128920
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыРеализация программы духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО (практическая реализация)

Реализация программы духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО (практическая реализация)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Немцева Татьяна Григорьевна

учитель начальных классов МОУ «Гимназия»

г. Абакана Республики Хакасия

Адрес: г. Абакан. Ул. Комарова, 12. р.т. 23-00-99

E-mail: gimnazia_abakan@ mail.ru


Реализация программы духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО (практическая реализация)


В новом стандарте сказано о том, что он «разработан с учётом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации» и направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Среди задач, которые стоят перед школой на ступени начального общего образования, стандарт называет, в частности такие;

  • становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

  • духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

  • укрепление физического и духовного здоровья обучающихся [1].

Одним из средств реализации названных требований может служить программа «Кладовая мудрости», которая поможет решить ряд проблем духовно – нравственного развития и воспитания личности.

Содержание программы «Кладовая мудрости» нацелено на обеспечение системного подхода к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России по средствам освоения и принятия школьниками общечеловеческих ценностей через культуру и творчество разных народов и призвано явиться источником личностного роста, саморазвития, полем самореализации гимназиста, накоплением его индивидуального опыта и оформлением самоидентичности.

Задачи программы:

  • формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

  • воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

  • воспитывать нравственные качества личности ребёнка,

  • способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

  • приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Данная программа имеет 4 направления, которые органично взаимосвязаны друг с другом, что позволяет плавно подниматься каждому обучающемуся в своём развитии с одной ступени на другую:

1 класс - «Я и моя семья»: познакомить учащихся с культурой русского народа в совместном творчестве семьи и школы.

2 класс - «Моя малая родина»: расширить представления учащихся об обычаях и традициях хакасского народа.

3 класс - «Моя страна-вся соседями населена»: приобщить детей к культуре народов России.

4 класс - «Путешествие по дальним странам»: создать условия для «погружения» учеников в культуру разных стран.

Направления концепции духовно – нравственного развития и воспитания школьников определили основное содержание работы по программе, которое реализуется по одной схеме на любом этапе её реализации:

  • сотрудничество с семьей;

  • «погружение» в тему (экскурсия, фольклорные праздники, посещение спектаклей, культурных центров);

  • маршрутный лист (мотивация на развитие, фиксация достижений), который разрабатывается на каждый учебный год;

Например: Примерный маршрутный лист. 2 класс «Моя малая Родина»


Мероприятия

Отметка о выполнении

I четверть

-диагностика «Дом, в котором я живу»;

-посещение краеведческого музея;

- викторина «Знаешь ли ты Хакасию?»;

-исследовательский проект: «Символы Хакасии»;

-защита проектов с ИКТ;


II четверть

- экскурсия по столице Хакассии;

-фотоконкурс “Любимые места отдыха нашей семьи”;

- «Легенды происхождения названия города Абакана» – исследовательский проект;

- Игра с картой “Путешествие на вертолете”;

- Акция “Ровесники города”

- семейный вечер - «Абакан - город детства моего»


III четверть

-посещение хакасского национального театра;

- встреча со знаменитыми земляками;

- конкурс творческих литературных работ «О родной земле с любовью!»;

-«Семейные обычаи хакасов» (устное народное творчество) – творческий проект;


IV четверть

- музейные уроки:

        • хакасская юрта;

        • национальная одежда;

        • национальная кухня.

- посещение фольклорных хакасских праздников;

- «Литературные герои хакасов» - исследовательский проект;

- видеожурнал: «Сказание о земле Хакасской»








  • проектная деятельность с использованием ИКТ;

  • партнерство с общественными организациями, культурными центрами;

  • итоговый праздник;

  • рефлексия на деятельность и ее результат;

  • оформление тематического раздела в электронной энциклопедии и размещение её на сайте гимназии.

Важным условием является сближение урочной и внеурочной деятельности основного и дополнительного образования, выстраивание системы «урок – внеклассное дело – занятие в творческом объединении школьников», создание единого образовательного пространства класса, школы и семьи, взрослого и ребёнка.

Рассмотрим реализацию основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе программы «Кладовая мудрости».

