Немцева Татьяна Григорьевна
учитель начальных классов МОУ «Гимназия»
г.
Абакана Республики Хакасия
Адрес:
г. Абакан. Ул. Комарова, 12. р.т. 23-00-99
E-mail: gimnazia_abakan@ mail.ru
Реализация программы духовно
– нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО (практическая
реализация)
В новом стандарте сказано о том, что он «разработан с
учётом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов
Российской Федерации» и направлен на обеспечение духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление
их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.
Среди задач, которые стоят перед школой на ступени
начального общего образования, стандарт называет, в частности такие;
·
становление основ гражданской идентичности и
мировоззрения обучающихся;
·
духовно – нравственное развитие и воспитание
обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей;
·
укрепление физического и духовного здоровья
обучающихся [1].
Одним из средств реализации названных требований может
служить программа «Кладовая мудрости», которая поможет решить ряд проблем
духовно – нравственного развития и воспитания личности.
Содержание программы «Кладовая мудрости» нацелено на
обеспечение системного подхода к созданию условий для
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России по средствам освоения и принятия
школьниками общечеловеческих ценностей через культуру и творчество разных
народов и призвано явиться источником личностного роста, саморазвития, полем
самореализации гимназиста, накоплением его индивидуального опыта и оформлением
самоидентичности.
Задачи программы:
· формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
· воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам
человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
· воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
· способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных
и этических норм;
· приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим
ценностям в условиях многонационального государства.
Данная программа имеет 4 направления, которые органично
взаимосвязаны друг с другом, что позволяет плавно подниматься каждому
обучающемуся в своём развитии с одной ступени на другую:
1 класс - «Я и моя семья»: познакомить учащихся с культурой
русского народа в совместном творчестве семьи и школы.
2 класс - «Моя малая родина»: расширить представления
учащихся об обычаях и традициях хакасского народа.
3 класс - «Моя страна-вся соседями населена»: приобщить
детей к культуре народов России.
4 класс - «Путешествие по дальним странам»: создать условия
для «погружения» учеников в культуру разных стран.
Направления концепции духовно – нравственного развития и
воспитания школьников определили основное содержание работы по программе,
которое реализуется по одной схеме на любом этапе её реализации:
- «погружение»
в тему (экскурсия, фольклорные праздники, посещение спектаклей, культурных
центров);
- маршрутный
лист (мотивация на развитие, фиксация достижений), который разрабатывается
на каждый учебный год;
Например: Примерный маршрутный лист. 2 класс «Моя малая Родина»
|
Мероприятия
|
Отметка
о выполнении
|
|
I четверть
-диагностика
«Дом, в котором я живу»;
-посещение
краеведческого музея;
-
викторина «Знаешь ли ты Хакасию?»;
-исследовательский
проект: «Символы Хакасии»;
-защита
проектов с ИКТ;
|
|
|
II четверть
-
экскурсия по столице Хакассии;
-фотоконкурс
“Любимые места отдыха нашей семьи”;
-
«Легенды происхождения названия города Абакана» – исследовательский проект;
-
Игра с картой “Путешествие на вертолете”;
-
Акция “Ровесники города”
-
семейный вечер - «Абакан - город детства моего»
|
|
|
III четверть
-посещение
хакасского национального театра;
-
встреча со знаменитыми земляками;
-
конкурс творческих литературных работ «О родной земле с любовью!»;
-«Семейные
обычаи хакасов» (устное народное творчество) – творческий проект;
|
|
|
IV четверть
-
музейные уроки:
- хакасская юрта;
- национальная одежда;
- национальная кухня.
-
посещение фольклорных хакасских праздников;
-
«Литературные герои хакасов» - исследовательский проект;
-
видеожурнал: «Сказание о земле Хакасской»
|
|
- проектная
деятельность с использованием ИКТ;
- партнерство
с общественными организациями, культурными центрами;
- итоговый
праздник;
- рефлексия
на деятельность и ее результат;
- оформление
тематического раздела в электронной энциклопедии и размещение её на сайте
гимназии.
