-
Курсы
-
Другое
Найден 61 материал по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 г.Волжского Волгоградской области
Алфавит. Упражнения в чтении и письме.
Предмет: обучение грамоте
Класс: 1 класс
Технология урока: технология проблемного диалога
УМК «Школа 2100»
Автор: Дьяконова Анна Николаевна
2014 год
Тип урока: урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного диалога.
Цели урока.
Предметные:
· формирование умения запоминать название и последовательность букв русского алфавита;
· развитие умения – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
· развитие умения находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
· развитие умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Регулятивные:
· развитие умения определять и формулировать тему урока, цель деятельности на уроке с помощью учителя;
· развитие умения учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
· развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.
Коммуникативные:
· создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий ( умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).
Познавательные:
· ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Алфавит. Упражнения в чтении и письме.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
I Фонетическая разминка |
Работа со звуковыми карточками: - Ребята, я вам сейчас буду загадывать загадки. Отгадав ее, вы должны с помощью звуковой карточки показать с какого звука начинается отгаданное слово.
Не обижен, а надут,
Дружбу водит лишь с лисой,
Круглый, круглый,
У него – два колеса
Сперва зазвонит он
Страну чудес
откроем мы Ответ: Книга
|
Каждый ребенок самостоятельно определяет с какого звука начинается слово, показывает его карточкой. После каждой отгадки учащийся осуществляет самоконтроль через показанные учителем слайды на проекторе.
Самооценка своей работы.
|
|
II Актуализация знаний
III Постановка учебной проблемы.
Формулирование темы, целей урока. |
Работа со стихотворением. - Перед каждым из вас находится листочек с с текстом стихотворения. Прочитайте его сначала про себя. Журчат ручьи, Слепят лучи, И тает лёд, и сердце тает! И даже пень В апрельский день Берёзкой снова стать мечтает!
- Теперь прочитаем его вслух.
- Какое время года нарисовал поэт?
- Сколько всего предложений содержит это стихотворение? - Какой знак препинания стоит в конце каждого предложения? Что это значит?
- Найдите в стихотворении слова с мягким знаком и подчеркните их.
- Какую роль он играет в этих словах?
- Давай проверим все ли слова вы нашли и подчеркнули правильно.
- Какая еще буква выполняет такую работу?
- Приведите примеры слов с разделительным твердым знаком.
Итог этапа урока.
Работа с Букварем - Откройте «Букварь» на стр.2-3. Ответьте на вопрос: что это?
- Почему вместо букв здесь были рисунки?
- День за днём, шаг за шагом вы узнавали буквы, учились читать, и теперь все буквы вам знакомы. Теперь откройте «Букварь» на с. 158. – Что вы видите?
- Подсчитайте, сколько всего букв. – Сколько из них букв гласных звуков? – Какая подсказка для этого есть на картинке?
– Сколько букв согласных звуков? – Что вам подсказало? – Сколько букв, не обозначающих звуков?
- Как окрашены они? – Почему? – В каком порядке выстроены буквы? – Почему буквы стоят в таком порядке?
– Как называется расположение букв в установленном порядке?
- Какова же будет наша тема урока? Цели урока?
|
Дети читают стихотворение про себя.
Читает хорошо читающий ученик.
-Весну.
-Два.
- Восклицательный знак. Это значит будет читать предложение выразительно, с особой интонацией.
Дети ищут в тесте слова с мягким знаком и подчеркивают простым карандашом.
- Мягкий знак служит для смягчения согласного звука. И только в одном слове он разделительный.
Самоконтроль.
- Твердый знак. Но таких слов в этом тексте нет.
Дети приводят примеры.
Учащиеся анализируют свою деятельность на этом этапе урока.
- Коробка с кубиками.
- Еще не знали букв.
- Перед нами всё те же кубики, но лежат другой стороной, той, где напечатаны буквы.
- Красный цвет.
- Буквы синего цвета. - Две: ь, ъ.
Предположения детей. - Надо знать определённый порядок букв, чтобы ими пользоваться: располагать какие-то названия, слова. Так удобнее и легче для поиска.
- Азбука, алфавит
Предположения детей. |
|
IV Открытие нового знания |
Работа в Букваре. - – Слово алфавит пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая «вита», получилось слово «алфавит». Вот так и живут слова-близнецы: русское слово «азбука» (по названиям первых букв аз и буки) и греческое слово «алфавит».
Предлагается одному из учеников прочитать весь алфавит. – Прочитайте алфавит, называя правильно каждую букву хором. Физминутка - А зачем надо знать алфавит?
|
Один ученик читает алфавит.
Читают алфавит хором.
Текст с листочка читает хорошо читающий ученик.
|
|
V Первичное закрепление |
- А сейчас я предлагаю поиграть в одну игру с алфавитом. Игра «Что пропало?»
- Ребята, а как вы думаете, а что интересного известно про алфавит?
|
Класс с учителем играет в игру, в которой определяет какой буквы не хватает в алфавите.
Читает с листочка хорошо читающий ученик. |
|
VI Применение знания |
1. Работа в тетради для печатания (с.51) Называется предмет и печатается только первая буква на строке под рисунками. Затем буквы называются в алфавитном порядке (с опорой на алфавит).
2. Игра «Алфавит – художник» Соедините буквы алфавита по порядку и у вас получится законченная картинка.
|
Учащиеся выполняют упражнение вместе с учителем.
Дети самостоятельно выполняют задание. |
|
VII Итог урока. Рефлексия. |
- Кто что нового для сегодня отметил на уроке? Какие знания повторили сегодня? Что у вас получилось лучше всего? В чем испытывали затруднения? Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке? |
Учащиеся рефлексируют, анализируют свою деятельность на уроке. |
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