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Реализацию первого направления мы рассмотрим на примере 1 класса, когда дети знакомятся с культурой русского народа, приоткрывая тайны семейного воспитания, в котором большое значение придается богатому и разнообразному русскому народному фольклору. Дети представляют семейные традиции на конкурсах чтецов, инсценировках, обрядовых играх. Таким образом, происходит приобщение семьи к школе, через различные формы работы: родительские собрания, круглые столы, семейные театрализации, совместные праздники. Основным творческим проектом становиться проект: «Моё родословное древо». Вовлеклись и заинтересовались многие. Сначала учащиеся собирали информацию в семье, работали с устным источником – воспоминаниями, в этом деле им помогали их родители и другие родственники. Получив результаты поиска сведений об истории семьи, учащиеся составляли своё родословное древо, которое выглядело в виде живописного дерева нарисованного на бумаге, смоделированного в виде объёмной композиции или в электронном варианте. Учащиеся сделали подбор фотографий, дат и мест рождения своих родственников, а также дополнили информацией о роде занятий предков и интересными фактами из их жизни. Каждая работа была представлена на празднике «Я и моя семья», где произошло более близкое знакомство с каждой семьёй.

На лето дети получили задание: отыскать ценные предметы, которые хранятся в семье и передаются из поколения в поколение, узнать историю происхождения этого предмета. Итогом такой исследовательской работы станет творческий проект «Реликвия моей семьи».

Восстанавливая семейную историю, учащиеся тем самым приумножают духовные ценности и сами более активно приобщаются к ним. Совместный поиск информации, изучение своей истории воспитывает историческую память, способствует формированию активной жизненной позиции, пробуждает и укрепляет интерес к истории страны, позволяет сформировать у детей элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении, сформировать уважительное отношение к свои предкам и увидеть значимость своей семьи. [2]

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Особо ярко реализация этого направления происходит через синхронизацию урочной и внеурочной деятельности. Такой подход позволяет выйти за рамки урока и привлечь семью, общественные и религиозные объединения, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, средства массовой информации для достижения современного национального воспитательного идеала.

Духовно-нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом и на основе работы с художественными произведениями на уроках литературного чтения, которые позволяют ребёнку на вербальном и эмоциональном уровне осознать, что такое «хорошо» и что такое «плохо». На уроках предлагаю детям примерить на себя и пережить чужую судьбу, чужие чувства, радости и горести, побыть в той или иной роли, попытаться разобраться в тех или иных поступках и ответить от имени героя. Произведение Л.Д. Кортоковой «Может, в сердце боль закралась?» позволило примерить на себя роли обидчика и обиженного, сильного и слабого, заботливого и равнодушного, примерить на себя роли родителя и оценить свой поступок со стороны, а также позволило ребёнку иными глазами взглянуть на близких людей[3]. Главная идея урока - воспитание уважительного отношения к людям разных возрастов, перетекла во внеурочное мероприятие: «Все мы разные, но все мы равные» по формированию толерантного отношения к окружающим и цикл классных часов по этическому воспитанию. К обсуждению этой проблемы присоединились родители на собрании «Я – толерантный родитель!». Таким образом, дети получили начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

С целью воспитания уважительного отношения к труду и творчеству старших и сверстников в программе предусмотрены экскурсии на предприятия Хакасии, знакомство с профессиями родителей, экскурсии по городу.