Важным условием является сближение урочной и внеурочной
деятельности основного и дополнительного образования, выстраивание системы
«урок – внеклассное дело – занятие в творческом объединении школьников»,
создание единого образовательного пространства класса, школы и семьи, взрослого
и ребёнка.
Рассмотрим реализацию основных направлений
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования на основе программы «Кладовая мудрости».
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Реализацию первого направления мы рассмотрим на примере 1
класса, когда дети знакомятся с культурой русского народа, приоткрывая тайны
семейного воспитания, в котором большое значение придается богатому и
разнообразному русскому народному фольклору. Дети представляют семейные
традиции на конкурсах чтецов, инсценировках, обрядовых играх. Таким образом,
происходит приобщение семьи к школе, через различные формы работы: родительские
собрания, круглые столы, семейные театрализации, совместные праздники. Основным творческим проектом становиться проект:
«Моё родословное древо». Вовлеклись и заинтересовались многие. Сначала учащиеся
собирали информацию в семье, работали с устным источником – воспоминаниями, в
этом деле им помогали их родители и другие родственники. Получив результаты
поиска сведений об истории семьи, учащиеся составляли своё родословное древо,
которое выглядело в виде живописного дерева нарисованного на бумаге,
смоделированного в виде объёмной композиции или в электронном варианте. Учащиеся
сделали подбор фотографий, дат и мест рождения своих родственников, а также дополнили
информацией о роде занятий предков и интересными фактами из их жизни. Каждая
работа была представлена на празднике «Я и моя семья», где произошло более
близкое знакомство с каждой семьёй.
На лето дети получили задание: отыскать ценные предметы,
которые хранятся в семье и передаются из поколения в поколение, узнать историю
происхождения этого предмета. Итогом такой исследовательской работы станет творческий
проект «Реликвия моей семьи».
Восстанавливая семейную историю, учащиеся тем самым
приумножают духовные ценности и сами более активно приобщаются к ним. Совместный
поиск информации, изучение своей истории воспитывает историческую память,
способствует формированию активной жизненной позиции, пробуждает и укрепляет
интерес к истории страны, позволяет сформировать у детей элементарные
представления об институтах гражданского общества и общественном управлении,
сформировать уважительное отношение к свои предкам и увидеть значимость своей
семьи. [2]
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
Особо ярко реализация этого направления происходит через
синхронизацию урочной и внеурочной деятельности. Такой подход позволяет выйти
за рамки урока и привлечь семью,
общественные и религиозные объединения, учреждения дополнительного образования,
культуры и спорта, средства массовой информации
для достижения современного национального воспитательного идеала.
Духовно-нравственное воспитание младшего
школьника происходит главным образом и на основе работы с художественными
произведениями на уроках литературного чтения, которые позволяют ребёнку на
вербальном и эмоциональном уровне осознать, что такое «хорошо» и что такое
«плохо». На уроках предлагаю детям примерить на себя и пережить чужую судьбу,
чужие чувства, радости и горести, побыть в той или иной роли, попытаться
разобраться в тех или иных поступках и ответить от имени героя. Произведение Л.Д.
Кортоковой «Может, в сердце боль закралась?» позволило примерить на себя роли
обидчика и обиженного, сильного и слабого, заботливого и равнодушного, примерить
на себя роли родителя и оценить свой поступок со стороны, а также позволило
ребёнку иными глазами взглянуть на близких людей[3]. Главная идея урока -
воспитание уважительного отношения к людям разных возрастов, перетекла во внеурочное
мероприятие: «Все мы разные, но все мы равные» по формированию толерантного
отношения к окружающим и цикл классных часов по этическому воспитанию. К
обсуждению этой проблемы присоединились родители на собрании «Я – толерантный
родитель!». Таким образом, дети получили начальные представления о моральных
нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений.
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
С
целью воспитания уважительного отношения к труду и творчеству старших и
сверстников в программе предусмотрены экскурсии на предприятия Хакасии,
знакомство с профессиями родителей, экскурсии по городу.
