Смотреть ещё
142
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
№ п/п |
№
урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Формируемые УУД |
Класс, дата проведения |
Методы и технологии |
|||||
2 «а» (102 ч.) |
2 «б» (102 ч.) |
2 «в» (102 ч.) |
||||||||||||
план. |
факт |
план. |
факт |
план. |
факт |
|||||||||
1 |
I четверть ( 2 «а», 2 «б», 2 «в» - 24 часа) Легкая атлетика (11 часов) |
|||||||||||||
|
1. |
Ходьба и бег |
5 |
Вводный |
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Инструктаж по ТБ |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. (познавательные УУД)
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию (регулятивные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
технологии: развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;
методы: практический, наглядный, индуктивный, дедуктивный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, словесный |
|
2. |
|
|
Комплекс-ный |
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.
|
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
|
|
|
|
|
|
||
|
3. |
|
|
Изучение нового материала |
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Палочки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
4. |
|
|
Комплекс-ный |
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
|
|
|
|
|
|
||
|
5. |
|
|
Комплекс-ный |
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
|
|
|
|
|
|
||
|
6. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ. Игры: «Карандаши», «Третий лишний». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.
|
|
|
|
|
|
|
||
|
7. |
|
|
Комплекс-ный |
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
|
|
|
|
|
|
||
|
8. |
Прыжки |
3 |
Изучение нового материала |
Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД) Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД) |
|
|
|
|
|
|
технологии: развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;
методы: практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, соревновательный. |
|
9. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ. Игры: «Королевская крепость», «Газета». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
10. |
|
|
Комплекс-ный |
Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги |
|
|
|
|
|
|
||
|
11. |
|
|
Комплекс-ный |
Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно при-земляться в яму на две ноги |
|
|
|
|
|
|
||
|
12. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ. Игры: «Пионербол», «Жгутик». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
13. |
Метание
|
3
|
Изучение нового материала |
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в мета-нии; метать различные пред-меты и мячи на дальность с места, из различных поло-жений |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД). Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД) |
|
|
|
|
|
|
технологии: развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные; методы:практический, наглядный, индуктивный, дедуктивный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, метод проблемного обучения. |
|
14. |
|
|
Комплекс-ный |
Метание малого мяча в горизонталь-ную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений |
|
|
|
|
|
|
||
|
15. |
|
|
Комплексный |
ОРУ. Игры: «Выстрел в небо», «Третий лишний». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
16. |
|
|
Комплекс-ный |
Метание малого мяча в горизонталь-ную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений |
|
|
|
|
|
|
||
2 |
Кроссовая подготовка (14 часов) |
|||||||||||||
|
17. |
Бег по пересеченной местности |
14 |
Комплекс-ный |
Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь-ба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний». |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
технологии: развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;
методы: практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, объяснение, показ. |
|
18. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ. Игры: «Палочки», «Гуси-лебеди». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
19. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь-ба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
20. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (50 бег, 100 ходь-ба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
21. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ. Игры: «Королевская крепость». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
22. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
23. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
24. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ. Игры: «Пионербол». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
II четверть ( 2 «а», 2 «б», 2 «в» - 24 часа)
|
|
|||||||||||||
|
25. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
26. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег6 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Салки с выручкой»
|
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
27. |
|
|
Комплексный |
ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
28. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег6 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Салки с выручкой» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
29. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
30. |
|
|
Комплексный |
ОРУ в движении. Игры: «Волк во рву», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
31. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
32. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
33. |
|
|
Комплексный |
ОРУ в движении. Игры: «Волк во рву», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
34. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
35. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 9 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (70 бег,80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
36. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ в движении. Игры: «Третий лишний», «Жгутик». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
37. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 9 мин. ОРУ. Чередо-вание ходьбы и бега (70 бег,80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
3 |
Гимнастика (18 часов) |
|||||||||||||
|
38. |
Акробатика. Строевые упражнения |
6 |
Изучение нового материала |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два.Кувырок впе-ред, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги,пе-рекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координацион-ных способностей. Инструктаж по ТБ |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
отребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;
методы: метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, практический, наглядный, индуктивный, дедуктивный, показ, объяснение. |
|
39. |
|
|
Изучение нового материала |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации |
|
|
|
|
|
|
||
|
40. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ в движении. Игры: «Волк во рву», «Совушка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
41. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации |
|
|
|
|
|
|
||
|
42. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации |
|
|
|
|
|
|
||
|
43. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ в движении. Игры: «Третий лишний», «Выбивной». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
44. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации |
|
|
|
|
|
|
||
|
45. |
|
|
Комплекс-ный |
Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Игра «Фигуры»
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации |
|
|
|
|
|
|
||
|
46. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ в движении. Игры: «Салки», «Жгутик». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47. |
Висы. Строевые упражнения |
6 |
Изучение нового материала |
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Уметь выполнять висы, подтягивание в висе |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) |
|
|
|
|
|
|
технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;
методы: практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, рассказ, показ, подсчет. |
|
48. |
|
|
Изучение нового материала |
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Уметь выполнять висы, подтягивание в висе |
|
|
|
|
|
|
||
III четверть ( 2 «а», 2 «б», 2 «в» - 30 часов)
|
|
|||||||||||||
|
49. |
|
|
Комплексный |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
50. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Уметь выполнять висы, подтягивание в висе |
|
|
|
|
|
|
||
|
51. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Уметь выполнять висы, подтягивание в висе |
|
|
|
|
|
|
||
|
52. |
|
|
Комплексный |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
||
|
53. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Уметь выполнять висы, подтягивание в висе |
|
|
|
|
|
|
||
|
54. |
|
|
Комплекс-ный |
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Уметь выполнять висы, подтягивание в висе |
|
|
|
|
|
|
||
|
55. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Гуси-лебеди». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56. |
Опорный прыжок, лазание |
6 |
Изучение нового материала |
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей |
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;
методы: практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, объяснение, показ, подсчет. |
|
57. |
|
|
Комплекс-ный |
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей |
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок |
|
|
|
|
|
|
||
|
58. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей |
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок |
|
|
|
|
|
|
||
|
59. |
|
|
Комплекс-ный |
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей |
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок |
|
|
|
|
|
|
||
|
60. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновремен-ным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей |
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок |
|
|
|
|
|
|
||
|
61. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей |
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок |
|
|
|
|
|
|
||
4 |
Подвижные игры на основе баскетбола (24 часа) |
|||||||||||||
|
62.
