
группа- методом замены переменных, 2 группа- методом разложения на множители,
3 группа- однородное второй степени, 4 группа-введение вспомогательного угла.
4.Предлагает
учащимся вспомнить основные приёмы отбора корней, принадлежащих промежутку на
конкретном примере.
5.
Предлагает учащимся выбрать корни уравнений на заданном промежутке
определённым способом в группах.
6.
Организует проверку выполнения заданий
|
1.Вспоминают
основные способы решения тригонометрических уравнений.
2.Преобразуют
предложенные учителем тригонометрические уравнения и определяют способ
решения каждого уравнения (работа в парах);
3.Выполняют
работу в группах по решению тригонометрических уравнений:
1
группа- методом замены переменных, 2 группа- методом разложения на множители,
3 группа- однородное второй степени, 4 группа-введение вспомогательного угла.
4.
учащиеся вспоминают основные приёмы отбора корней, принадлежащих промежутку
на конкретном примере.
5.
выполняют задание учителя по отбору корней. (работа в группах).
6.Проверяют
правильность решения задания.
|
Активная
и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое,
классификация и систематизация приёмов и способов решения уравнений и отбора
корней
|
4
|
7-9
минут
|
контроль
|
Определить
уровень овладения знаниями, умениями и навыками
|
Предлагает
учащимся выполнить самостоятельную работу на два варианта на выбор заданий на
«3», на «4» и на «5»
|
выполняют
самостоятельную работу на два варианта на выбор заданий на «3», на «4» и на
«5»
|
|
5
|
1-2
минуты
|
Информация
о домашнем задании
|
сообщить
учащимся о домашнем задании, обеспечить понимание цели, содержания и способов
решения.
|
Предлагает
учащимся домашнее задание, даёт пояснение по выполнению работы
|
Записывают
домашнее задание
|
Правильность
выполнения домашнего задания всеми учениками
|
6
|
1-2
минуты
|
Подведение
итогов урока, рефлексия
|
дать
качественную оценку работы каждого ученика, наметить перспективу последующей
работы
|
Предлагает
учащимся ответить на вопросы:
1.Оцените
свою работу на уроке.
2.Какие
трудности испытывали на уроке?
|
1.Оценивают
свою работу на уроке.
2.Формулируют
собственные затруднения в решении тригонометрических уравнений.
|
Открытость
учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов
саморегуляции и сотрудничества.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.