Вовлечение
детей в творческий проект «Лента времени», цель которого - создать историю
своей семьи, соотнести важнейшие даты семьи с событиями в мире, позволяет
воспитывать ценностное отношение к человеку труда, трудовым достижениям. В
данном проекте ребёнок стал связующим звеном между миром внешним и внутренним
миром семьи. Проекты рождались совершенно разные, но каждый открыл для себя
свою семью с другой стороны и почувствовал свою принадлежность, свою роль в
этой ленте, продолжение которой зависит теперь и от него, от его осознания
приоритета нравственных основ труда и творчества. Необычна, на мой взгляд,
оказалась работа Вероники, которая очень увлечена музыкой. Она соотнесла
дни рождения всех своих родных с рождением великих музыкантов. Оказалось, её
дедушка родился в один день с известным советским композитором Блантером
Матвеем Исааковичем, а бабушка вместе с популярным музыкантом 60 – х. годов
Элиот Смит, а сама Вероника родилась в один день с польским музыкантом Мотюшко
Станиславом. Видимо такой талант в музыке у неё не случайно. Дети приходят к
выводу, что все мы разные, у каждого своя история, своё право на ту жизнь,
которая ему дана.
Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Эти два
направления в программе «Кладовая мудрости» реализуются через развитие интереса
к прогулкам на природе, спортивным конкурсам: «Папа, мам, я - спортивная
семья!», «А ну-ка, мальчики!», подвижным играм, хакасским народным праздникам, туристическим
походам и путешествиям по родному краю. Обыкновенный праздник «Масленица», «Золотая
осень», да и любой повод съездить на природу начинается с того, что мы наводим
чистоту вокруг того участка, где мы собираемся отдохнуть, так как невозможно
насладиться природой в грязном лесу. Дети получают личный опыт ценностного
отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей,
первоначальный опыт в природоохранной деятельности в школе, на приусадебном
участке в совместном творчестве семьи и школы. Такое поведение формируется
через общешкольные акции: «Жёлтый лист», «Кормушка», «Наш школьный двор»,
«Помощь бездомным животным» и другие.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Особую роль при
реализации этого направления отводится активному использованию воспитательного
потенциала регионально-культурной среды. «Погружение» в культуру хакасского
народа за счет посещения музеев, выставок, национального театра, народных
праздников, участие детей в творческом проекте: «Семейные обычаи хакасов»
(устное народное творчество), этнокультурного проекта: «Фестиваль хакасских
спортивных игр» и проведение музейных уроков: хакасская юрта, национальная
одежда, национальная кухня. Собирая материал для реализации проектов, дети
получают первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, элементарные представления об эстетических и художественных
ценностях культуры малой родины.
Организация работы
по программе «Кладовая мудрости» эффективна в решении задач Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, так
как модель выпускника данной программы отражает её основные направления. Атрибутами
такой личности являются:
·
осознание
себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных
ценностей;
·
трудолюбие,
бережливость;
·
понимание
и поддержка нравственных устоев семьи;
·
способность
к культурному самоопределению, самореализации и саморазвитию;
·
бережное
отношение к жизни человека.
Духовно-нравственное
воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в
школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет
найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо
Родины [4].
Литература
1.
Ванцян А.
Г., Нечаева Н. В. Реализация нового образовательного стандарта: потенциал
системы Л. В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Фёдоров», 2010.- 224с.
2. Данилюк А. Я., КондаковА. М.,
Тишков В. А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России. – М.: Издательство «Просвещение», 2011 -24с.
3.
Короткова
Л. Д. Сказка – для светлого ума закваска. Методические рекомендации для
педагогической и психокоррекционной работы.– М.: Педагогическое Общество
России, 2001 -128 с.
4.
Сорвина,
Р. Н. Духовно-нравственное развитие личности в системе дополнительного
образования младших школьников./ file:///I:/Школьный портал - Учителям.
5.
Федеральный
государственный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.
6.
Фундаментальное
ядро содержания общего образования / Под ред. В. В. Козлова, А.М. Кондакова. М.:
Просвещение, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.