|
Подвижные игры на основе баскетбола. |
24 |
Изучение нового материала |
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД)
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД)
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;
методы: практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, команды, метод проблемного обучения, соревновательный.
технологии: развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные;
методы: метод упражнений, практический, наглядный, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, соревновательный, метод проблемного обучения. |
|
63. |
|
|
комплексный |
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
64. |
|
|
Комплекс-ный
|
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
65. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на расстоя-ние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
66. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
67. |
|
|
комплексный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
68. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
69. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
70. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
71. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
72. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
73. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
74. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
75. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей
|
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
76. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
77. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
78. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
IV четверть ( 2 «а», 2 «б» - 26 часов, 2 «в» - 25 часов)
|
|
|||||||||||||
|
79. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
80. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
81. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
82. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
83. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
84. |
|
|
Совершенствование ЗУН |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
|
85. |
|
|
Комплекс-ный |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
|
|
|
|
|
|
||
5 |
Кроссовая подготовка (7 часов) |
|||||||||||||
|
86. |
Бег по пересеченной местности |
7 |
Комплекс-ный |
Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД) Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) |
|
|
|
|
|
|
технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;
методы: практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, объяснение, показ, пояснение комментарий. |
|
87. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
88. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
89. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
90. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
91. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
|
92. |
|
|
Комплекс-ный |
Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом |
|
|
|
|
|
|
||
7 |
Легкая атлетика (2 «а», 2 «б» - 12 часов, 2 «в» - 11 часов) |
|||||||||||||
|
93. |
Ходьба и бег |
4 |
Комплекс-ный
|
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД) Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
технологии: развивающие, коммуникативные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные; методы: метод упражнений, практический, наглядный, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, команды, подсчет, метод проблемного обучения. |
|
94. |
|
|
Комплекс-ный
|
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
|
|
|
|
|
|
||
|
95. |
|
|
Комплекс-ный |
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег.Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
|
|
|
|
|
|
||
|
96. |
|
|
Комплекс-ный |
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег.Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м |
|
|
|
|
|
|
||
|
97. |
Прыжки |
3 |
Комплекс-ный |
Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД) |
|
|
|
|
|
|
технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные; методы: практический, наглядный, метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучние. |
|
98. |
|
|
Комплекс-ный |
Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги |
|
|
|
|
|
|
||
|
99. |
|
|
Комплекс-ный |
Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–-5 шагов. Прыжок в высоту с 4–5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей
|
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги |
|
|
|
|
|
|
||
|
100 |
Метание |
3 |
Комплексный |
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (познавательные УУД) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (регулятивные УУД) Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог (коммуникативные УУД) Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению (личностные УУД)
|
|
|
|
|
|
|
технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, развивающие, коммуникативные;
методы: метод упражнений, игровой, дифференцированное, индивидуальное обучение, практический, наглядный, индуктивный, дедуктивный, показ, объяснение. |
|
101 |
|
|
Комплексный
|
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений |
|
|
|
|
|
|
||
|
102 |
|
|
Комплексный |
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание малого мяча на дальность отскока от пола и стены. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений |
|
|
|
|
|
|
||
|
103 |
|
|
Комплекс-ный |
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
|
|
|
|
|
|
||
|
104 |
|
|
Совершенствование ЗУН |
ОРУ. Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 407 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тематическое планирование по физической культуре для 2-го класса по ФГОССодержание программы– 102 часа.1. Легкая атлетика:- ходьба и бег;- прыжки;- метание. 2. Кроссовая подготовка: - бег по пересеченной местности. 3. Гимнастика: - акробатика, строевые упражнения; - висы, строевые упражнения; - опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. 4. Подвижные игры на основе баскетбола. 5. Подвижные игры (модуль «Интерпретация известных спортивных и подвижных игр»). В II классе увеличивается объем физических упражнений повышенной координационной сложности из базовых видов спорта (легкой атлетики, гимнастики и акробатики, футбола, волейбола и баскетбола), прикладных физических упражнений с использованием спортивного инвентаря и оборудования.
6 663 340 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.