|
I Фонетическая
разминка
|
Работа со звуковыми карточками:
- Ребята, я вам сейчас буду загадывать
загадки. Отгадав ее, вы должны с помощью звуковой карточки показать с какого
звука начинается отгаданное слово.
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят - нипочём
Не угнаться за ...
Ответ (мячом)
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...
(Ответ: волк)
Круглый, круглый,
Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой,
А разрежешь – посмотри:
Красный, красный
Он внутри.
(Ответ: Арбуз)
У него – два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.
(Велосипед)
Сперва зазвонит он
Обычным звонком,
Потом говорит
Чьим-нибудь голоском.
Ответ: Телефон
Страну чудес
откроем мы
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках.
Ответ: Книга
|
Каждый ребенок самостоятельно определяет с
какого звука начинается слово, показывает его карточкой.
После каждой отгадки учащийся осуществляет
самоконтроль через показанные учителем слайды на проекторе.
Самооценка своей работы.
|
|
II Актуализация знаний
III Постановка учебной проблемы.
Формулирование темы, целей урока.
|
Работа со стихотворением.
- Перед каждым из вас находится листочек с с текстом стихотворения.
Прочитайте его сначала про себя.
Журчат ручьи,
Слепят лучи,
И тает лёд, и сердце тает!
И даже пень
В апрельский день
Берёзкой снова стать мечтает!
- Теперь прочитаем его вслух.
- Какое время года нарисовал поэт?
- Сколько всего предложений содержит это
стихотворение?
- Какой знак препинания стоит в конце
каждого предложения? Что это значит?
- Найдите в стихотворении слова с мягким
знаком и подчеркните их.
- Какую роль он играет в этих словах?
- Давай проверим все ли слова вы нашли и
подчеркнули правильно.
- Какая еще буква выполняет такую работу?
- Приведите примеры слов с разделительным
твердым знаком.
Итог этапа урока.
Работа с Букварем
- Откройте «Букварь» на стр.2-3. Ответьте на
вопрос: что это?
- Почему вместо букв здесь были рисунки?
- День за днём,
шаг за шагом вы узнавали буквы, учились читать, и теперь все буквы вам
знакомы. Теперь откройте «Букварь» на с. 158.
– Что вы видите?
- Подсчитайте,
сколько всего букв.
– Сколько из них
букв гласных звуков?
– Какая
подсказка для этого есть на картинке?
– Сколько букв
согласных звуков?
– Что вам
подсказало?
– Сколько букв,
не обозначающих звуков?
- Как окрашены
они?
– Почему?
– В каком
порядке выстроены буквы?
– Почему
буквы стоят в таком порядке?
– Как называется расположение букв в
установленном порядке?
- Какова же будет наша тема урока? Цели
урока?
|
Дети читают стихотворение про себя.
Читает хорошо читающий ученик.
-Весну.
-Два.
- Восклицательный знак. Это значит будет
читать предложение выразительно, с особой интонацией.
Дети ищут в тесте слова с мягким знаком и
подчеркивают простым карандашом.
- Мягкий знак служит для смягчения
согласного звука. И только в одном слове он разделительный.
Самоконтроль.
- Твердый знак. Но таких слов в этом тексте
нет.
Дети приводят примеры.
Учащиеся анализируют свою деятельность на
этом этапе урока.
- Коробка с кубиками.
- Еще не знали букв.
- Перед нами всё те же кубики, но лежат
другой стороной, той, где напечатаны буквы.
- Красный цвет.
- Буквы синего
цвета.
- Две: ь, ъ.
Предположения
детей.
- Надо знать
определённый порядок букв, чтобы ими пользоваться: располагать какие-то
названия, слова. Так удобнее и легче для поиска.
- Азбука, алфавит
Предположения
детей.
|
|
IV Открытие нового знания
|
Работа в Букваре.
- –
Слово алфавит пришло к нам из греческого языка. В греческом языке
первая буква называлась «альфа», а вторая «вита», получилось слово
«алфавит». Вот так и живут слова-близнецы: русское слово «азбука» (по
названиям первых букв аз и буки) и греческое слово «алфавит».
Предлагается
одному из учеников прочитать весь алфавит.
– Прочитайте алфавит, называя правильно
каждую букву хором.
Физминутка
- А зачем надо знать алфавит?
|
Один ученик читает алфавит.
Читают алфавит хором.
Текст с листочка читает хорошо читающий
ученик.
|
|
V Первичное
закрепление
|
- А сейчас я предлагаю поиграть в одну игру с алфавитом. Игра «Что
пропало?»
- Ребята, а как вы думаете, а что интересного известно про алфавит?
|
Класс с учителем играет в игру, в которой
определяет какой буквы не хватает в алфавите.
Читает с листочка хорошо читающий ученик.
|
|
VII Итог урока.
Рефлексия.
|
- Кто что нового для сегодня отметил на
уроке?
Какие знания повторили сегодня?
Что у вас получилось лучше всего?
В чем испытывали затруднения?
Что постараетесь сделать лучше на следующем
уроке?
|
Учащиеся рефлексируют, анализируют свою
деятельность на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.