Вовлечение детей в творческий проект «Лента времени», цель которого - создать историю своей семьи, соотнести важнейшие даты семьи с событиями в мире, позволяет воспитывать ценностное отношение к человеку труда, трудовым достижениям. В данном проекте ребёнок стал связующим звеном между миром внешним и внутренним миром семьи. Проекты рождались совершенно разные, но каждый открыл для себя свою семью с другой стороны и почувствовал свою принадлежность, свою роль в этой ленте, продолжение которой зависит теперь и от него, от его осознания приоритета нравственных основ труда и творчества. Необычна, на мой взгляд, оказалась работа Вероники, которая очень увлечена музыкой. Она соотнесла дни рождения всех своих родных с рождением великих музыкантов. Оказалось, её дедушка родился в один день с известным советским композитором Блантером Матвеем Исааковичем, а бабушка вместе с популярным музыкантом 60 – х. годов Элиот Смит, а сама Вероника родилась в один день с польским музыкантом Мотюшко Станиславом. Видимо такой талант в музыке у неё не случайно. Дети приходят к выводу, что все мы разные, у каждого своя история, своё право на ту жизнь, которая ему дана.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Эти два направления в программе «Кладовая мудрости» реализуются через развитие интереса к прогулкам на природе, спортивным конкурсам: «Папа, мам, я - спортивная семья!», «А ну-ка, мальчики!», подвижным играм, хакасским народным праздникам, туристическим походам и путешествиям по родному краю. Обыкновенный праздник «Масленица», «Золотая осень», да и любой повод съездить на природу начинается с того, что мы наводим чистоту вокруг того участка, где мы собираемся отдохнуть, так как невозможно насладиться природой в грязном лесу. Дети получают личный опыт ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, первоначальный опыт в природоохранной деятельности в школе, на приусадебном участке в совместном творчестве семьи и школы. Такое поведение формируется через общешкольные акции: «Жёлтый лист», «Кормушка», «Наш школьный двор», «Помощь бездомным животным» и другие.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Особую роль при реализации этого направления отводится активному использованию воспитательного потенциала регионально-культурной среды. «Погружение» в культуру хакасского народа за счет посещения музеев, выставок, национального театра, народных праздников, участие детей в творческом проекте: «Семейные обычаи хакасов» (устное народное творчество), этнокультурного проекта: «Фестиваль хакасских спортивных игр» и проведение музейных уроков: хакасская юрта, национальная одежда, национальная кухня. Собирая материал для реализации проектов, дети получают первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры малой родины.

Организация работы по программе «Кладовая мудрости» эффективна в решении задач Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, так как модель выпускника данной программы отражает её основные направления. Атрибутами такой личности являются:

  • осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

  • трудолюбие, бережливость;

  • понимание и поддержка нравственных устоев семьи;

  • способность к культурному самоопределению, самореализации и саморазвитию;

  • бережное отношение к жизни человека.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины [4].

Литература

  1. Ванцян А. Г., Нечаева Н. В. Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы Л. В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010.- 224с.

  2. Данилюк А. Я., КондаковА. М., Тишков В. А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Издательство «Просвещение», 2011 -24с.

  3. Короткова Л. Д. Сказка – для светлого ума закваска. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы.– М.: Педагогическое Общество России, 2001 -128 с.

  4. Сорвина, Р. Н. Духовно-нравственное развитие личности в системе дополнительного образования младших школьников./ file:///I:/Школьный портал - Учителям.

  5. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  6. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В. В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009.























hello_html_30fa36ae.png

8


Краткое описание документа:
В статья описывается опыт реализации программы духовно - нравственного воспитания младших школьников на примере программы «Кладовая мудрости», содержание которой нацелено на обеспечение системного подхода к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России по средствам освоения и принятия школьниками общечеловеческих ценностей через культуру и творчество разных народов и призвано явиться источником личностного роста, саморазвития, полем самореализации гимназиста, накоплением его индивидуального опыта и оформлением само идентичности. ОТРЫВОК ИЗ ТЕКСТА «Эти два направления в программе «Кладовая мудрости» реализуются через развитие интереса к прогулкам на природе, спортивным конкурсам: «Папа, мам, я - спортивная семья!», «А ну-ка, мальчики!», подвижным играм, хакасским народным праздникам, туристическим походам и путешествиям по родному краю. Обыкновенный праздник «Масленица», «Золотая осень», да и любой повод съездить на природу начинается с того, что мы наводим чистоту вокруг того участка, где мы собираемся отдохнуть, так как невозможно насладиться природой в грязном лесу. Дети получают личный опыт ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, первоначальный опыт в природоохранной деятельности в школе, на приусадебном участке в совместном творчестве семьи и школы. Такое поведение формируется через общешкольные акции: «Жёлтый лист», «Кормушка», «Наш школьный двор», «Помощь бездомным животным» и другие. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Особую роль при реализации этого направления отводится активному использованию воспитательного потенциала регионально-культурной среды. «Погружение» в культуру хакасского народа за счет посещения музеев, выставок, национального театра, народных праздников, участие детей в творческом проекте: «Семейные обычаи хакасов» (устное народное творчество), этнокультурного проекта: «Фестиваль хакасских спортивных игр» и проведение музейных уроков: хакасская юрта, национальная одежда, национальная кухня.»
Общая информация

Номер материала: 4328013154

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.